《人音版五年級上冊教案第二課農家樂四課時》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人音版五年級上冊教案第二課農家樂四課時（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學音樂人音版五年級上冊第二單元 《農家樂》教學設計 教學目標 情感目標：由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗農業(yè)豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展。 知識目標：了解民族管弦樂隊的組成常識。 能力目標：選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習。 教學內容 聆聽：民族管弦樂《豐收鑼鼓》、《快樂的農夫》。 表演：《趕圩歸來啊哩哩》、《蘋果豐收》。 教材分析 1、《趕圩歸來啊哩哩》。 這是一首具有濃郁的西南地區(qū)民族風格的歌曲。4/4拍，羽調式，二段體結構。曲調采用了彝族民歌的音調為素材，旋律流暢明快、活潑，

2、歌曲生動地描繪了彝族農家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。歌曲以"ⅩⅩⅩⅩ、ⅩⅩⅩ、ⅩⅩⅩ"節(jié)奏貫穿全曲，襯詞"啊哩哩"不僅增強了歌曲的民族風格特點，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。第一樂段只有二個樂句，曲調中六度、五度、四度的大跳使音樂富有動感和舞蹈性，形象地表現(xiàn)了一群農家姑娘邊跳、邊唱的情景，唱出了她們對甜美生活的快樂和喜悅的心情。第二樂段是歌曲的副歌部分，兩個樂句在旋律上采用了變化重復的手法。音調均在高音區(qū)進行，在情緒表現(xiàn)上更加歡快、熱烈。句中出現(xiàn)"4"音使得曲調在調式上富有色彩的變化，句末的一小節(jié)在八度上移大跳后，全曲結束在主音上，把人們盡情歡唱美滿幸福生活的喜悅心情推

3、向高潮。 2、《蘋果豐收》。 這是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。歌曲的第一樂段共四個樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調方整，節(jié)奏型相同，只是在第四樂句中稍有變化，旋律以模進的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都作了重復的補充，增強了歡樂心情的語氣表達，描繪了在風和日麗、彩虹滿天、豐收的季節(jié)里身著民族服飾的姑娘，身背簍筐、載歌載舞，喜摘蘋果的生動情景。第二樂段是歌曲的合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿。曲調舒展而又熱烈，旋律以四度的模進

4、逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收的景象而掩飾不住內心的喜悅之情在這里得到了盡情地抒發(fā)。歌曲最后一句在下移八度跳進中歡快地結束全曲。 3、民族管弦樂《豐收鑼鼓》。 這是一首民族管弦樂曲，表現(xiàn)了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂器豐富多采的表現(xiàn)功能，既有民族風格，又具時代特點。樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統(tǒng)一。全曲可分四個部分。樂曲開始，在由慢漸快的鼓聲中，整個樂隊奏出雄厚、響亮的散板旋律。這是樂曲的引子，高亢有力，氣勢宏大，把人們帶入喜慶豐收的

5、歡騰熱烈的場面。第一部分包含兩個主題。第一主題熱烈歡快，節(jié)奏緊促，旋律的重復和模進描寫了你追我趕的勞動場面。第二主題是第一主題的進一步發(fā)展，但旋律回旋起伏，顯得流暢抒情。旋律先由笛子和拉弦樂器(板胡、高胡、二胡等)奏出，再用揚琴、琵琶、三弦及弦樂器重復，最后，前后兩個樂句分別由笛子、嗩吶和笛子、弦樂器重復，彼此呼應，表現(xiàn)了勞動中互相幫助、融洽無間的情景。在這之后，第一主題作了變化重復，并引出了鑼鼓，以十面鑼為主奏樂器，渲染了熱烈歡騰的氣氛。第二部分開始，以吹管樂器奏出富有號召性的音調，其它樂器奏襯托性短句，給人以一呼百應的印象。接著，樂曲轉入D宮調，弦樂器和管樂器、彈撥樂器先后奏出優(yōu)美、抒情的

6、旋律。接著，笛子與彈撥樂器交替演奏了一段輕快活潑的旋律，表達了人們舒暢、欣喜的感情。隨后通過再現(xiàn)第一部分第一主題，進入第三部分。第三部分，清澈明朗的竹笛聲以散板的節(jié)奏描繪出明媚秀麗的田園景色，云鑼則以柔美晶瑩的景色使人聯(lián)想起陽光下水庫的碧波粼粼。第四部分是全曲的高潮，表現(xiàn)了歡慶豐收的宏偉場面。一開始，潮州鑼鼓的打擊樂奏出氣勢磅礴的音響。在第一部分的主題旋律變化再現(xiàn)后，打擊樂又運用京劇鑼鼓中擅長表現(xiàn)緊張、急促、激烈場面的"急急風"、"馬腿"和蘇南吹打中的"螺螄結頂"的點子加以發(fā)展，同時，音樂的速度增快，力度加強，使情緒不斷地激越高昂起來。最后，第一部分中的第二主題變化再現(xiàn)。樂曲在熱烈沸騰的高潮中

7、結束。 4、鋼琴曲《快樂的農夫》。 這是德國作曲家舒曼(1810～1856)所創(chuàng)作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過10歲生日而寫的。這首樂曲情緒開朗，音樂語言簡潔，彈奏技巧簡單，旋律音調建立在分解上，由上升而下行，起伏自然：這是樂曲的A段(第一部分)主題，從后半拍起，附點音符與八分音符交替使用。并用左手在低聲部奏出，右手則用后半拍起的***為之伴奏，給樂曲帶來活潑、輕松的情趣。經重復后，右手在高聲部演奏B段(第二部分)主題，左手在低聲部與之相隔十度作平行進行：八分音符的***伴奏音型仍在中間聲部繼續(xù)著。這一部分僅有兩小節(jié)，隨即又出現(xiàn)A段主題

8、，這一次左、右手用八度音演奏，使樂曲結束在熱烈的氣氛中。這首樂曲的標題僅是對音樂情緒的提示，而與"農夫"則沒有必然的聯(lián)系。 教學重點：歌曲演唱。 教學難點：二聲部的演唱。 教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。 課時安排：三課時 第一部分 教學內容 表演《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動。 教學目標 1、認知目標：學會并有感情地演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。 2、情感目標：通過表演《趕圩歸來啊哩哩》，體驗彝族人民盡情歡唱美好幸福生活的喜悅心情。 3、能力發(fā)展目標：運用歌唱和舞蹈的方式表達喜悅之情。 教學重點： 有感情地表演《趕圩歸來啊哩哩》。 教學難

9、點： 在演唱中咬字準確清晰，唱準前十六分音符。 教學課時：本部分擬用一課時 教學過程： 設計意圖：由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一定的難度，因此，在學曲調時宜放慢速度，當熟練流暢后逐漸達到歌曲應有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學唱，先學唱4小節(jié)，待熟練后再學唱后4小節(jié)。注意唱準前十六分音符節(jié)奏。學習曲調時要提醒學生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速。可采用小組與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補互學。要唱出活潑歡快的情緒。 一、組織教學。 師生問好。 二、課題引入，講解歌名。 今天我們來學習一首來自廣西壯族自治區(qū)的彝族歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，彝族人把趕集叫做

10、趕圩，"啊哩哩"是當?shù)厝顺Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這首歌曲吧，聽的時候思考一下歌曲是多少拍的，它的強弱規(guī)律是怎樣的？ 1、解題："趕圩"，在彝族地區(qū)就是趕集，"啊哩哩"是襯詞，是當?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是--趕集回來很高興。 2、聆聽范唱。感受彝族民族音調的風格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。 3、難點練習。由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一定的難度，因此，在學曲調時宜放慢速度，當熟練流暢后逐漸達到歌曲應有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學唱，先學唱4小節(jié)，待熟練后再學唱后4小節(jié)。注意唱準前十六分音符節(jié)奏。學習曲調時要提

11、醒學生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速。可采用小組與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補互學。要唱出活潑歡快的情緒。 4、歌曲表演時可采取前4小節(jié)女領眾和，即在"啊哩哩"處眾和，后4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。 5、伴奏是本歌表演的難點，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。 6、完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農家樂。 三、"選擇合適的音組填入空白小節(jié)"練習。 1、這一練習的目的有兩個。 (1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調的感性認識。為學生自己的創(chuàng)作活動作鋪墊。 (2)這一練習，也是音樂語言的結

12、果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓練。 2、熟練地把譜唱好，并進行試填入。 3、在反復地唱完整曲調中，判斷組合的最佳方案。 4、交流自己的練習成果，并進行評價。 5、小結：把最佳的練習展示、試唱，并進行表揚。 四、總結： 教育學生熱愛我們的民歌，送給學生一句名言："熱愛民歌吧，這是我們生命的根和源。" 課堂檢測：熟練演唱歌曲第一段 第二部分 教學內容： 表演《蘋果豐收》；聆聽《快樂的農夫》。 教學目標： 1、認知目標：有感情地表演《蘋果豐收》。 2、情感目標：通過表演《蘋果豐收》，體會和抒發(fā)朝鮮族人們豐收的喜悅之情。 3、能力發(fā)展目標：提高

13、二聲部合唱的聲音調節(jié)以達到和諧的能力。 教學重點： 有感情地表演《蘋果豐收》 教學難點： 1、在保證一定速度的前提下，注意咬字吐字。 2、注意二聲部和諧。 教學課時：本部分擬用兩課時 教學過程： 設計意圖：這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情。在范唱使學生感受作品的整體效果后，必需放慢速度學習歌譜與歌詞。先慢是為了后快。 一、組織教學 師生問好 二、聆聽《快樂的農夫》 1、初聽全曲 2、設問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。 3、學唱主題4小節(jié)

14、。 4、為這主題4小節(jié)伴奏。 (1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)。(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。 5、復聽全曲 全班為鋼琴獨奏曲伴奏。 大部分同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學用打擊樂器(皮革類--低聲部，木質類--高聲部) 6、小結：簡介樂曲背景，也可作為農家一樂(雖然作品與農夫無關) 三、表演《蘋果豐收》 1、教師范唱，使學生感受作品的整體效果。 2、學習第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)

15、。 3、教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發(fā)學習學譜的積極性。歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。 4、第二樂段的學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調；然后各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱) 5、合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音"do"就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。 6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的

16、情緒。 7、配上伴奏。 8、請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。 9、完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情。 課堂檢測：有感情地表演《蘋果豐收》。 第三部分 教學內容 聆聽民族管弦樂《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動。 教學目標 1、認知目標：通過聆聽，知道民族打擊樂器豐富多采的表現(xiàn)功能和音樂表現(xiàn)的歡慶豐收的宏偉場面。 2、情感目標：通過聆聽，體會人們喜慶豐收的歡騰場面和喜悅之情。 3、能力發(fā)展目標：培養(yǎng)學生聽辨各種民族打擊

17、樂器的音色的能力。 教學重點： 1、了解民族打擊樂器豐富多采的表現(xiàn)功能。 2、通過聆聽，體會人們喜慶豐收的歡騰場面和喜悅之情。 教學難點：體會民族打擊樂器表現(xiàn)歡騰場面的功能 教學課時：本部分擬用一課時 教學過程： 設計意圖：這是一首民族管弦樂曲，表現(xiàn)了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂器豐富多采的表現(xiàn)功能，既有民族風格，又具時代特點。樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統(tǒng)一。所以讓學生了解作品的內容和樂器之間的關系是關鍵。 一、組織教學 師生問好 二

18、、聆聽《豐收鑼鼓》 1、導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。 2、欣賞樂曲第一部分。 設問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒? 3、欣賞樂曲第二部分。 設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 4、聆聽全曲。 (1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段? (2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。 (3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動

19、覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。 5、師生交流(有時間可允許再復聽一次)。 6、小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。二、主題創(chuàng)作活動 1、圍繞著"歡慶"的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。 2、課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂器等。 3、對有樂器演奏能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。 4、此項創(chuàng)作活動旨在學生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應給予鼓勵。因此創(chuàng)作的過程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評價對象，當然有好的作品更好。 三、總結： 學生要指導創(chuàng)作過程是最重要的。體會創(chuàng)作中的樂趣。 課堂檢測：聽辨各種民族打擊樂器的音色