《小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 一、教學(xué)目標(biāo) (一)、科學(xué)知識(shí)： 認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 (二)、科學(xué)探究： 　1．通過探究聲音產(chǎn)生緣由的整個(gè)過程，知道探究的步驟、所涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。 　2．能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。 (三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1．保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。 2．知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳌? 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。

2、三、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽…… (播放多媒體課件)小鳥歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲 像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么，你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的）學(xué)生同時(shí)思考，猜猜聲音是怎樣產(chǎn)生的。 （二）猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因,作出假設(shè) （1）提問：誰(shuí)來大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的，你為什么會(huì)這么認(rèn)為？ （板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語(yǔ)言說話……） （2）談話：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測(cè)。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測(cè)。要想知道聲音究竟是

3、不是因?yàn)槟Σ?、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語(yǔ)言說話等原因產(chǎn)生的，就要通過我們今天的觀察與實(shí)驗(yàn)才能知道。 （三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想 1、介紹實(shí)驗(yàn)材料 （1）談話：請(qǐng)同學(xué)們看看你的實(shí)驗(yàn)桌，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)物品。你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？ （2）由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料并演示讓它們發(fā)出聲音。教師隨機(jī)指導(dǎo)。 （3）教師重點(diǎn)介紹并演示實(shí)驗(yàn)儀器：音叉，按看、摸、畫、說四個(gè)方面進(jìn)行研究 ①下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來做關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)（板書：音叉）首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：“看”。 （板書：看） 我們用橡膠小槌敲擊音叉，讓音叉發(fā)出聲音，然后將音叉迅速輕輕靠近水面，或者靠近靜止不動(dòng)的乒乓球，仔細(xì)看看有什

4、么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：水花四濺、有波紋、有水泡、乒乓球彈開……） ②第二種研究方法是“摸”。（板書：摸）我們讓音叉發(fā)出聲音后，用手摸摸或?qū)⒁舨孑p輕貼到臉上，有什么感覺？（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：麻、癢……） ③接下來是“畫”（板書：畫），畫什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜歡的符號(hào)畫下來。（學(xué)生在黑板上畫一畫） ④最后是“說”（板書：說），說說音叉在不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：音叉在不發(fā)出聲音時(shí)是平靜的、靜止的、不動(dòng)的……音叉發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)是顫動(dòng)的、動(dòng)態(tài)、振動(dòng)……） （4）小結(jié)：剛才我們用哪些研究方法一起做了關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)？（學(xué)生回

5、答：看、摸、畫、說） 下面我們就要用這些研究方法去研究隊(duì)鼓、尺子、橡皮筋不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。 2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) （1）提出實(shí)驗(yàn)要求（課件打出） 指名學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)要求 （2）學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，教師巡視，指導(dǎo) （3）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。 ①用實(shí)物投影儀向全班展示實(shí)驗(yàn)記錄表 ②重點(diǎn)說說實(shí)驗(yàn)物品在發(fā)出聲音時(shí)和不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài) （4）得出結(jié)論，總結(jié)方法 ①學(xué)生得出結(jié)論：所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)（或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)……）的狀態(tài)。所以，聲音是由于物體的振動(dòng)（或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)……）產(chǎn)生的。（課件打出） 教師適時(shí)引導(dǎo):通過實(shí)驗(yàn)研

6、究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)有的顫動(dòng)、有的擺動(dòng)、有的晃動(dòng)……你們觀察得很仔細(xì)，說得也很正確，那么我們能不能用一個(gè)更加科學(xué)、更加準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來代替這些詞語(yǔ)呢？那就是——振動(dòng)。 ②總結(jié)方法：剛才同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)的狀態(tài)，大家之所以有這樣的發(fā)現(xiàn)，可以找到聲音產(chǎn)生的原因，是因?yàn)槲覀冞\(yùn)用了看、摸、畫、說的科學(xué)的研究方法。 （四）鞏固提高，拓展延伸 1、怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼立刻停止發(fā)聲，學(xué)生演示并說明理由。 2、找尋人體發(fā)聲部位 （1）集體說話：我愛科學(xué)。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個(gè)部位在振動(dòng)。 （2）談話：對(duì)，在我們的喉嚨處有個(gè)發(fā)

7、聲器官叫聲帶，當(dāng)聲帶振動(dòng)時(shí)，我們就可以發(fā)出聲音了。所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中不能大喊大叫，要注意保護(hù)自己的聲帶。 （五）總結(jié)評(píng)價(jià) 1、師生小結(jié) 在剛剛上課時(shí)，同學(xué)們猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因可能是由于摩擦、撞擊、樂器、說話等現(xiàn)象，通過本課的學(xué)習(xí),我們知道了聲音原來是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 2、評(píng)價(jià) 在這節(jié)課上，老師發(fā)現(xiàn)我們班許多同學(xué)都能像科學(xué)家那樣去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，積極動(dòng)手操做實(shí)驗(yàn)。 那么你認(rèn)為你們小組中誰(shuí)的表現(xiàn)最好？為什么？你覺得自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)怎么樣？哪個(gè)方面表現(xiàn)的好（或不好）？這節(jié)課上，老師和同學(xué)們一起探究聲音產(chǎn)生的問題，那么大家認(rèn)為老師的表現(xiàn)怎么樣？ 還有很多同學(xué)也很想評(píng)價(jià)自己或者評(píng)價(jià)你的小伙伴?？墒?，由于時(shí)間的關(guān)系，老師不能請(qǐng)每位同學(xué)都發(fā)言。那么，老師為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一張成長(zhǎng)卡，下課后你們可以繼續(xù)評(píng)價(jià)自己或同伴，然后將這張成長(zhǎng)卡裝進(jìn)你的成長(zhǎng)記錄袋中。 下節(jié)課,我們將繼續(xù)研究 “聲音是怎樣傳播的”問題。 請(qǐng)各小組的同學(xué)整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)，將所有的實(shí)驗(yàn)物品包括抹布放回原位，準(zhǔn)備下課。