《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課 教材分析：自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)問題是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，受傳統(tǒng)教學(xué)的限制，需要學(xué)生提前觀察、實(shí)踐，來預(yù)習(xí)和初步了解自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)問題。但是在實(shí)際的預(yù)習(xí)中，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，自行車蹬一圈，自行車走多遠(yuǎn)？ 學(xué)情分析：這一問題對(duì)于學(xué)生來說太抽象，達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。這個(gè)問題是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，旨在通過微課程突破這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所成。 教學(xué)目標(biāo)： 1通過解決生活中常見的有關(guān)自行車的問題，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。探索普通自行車和變速自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系。 2．

2、經(jīng)歷提出問題——分析問題——建立數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用的解決問題的基本過程，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的思考方法，并加深所學(xué)知識(shí)及其相互關(guān)系的理解。 3．能在自主合作交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、普通自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系的數(shù)學(xué)模型； 2、變速自行車的能變化出多少種速度。 教學(xué)過程： 一． 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 示微課程視頻進(jìn)行授課。 咱們班同學(xué)有多少人會(huì)騎自行車呀？老師準(zhǔn)備了一幅自行車圖形，看看誰能從中找出我們學(xué)過的知識(shí)。 其實(shí)自行車?yán)锾N(yùn)含著更為豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們就一起進(jìn)一步探究自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)。 板書課題 二.提出問題，探究自行車的速度與

3、內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系。 1.同學(xué)們都知道騎自行車比走路省勁兒，因?yàn)轵T自行車蹬一圈能走很遠(yuǎn)，你知道這一圈能走多遠(yuǎn)嗎？你有什么辦法嗎？（實(shí)際測(cè)量和通過計(jì)算） 2．實(shí)際測(cè)量 請(qǐng)第一名同學(xué)把車把，第二名同學(xué)搖一圈前齒輪，第三名同學(xué)在起點(diǎn)和終點(diǎn)做好記號(hào)，第四名同學(xué)與第三名同學(xué)測(cè)量結(jié)果。測(cè)量后再請(qǐng)一組來測(cè)量一次。 其他同學(xué)仔細(xì)觀察自行車在行進(jìn)時(shí)什么在動(dòng)？并想一想自行車為什么能往前走？ 3.學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（可能發(fā)現(xiàn)誤差較大） 觀看微課程視頻進(jìn)行授課。 4.看鏈條與齒輪組合的圖片。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出前齒輪的齒數(shù)乘以前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)等于后齒輪的齒數(shù)乘以后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)。 5.猜想：蹬一圈走的距離可能會(huì)

4、與什么有關(guān)？ 6.測(cè)量車輪直徑，數(shù)一數(shù)前后齒輪的齒數(shù)。 7．小組合作學(xué)習(xí)，討論蹬一圈走的距離與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？ 8．、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)鍵看蹬一圈前齒輪后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 9、匯報(bào)得出：蹬一圈的距離=前齒輪的齒數(shù)除以后齒輪的齒數(shù)再乘以車輪周長(zhǎng)。 10．讓學(xué)生分組收集所需要的數(shù)據(jù)，代入數(shù)學(xué)模型，求出答案。 11．匯報(bào)交流，再對(duì)各組的結(jié)果進(jìn)行比較。 三.靈活運(yùn)用 1.張華的自行車前齒輪有48個(gè)齒，后齒輪有19個(gè)齒，車輪直徑71厘米，李麗的自行車前齒輪有26個(gè)齒，后齒輪有16個(gè)齒，車輪直徑66厘米。同樣蹬一圈，誰的自行車走的遠(yuǎn)？ 2.如果讓你買自行車，你會(huì)怎樣選擇？為什么？有沒

5、有想買變速自行車的？為什么？ 四．研究變速自行車能變出多少種速度。 1．出示變速自行車地主要結(jié)構(gòu)圖：有2個(gè)前齒輪，6個(gè)后齒輪。 2以小組為單位研究一下 （1）能變出多少種速度？ （2）蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車走得更遠(yuǎn)？ 3．小組匯報(bào)第一個(gè)問題。（12種方案） 4．匯報(bào)第二種方案。學(xué)生通過討論，完成下題。 變速自行車的前齒輪齒數(shù)為48，40，后齒輪的齒數(shù)分別是28，24，20，18，16，14，哪種組合速度最快？哪種組合速度最慢？ 五.總結(jié)延伸 1.這節(jié)課我們都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？都是在解決什么問題時(shí)用到的？ 2.現(xiàn)實(shí)生活中你遇到過哪些問題是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的？ 數(shù)學(xué)與我們的生活緊密聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，更重要的是會(huì)用數(shù)學(xué)，使我們的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用。