《五年級下冊第五單元三疑三探模式教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級下冊第五單元三疑三探模式教案（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學目標 　　　1．自主學會生字，理解“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。 　　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。 　　　3．理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關系。激發(fā)學生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。 　　　4．了解課文舉例說明的方法，領悟課文中先總后分的表達方法。 　　　5．會用關聯(lián)詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句。 　　教學重點 　　　舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內容。 　　教學難點 　　　揣摩課文表達順序，了解課文舉例說明等表達方法。 　　教學準備 　　　1

2、．師生共同搜集了解有關生物節(jié)律的資料。 　　　2．教師指導學生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。 　　教學時間 　　　2課時。 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、設疑導入，揭示課題 　　　1．看圖設疑。出示投影或掛圖，指導學生觀察提問：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面，你不覺得奇怪嗎？對此你有什么猜想？ 　　　2．揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢？讓我們一同走進課文去了解。(板書課題：17．有趣的生命時鐘)齊讀課題。 　　二、解疑合探 初讀課文，了解大意，出示自學提示： 　　　1．請同學三讀課文，在書上勾畫批注相關內容。 　　　　

3、　一讀(放聲讀)，讀準音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。 　　　　　二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象？ 　　　　　三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準備提出來與大家探討。 　　　2．檢查自讀情況，交流自學成果。 　　　　(1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓“煥”字理解“精神煥發(fā)”，聯(lián)系句子說說在文中的意思；說出自己對“盜竊”的理解；看圖理解“大螯”。 　　　　(2)指名說說不好讀的地方，指導學生練習讀正確、讀順暢。 　　　　(3)通過閱讀，你了解了什

4、么是生命時鐘？指名結合課文內容交流，不做深入討論。 　　　　(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘？教師相機點撥：第1段抓總結概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構段方式。 　　　　(5)提出不理解的問題，老師梳理歸結，用以引導進一步學習。 　　三、結合資料，閱讀第1段 　　　1．同學們覺得“節(jié)律”不太好理解。請大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學生查查詞典，說說詞典上的意思。再請學生結合搜集的資料，說說什么是生物節(jié)律。小結：生物節(jié)律是生物在進化的漫長歷程中，在體內形成的一種近似鐘的機構，它能夠隨著時間

5、的變化，調節(jié)本身生理活動，使其在一定的時期開始、進行和結束。我們也俗稱“生物鐘”。 　　　2．生物節(jié)律有兩個關鍵詞：時間、活動。再讀第1段，列出課文所述動物、植物的活動時間表，想想作者是怎樣說明什么是生物時鐘的？ 　　　　動植物名活動時間活動周期 　　　　交流，小結：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律。 　　　3．請6名同學分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達方法。(先分別舉例，然后總結規(guī)律。) 　　　4．自由朗讀課文，注意分號、省略號，領悟課文句子間的關系。在此基礎上，練習背誦第1段。 　　四、小結

6、本課，展示收獲： 　1．課文介紹了關于生物節(jié)律的有關知識。在學習第1段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節(jié)課的學習中，進一步了解這種說明方法。 　　　2．當堂練習。 　　　　(1)抄寫生字、新詞，然后互編題考一考同桌。 　　　　(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、抄寫句子，引入學習，質疑： 　　　1．抄寫句子。 　　　　(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。 　　　　(2)許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物

7、體內存在一種生命時鐘。 　　　　(3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。 　　　　(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關的。 　　　2．小黑板出示這些句子，訂正。 　　　3．朗讀抄寫的句子，回憶課文，說說分別涉及課文哪些段落？ 　　二、緊扣句子，領悟表達，解疑： 　　　1．自讀課文，想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用。 　　　2．出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。 　　　　(1)這句話講了哪兩層什么意思？它們之間是什么關系？請你讀出這種關系。指名朗讀，請學生在關聯(lián)詞下加著重號，齊讀句子。 　　　　(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思

8、的？指名朗讀，說說自己的理解。關于第二層意思，學生理解困難，可以結合課前搜集的關于“潮汐”的資料，幫助理解。小結：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節(jié)律。 　　　3．像這句話這樣表示遞進關系的句子還有嗎？請你找一找。學生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。 　　　　(1)讀句子，說說表示這種關系的關聯(lián)詞。注意提醒學生：課后題標的是“除……還有……”，其實，常見的格式是“除了……還有……”“除……外，還有……”。 　　　　(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律？這段要講什么節(jié)律？讀課文，說說什么是年周期節(jié)律。 　　　　(3)仿照第一段的樣子，改寫本段。 　　　

9、　　　(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風中散發(fā)出幽香……這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進行的。) 　　　　(4)指名交流、師生評點。X|k |B| 1 . c|O |m 　　　　(5)結合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律？請用上表示遞進關系的關聯(lián)詞說一說。 　　　4．節(jié)律的周期多種多樣，那生物節(jié)律是不是也變化多端呢？當學生用第三段第一句回答后，請學生舉例說明。出示句子“許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內存在一種生命時鐘”。齊讀，說

10、說這句話肯定什么，否定什么，用什么關聯(lián)詞表示的。你能造一個表示選擇關系的句子嗎？ 　　　5．我們?yōu)槭裁匆私狻⒀芯可锕?jié)律呢？出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關的。讀句子，讀最后一段。 　　三、回顧全文，揣摩順序，質疑再問： 預設 　　　1．學完這篇課文，你了解了哪些關于生命時鐘的知識？ 　　　2．默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注。指名交流。 　　四、完成練習，適度拓展 　　　1．課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學課外可以去搜集更多相關的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。 　　　2．課內完成課后第

11、2題。 　　　3．課外預習第18課《送你一片綠蔭》。 板書 　　　　 　　 晝夜周期節(jié)律　　　息息相關 年周期節(jié)律 好好運用 　相關資料： 潮汐潮汐是沿海地區(qū)的一種自然現(xiàn)象，古代稱白天的潮汐為“潮”，晚上的稱為“汐”，合稱為“潮汐”，它的發(fā)生和太陽、月球都有關系，也和我國傳統(tǒng)農(nóng)歷對應。在農(nóng)歷每月的初一，太陽和月球在地球的一側，就有了最大的引潮力，所以會引起“大潮”；在農(nóng)歷每月的十五或十六附近，太陽和月亮在地球的兩側，太陽和月球的引潮力你推我拉也會引起“大潮”；在農(nóng)歷的初八和二十三時，太陽引潮力和月球引潮力互相抵消了一部分，所以就發(fā)生了“小潮

12、”。另外在每天也有漲潮發(fā)生，由于月球每天在天球上東移13度多，合計為50分鐘左右，即每天月亮上中天時刻(為1太陰日=24時50分)約推遲50分鐘左右，(下中天也會發(fā)生潮水，每天一般都有兩次潮水)故每天漲潮的時刻也推遲50分鐘左右。 教學目的 　　　1．學會本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞語的意思。 　　　2．默讀有一定的速度，能歸納每一段的內容。 　　　3．能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，培養(yǎng)學生植綠護綠的意識。 　　　4．了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用，并嘗試運用。 　　教學重、難點 　　　能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，并歸納每一段的內容

13、。了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用。 　　教學時間 　　　2課時。 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導入，質疑并梳理 　　　1．上節(jié)課我們學習了《有趣的生命時鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一篇說明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用。 　　　2．質疑預設 【1】(齊讀課題)在預習中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭？(指名答) 　　【2】為什么作者要把自己當作爬山虎，以第一人稱“我”來寫這篇說明文？這樣寫有什么好處？(新穎、親切) 【3】爬山虎有什么特點？ 　　　3．爬山虎向大家推薦自己，介紹自

14、己，課文第1段有一個詞表達了這個意思，請找一找。(自薦)請用自己的話來說說“自薦”的意思。(相機指導生字“薦”) 　　二、交流預習情況w W w .x K b 1 .c o M 　　　1．請7名同學做爬山虎的代言人，以第一人稱“我”來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備、指名讀、評議) 　　　2．學生匯報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結查工具書、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗理解等多種學法，指導交流“扦插”“中旬”等詞的意思，相機指導生字) 　　三、解疑合探 整體感知，學習歸納每一段的內容 　　　1．課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。

15、(學生默讀、思考、批注) 　　　2．指名交流每一段話的意思(學習借助關鍵詞、中心句、綜合每句話的意思歸納段意的方法)。 　　　　　第1段：講“我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。 　　　　　第2段：講“我”占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。 　　　　　第3段：講“我”莖、葉的特點及作用。 　　　　　第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進行制氧。 　　　　　第5段：消除人們對“我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。 　　　　　第6段：消除人們對“我”容易招引壁虎的疑慮。 　　　　　第7段：講“我”適應性強，易于栽種。 　　四、感悟課文內容，深入了解爬山虎，質疑再探 　

16、　　1．讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了不少的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎，并說明原因。(學生思考、發(fā)言) 　　　2．交流預設：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障…… 　　　3．總結：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們再次隨著課文走進爬山虎。(齊讀全文) 五．展示收獲 自編題考考同桌。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用，設疑自探： 　　　1．課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點的呢？ 　　　　自探提示： 比較句子： 　　　　　第1組： 　　　　?、傥疑L

17、得很快，綠化覆蓋面積很大。 　　　　?、谝桓o粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。 　　　　　第2組： 　　　　?、傥业娜~片較大。 　　　　　②我的葉片較大，寬10至20厘米。 　　　　這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？ 　　　2．引導學生總結：用列數(shù)據(jù)的方法進行說明讓人感到更準確、形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強了說明的可信度。 　　二、學習運用列數(shù)據(jù)的方法進行片斷寫作，運用拓展： 　　　1．列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象

18、，幫助我們準確表達。 　　　2．例如： 　　　　　(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼里都可以鉆進兩個人。如果讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。 　　　3．你能運用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語句描寫具體嗎？ 　　　　(1)學校的操場很大。 　　　　(2)姚明的個子真高！ 板書 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 特點：占地少　 　 生長快　 綠化覆蓋面積大 好種易活 作用：降低溫度 　 吸收噪音

19、吸咐灰塵 　 制造氧氣 一、 一、教學目標： 　　　　　　1、學會本課生字、新詞，能正確、流利地朗讀課文。 　　　　2、默讀課文，了解燃料的種類及每種燃料的特點和作用。 　　　　3、感受作者用通俗易懂、充滿趣味性的語言為我們介紹燃料的種類、特點和作用。 　　　　4、學習分類、解釋、比較、抓特點等說明方法。 　　　　5、激發(fā)學生學科學、愛科學的積極性和勤奮自學的主動性。 　　　 6、讓學生懂得節(jié)約資源，愛護生態(tài)環(huán)境。 　　二、教學重點、難點 　　　　1、理解課文的內容，了解燃料的種類

20、，各種燃料的特點和作用。 　　　　2、學習作者說明事物的表達方法。 　　三、教具準備：生字卡片 　　四、課時安排： 　　　　2課時 　五、教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、設疑自探，談話激趣，揭示課題。 　　　1、板書：家庭 　　　?。ń榻B一下你們的家庭及家庭成員吧?。? 　　　2、補充課題：燃料的家庭，自由質疑，梳理問題 　　　　①什么是燃料？（燃料就是能產(chǎn)生光能、熱能的物質。） 　　　?、谖覈目破兆骷腋呤科湔f：“燃料是工業(yè)的糧食，沒有燃料機器就不能開動，工業(yè)生產(chǎn)就要停頓。在現(xiàn)代化建設中，燃料所擔負的責任非常重大?！苯裉?/p>

21、就讓我們走進燃料的家庭，了解這個家庭中都有哪些成員吧！ 3．文中提到的燃料有哪些？它們分別有什么特點？ 　　二、解疑合探，出示自探提示： 自主閱讀，整體感知 　?。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求： 　　　1、讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話，能正確、流利地朗讀課文。 　　　2、劃出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。 　　　3、再讀，思考：課文從哪幾個方面介紹燃料家庭？每一個燃料家庭中有哪些成員？ 　　（二）檢查自讀效果 　　　1、認讀生字卡片。（提示易讀錯的地方。） 　　　2、指名分段朗讀課文。 　　　3、同桌合作交流，共同完成課后第二題填空。 　　三、再讀課文，梳理脈絡

22、　　　1、課文按“總—分—總”的結構寫的。 　　　2、想一想：課文中哪些段落分別介紹了固體燃料、液體燃料和氣體燃料？（2—11自然段：固體燃料；12自然段：液體燃料；13自然段：氣體燃料） 　　　　【設計意圖：把學習的主動權交給學生，讓學生自讀、自悟、自主探究，旨在引導學生對課文內容有一個整體把握，拉進學生與文本的距離?！? 　　四、質疑再探 1有什么疑問請大膽提出。 2、練習有感情地朗讀課文。 五．展示收獲 自編題考考同桌，看看誰的收獲大。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、復習導入 　　　　回顧上節(jié)課所講內容，課文介紹了幾種燃料，每一個燃料

23、家庭中都有哪些成員？ 　　二、重點理解，品讀感悟 　　　　過渡：首先，讓我們走進固體燃料一家，去認識和了解固體燃料五兄弟和它們的兒子吧！三、自探提示 　　四、研讀課文，理解內容 　　　1自由讀課文，完成表格。 　　　　　名稱　　　　　特點　　　　　用途 　　　　　固體燃料 　　　　　液體燃料 　　　　　氣體燃料w W w .x K b 1 .c o M 　　　2同桌交流表格的內容。 　　　3全班交流。讀課文相應的段落。 7、師小結： 　　　　　本文運用多種說明方法，讓我們了解到各種燃料的特點和作用。同時采用擬人的手法介紹科學知識，使文章通俗易懂，充滿趣味性。

24、希望同學們也能把今天學到的表達方法運用到今后的寫作當中。 　　五、精讀課文，質疑再探，學習說明方法 　　　1課文在介紹燃料家族時，運用了多種說明方法，讀讀課文，你發(fā)現(xiàn)有哪些說明方法？（把相應的句子找出來做上記號再讀一讀） 　　　2抽生讀句子，體會說明方法。 　　　3在課文里，高士其把固體燃料里的木材、無煙煤、煙煤、褐煤、泥炭說成是五兄弟，把它們納入“燃料家庭”之中，使沒有感情的東西具有人的特征：它們有“皮膚”、它們可以“威風”……這樣寫有什么好處呢？（體會這篇科學小品的趣味性） 　　六、拓展練習 　　　　選擇一種你最感興趣的燃料，結合它的特點和作用，寫一篇燃料的“自述”。

25、 　　7、師小結： 　　　　　本文運用多種說明方法，讓我們了解到各種燃料的特點和作用。同時采用擬人的手法介紹科學知識，使文章通俗易懂，充滿趣味性。希望同學們也能把今天學到的表達方法運用到今后的寫作當中。 　　　　 板書設計： 名稱 特點 用途 固體燃料 液體燃料 氣體燃料 　 　　 教學目的 　　　1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。 　　　2．理解課文內容，了解采訪應圍繞一個話題進行的方式。 　　　3．認識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，增加學生的科普知識，激發(fā)學生留心身邊事、敢于積

26、極探究的興趣。 　　教學重、難點 　　　理解課文內容，認識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，激發(fā)學生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。 　　教學時間 　　　1課時。 　　課前預習 　　　讀通課文，讀準字音，在文中畫出不理解的詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。 　　教學過程 　　一、揭示課題，激發(fā)興趣 　　　1．同學們，你能說說日常生活中，水有什么作用嗎？是的，水是生命之源，我們生活的方方面面都離不開水，隨著天氣漸漸熱起來，人們需要喝的水更多了，可我們怎樣做到科學飲水呢？今天讓我們一起來學習一篇與眾不同的課文。 　　　2．教師板書課題，學生齊讀。從題目你覺得它與我們平時學的

27、課文有什么不同？看到這個題目你想提出什么問題？ 預設： 1這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的？ 2“手記”是什么意思？【快速把想到的、聽到的、看到的親手記下來?！俊? 二、解疑合探，出示自探提示： 初讀課文，整體感知。 　　1．初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 　　2．檢查預習。 　　　　(1)提出不理解的詞。(師相機板書：有機物、放射性物質、微生物、微量元素、免疫力、新陳代謝、體液、礦化度、有機污染物、貯存、充沛) 　　　　(2)在熟讀詞的基礎上，師生交流理解。 　　　　(3)指名分角色朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。 　　　3．再讀課文，說說這篇采訪

28、手記主要圍繞什么話題來寫的？(科學飲水) 　　　4．你知道我們?yōu)槭裁匆茖W飲水嗎？(學生各抒己見) 　　　　　周博士是怎樣說的？(出示：講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齊讀。 　　　5．那我們怎樣做到科學飲水呢？周博士為我們提出了哪些良好的建議？ 　　三、質疑再探： 抓住重點，自讀自悟 　　　1．學生自學課文，思考。 　　　　　課文共介紹了哪幾種不同的飲用水，它們的優(yōu)點和缺點是什么？ 2．學生分小組交流，并填表。 　　　　 飲用水 優(yōu)點 缺點 純凈水 沒有細菌，沒有病毒，干凈衛(wèi)生。 得不到有用的微量元素，增加鈣的流失。 礦泉水 純凈衛(wèi)生，富含對人體有

29、益的微量元素和礦物質，有利于維持酸堿平衡，促進人體新陳代謝。 不利于廣泛飲用。 自來水 廣泛飲用，所含礦物質基本能滿足人體需要。 需要解決污染問題。 　　　3．全班交流并展示圖表。 　　　4．質疑再問。課文學到這里，你還有什么疑問呢？提出來大家交流交流。 預設 　　　　(1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法，那燒開水有哪些學問呢？ 　　　　(2)你們或你們的家人平時是怎樣做的？讀到這兒你有什么感受？ 　　四、角色扮演，回顧全文 　　　　同學們所知道的科學飲水的知識是通過采訪醫(yī)學專家周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士。 　　　1．小組分角

30、色朗讀。 　　　2．全班交流，指名分角色朗讀，師生評議。 　　五、總結全文，拓展延伸 　　　　學了這篇采訪手記，你有哪些收獲和感受呢？其實，在我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話題值得我們去探究。和同學議議，還有哪些令你感興趣話題，課余分組去采訪一下有關人員。 板書 18 采訪周博士手記 飲用水 優(yōu)點 缺點 純凈水 礦泉水 自來水 教學目標 　　　1．體會轉折關系關聯(lián)詞的作用和不同表現(xiàn)形式，積累關聯(lián)詞。 　　　2．積累諺語，感受諺語在生活中的妙用。 　　　3．在互動中，學習一些說明的方法。 　　　4．能

31、清楚地寫出一件自己親身參與的家務事，養(yǎng)成修改習作的好習慣。 教學重點 　　　1.積累關聯(lián)詞，體會表示轉折關系的關聯(lián)詞的作用。 　　　2.能夠寫清楚一件親身參與的家務事，詳寫自己做家務事的經(jīng)過、遇到困難時的心理活動以及你怎樣克服困難。 教學難點 　　　能夠寫清楚一件親身參與的家務事，詳寫自己做家務事的經(jīng)過、遇到困難時的心理活動以及你怎樣克服困難。 教學準備 　　　學生在進入本單元學習時，教師就可布置本次綜合性學習的學習任務，讓學生確定實踐活動的內容或方向，通過多種途徑大量搜集有關的信息資料。 教學時間 　　　4課時。 教學過程 　　一、溫故知新， 【溫故】 　　　1

32、．抽學生回顧以前學過的帶有關聯(lián)詞的句子……今天我們要讀的句子同樣也帶有關聯(lián)詞，請我們一起到“溫故知新”里去看一看。 　　 【自探】 1．學生自讀三個句子，思考每句話有幾層意思。 　　　2．互相交流每句話的兩層意思之間是用什么詞語連接起來的。 　　 【總結】：“可”“卻”“但是”都是表示轉折關系的詞語。 　　 【拓展】你能試著用表示轉折關系的詞語說話、寫話嗎? 　　二、語海拾貝 　　　【設疑】 人類在幾千年的生產(chǎn)勞動和生活實踐中，積累了豐富的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往用簡潔明確的語言總結出來，稱為諺語。請同學們認真讀讀下面的句子，想想你從中明白了什么規(guī)律？ 　　　【解疑】 1．個人讀

33、句、解句。 　　　2．小組交流解句、賞句。 　　　【全班交流，展示成果】 　　　1．個人背。 　　　2．小組互背互評。 　　　3．全班齊背。 　　　【拓展】．你還搜集了哪些諺語？講給大家聽一聽。 　　三、互動平臺 　　　【溫故設疑】 1．讀互動平臺的內容，勾畫出本單元《送你一片綠蔭》《有趣的生命時鐘》中所用的說明方法。 　　　2．對照課文《送你一片綠蔭》《有趣的生命時鐘》，找出列數(shù)據(jù)、舉例子的地方，認真讀一讀，體會用上這些說明方法的好處。 　　　3．瀏覽本單元課文，看看還用了哪些說明方法？ 　　　【解疑合探】小組交流。 　　　.你還知道哪些說明方法？ 　　四、綜合性

34、學習 　　　【合作探究】 1．進入本單元學習時提前布置學生根據(jù)自己的興趣確定觀察的內容或方向。 　　　2．根據(jù)自己的選題和小伙伴組成合作小組，以便在搜集過程中互相幫助、共享資源。 　　　3．各合作小組通過多種途徑(電視、網(wǎng)絡、報刊、向人請教、走進大自然仔細觀察等)查閱、搜集資料，并進行歸類整理。 　　　4．和合作者一起篩選搜集的資料構思主題報告會的方案。 　　　　　可辦成小報，可寫成文章，可匯成圖片集，有條件的還可錄成音像資料，制成幻燈片…… 　　　【成果展示，共同分享】 　　　　(1)以小組為單位展示成果，邊展示邊介紹。 　　　　　　展示者可以介紹自己小組的成員在搜集資料及

35、準備過程中的經(jīng)驗教訓、收獲、體會等。 　　　　(2)觀摩者可以質疑，并誠懇地提出意見或建議。 　　　　(3)成果評比，重在激勵。 　　　6．教師小結本次活動。 　　五、習作百花園 　　　1．閱讀習作提示。 　　　　(1)說說讀懂了什么？用序號在書上標出來。 　　　　?、賹懯裁礃拥氖隆约河H身參與的一件家務事，比如：上街買菜鬧笑話，協(xié)助長輩做事卻幫了倒忙，自己做出的飯菜讓爸媽贊不絕口…… 　　　　?、谠趺磳戇@件事——把事情的經(jīng)過寫具體；寫好后讀給同桌聽聽，并進行修改。 　　　　(2)以學過的課文為例子說說怎樣把事情的經(jīng)過和自己的真情實感寫具體。 　　　　　　要寫出事情的起因

36、、經(jīng)過、結果；不說空話；要描寫人物的動作、語言、心理活動、心情、表情、神態(tài)；要描寫環(huán)境以襯托。 　　　　(3)在“怎樣寫”方面談談你的補充意見。 　　　　　　如，要強調詳略得當。詳寫：怎樣做家務事的，做家務事時遇到哪些困難，自己有些什么心理活動？又是怎樣克服的…… 　　　　　　小組交流：我寫什么，我怎么寫。 　　　2.運用修改符號，自讀自改。 　　　3.師生合作,當面點評,以點帶面。 　　　4.分小組評改。在評改過程中,要虛心接受別人的意見,學習別人的長處。 　　　5.全班欣賞同學的精彩習作,共同分享習作的快樂。 　　六、自主閱讀園地 　　　1．設疑：看看你從中捕捉到哪些有關長江的信息。 　　　2．學生通讀全文，小組交流解疑。 　　　3．質疑再探：【1】長江發(fā)源地在哪里？都流經(jīng)了哪些省、市？接納了哪些支流？ 　　　 【2】本文運用了哪些說明方法？體會這樣寫的好處。學生勾畫、批注、匯報。 　　　5．拓展：請把長江的有關知識回家講給家長聽。