《三年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)科第七單元教學(xué)計(jì)劃 （1） 第七單元 課 題 統(tǒng)計(jì) 課時(shí)數(shù) 課時(shí)分配 時(shí) 間 周次：從第 周至第 周 日期：從 年 月 日至 月 日 教 材 分 析 本單元結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題，探索求平均數(shù)的方法，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)知識(shí)的價(jià)值。在探索求平均數(shù)方法的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2、2、能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題，探索求平均數(shù)的方法，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)知識(shí)的價(jià)值。 3、在探索求平均數(shù)方法的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 重 點(diǎn) 與 難 點(diǎn) 1、結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 2、能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題，探索求平均數(shù)的方法，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)知識(shí)的價(jià)值。 3、在探索求平均數(shù)方法的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 形成性 測(cè)試題 （另附） 科 課 時(shí) 教 案 （2） 課 題 統(tǒng)計(jì) 第1課時(shí) 課型 新授 授課時(shí)間 年

3、 月 日 總課時(shí)序號(hào) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 2、能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題，探索求平均數(shù)的方法，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)知識(shí)的價(jià)值。 3、在探索求平均數(shù)方法的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 教 學(xué) 重難點(diǎn) 能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題，探索求平均數(shù)的方法，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)知識(shí)的價(jià)值 教 具 準(zhǔn) 備 小黑板 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課 級(jí) 達(dá) 標(biāo) 題 教 后 感 科 教 學(xué) 過(guò) 程

4、 (3) 教 學(xué) 過(guò) 程 （授課內(nèi)容、教師與學(xué)生的活動(dòng)） 備注 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話：同學(xué)們，喜歡看籃球比賽嗎？你們都了解關(guān)于籃球比賽的什么知識(shí)？其實(shí)在解決籃球比賽中的一些問(wèn)題要用到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。 二、探索新知 1、（多媒體展示課本信息窗中的情景圖。） 談話：看，藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)正在進(jìn)行一場(chǎng)激烈的籃球比賽，突然，藍(lán)隊(duì)的5號(hào)隊(duì)員腿抽筋了，跑不動(dòng)了，他還是本隊(duì)的主力得分隊(duì)員，怎么辦？ 籃隊(duì)還有7號(hào)和8號(hào)兩名替補(bǔ)隊(duì)員，換誰(shuí)上場(chǎng)呢？根據(jù)什么？ 學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多理由。 談話：同學(xué)們考慮的這些因素，都很有道理。但是5號(hào)

5、隊(duì)員是主力得分隊(duì)員，替換他的隊(duì)員的主要任務(wù)是得分，所以我們應(yīng)該主要從得分能力方面來(lái)考慮，對(duì)嗎？ 以下是這兩名替補(bǔ)隊(duì)員在小組賽中的得分情況。 （大屏幕展示得分統(tǒng)計(jì)表） 2、談話：根據(jù)這些得分情況，請(qǐng)你動(dòng)腦想辦法比較出誰(shuí)的得分能力高？ 先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流討論，最后再在小組中選一名代表在全班交流。 學(xué)生可能出現(xiàn)的想法有： （１）換８號(hào)隊(duì)員上場(chǎng)，因?yàn)椋柑?hào)隊(duì)員在小組賽中一共得了４０分，７號(hào)隊(duì)員在小組賽中才得了３３分，８號(hào)隊(duì)員得分多，所以應(yīng)該換８號(hào)隊(duì)員上場(chǎng)。 （２）因?yàn)閮擅?duì)員上場(chǎng)次數(shù)不一樣，用總分不公平應(yīng)該比較平均得分。 師生共同辯論各種方法的優(yōu)劣。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到算平均得分是

6、最合理的一種方法。 3、談話：怎樣算他們的平均得分？ 談話：誰(shuí)愿意把自己的方法到臺(tái)前展示一下？ 學(xué)生可能想到的方法有： （１）把兩人得分制成條形統(tǒng)計(jì)圖，在統(tǒng)計(jì)圖上進(jìn)行移多補(bǔ)少。 （２）把兩人在小組賽中的得分合起來(lái)，再用參加的場(chǎng)次去除。 引導(dǎo)學(xué)生理解在統(tǒng)計(jì)圖上移多補(bǔ)少法和計(jì)算的方法。 4、討論：10分是8號(hào)隊(duì)員哪場(chǎng)比賽的得分？11分是7號(hào)隊(duì)員哪場(chǎng)比賽的得分？ 引導(dǎo)學(xué)生融解平均數(shù)的意義。使學(xué)生明白10分和11分不是8號(hào)隊(duì)員和7號(hào)隊(duì)員在哪一場(chǎng)比賽中的得分而是反映他們?cè)谒斜荣愔械恼w得分情況。 談話：現(xiàn)在你們認(rèn)為應(yīng)該換誰(shuí)上場(chǎng)？ 三、拓展應(yīng)用 1、課本77頁(yè)自主練習(xí)第1題：移一移

7、，使它們同樣高。 2、課本78頁(yè)自主練習(xí)第3題：哪個(gè)小組成績(jī)好一些？ 3、小明身高125厘米，如果他跌進(jìn)一個(gè)平均水深110厘米的水塘里會(huì)有危險(xiǎn)嗎？請(qǐng)運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)分析一下。 科 課 時(shí) 教 案 （2） 課 題 統(tǒng)計(jì) 第2課時(shí) 課型 練習(xí) 授課時(shí)間 年 月 日 總課時(shí)序號(hào) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 2、能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題，探索求平均數(shù)的方法，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)知識(shí)的價(jià)值。 3、在探索求平均數(shù)方法的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

8、信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 教 學(xué) 重難點(diǎn) 在探索求平均數(shù)方法的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力 教 具 準(zhǔn) 備 盛著水的4個(gè)同樣帶有刻度的杯子、一個(gè)大杯子 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課 級(jí) 達(dá) 標(biāo) 題 三年級(jí)同學(xué)植樹(shù)情況如下表，已知平均每班植樹(shù)23課，三（2）植樹(shù)多少課？ 班 級(jí) 三（1） 三（2） 三（3） 平 均 棵 數(shù) 23 21 23 教 后 感 科 教 學(xué) 過(guò) 程

9、 (3) 教 學(xué) 過(guò) 程 （授課內(nèi)容、教師與學(xué)生的活動(dòng)） 備注 一、理解意義 1、談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了平均數(shù)，也知道了如何求平均數(shù)，請(qǐng)大家先想一想，你是怎樣理解平均數(shù)這個(gè)知識(shí)的？（讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的理解，也可以舉例說(shuō)明，目的是使學(xué)生明白平均數(shù)反映的是一組數(shù)據(jù)的整體水平。） 2、談話：同學(xué)們，生活中經(jīng)常遇到有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題，下面我們就一起來(lái)看一看（課件出示）。請(qǐng)大家輕聲地把問(wèn)題讀一讀，思考之后，可以和同座交流自己的看法。 （1）一條小河平均水深1米，小強(qiáng)身高1.2米，他不會(huì)游泳，但他下河玩耍池肯定安全。（ ） （2）城南小學(xué)全體同學(xué)

10、向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。（） （3）學(xué)校排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米，李強(qiáng)是學(xué)校排球隊(duì)隊(duì)員，他的身高不可能是155厘米。（ ） 學(xué)?；@球隊(duì)可能有身高超過(guò)160厘米的隊(duì)員。（ ） 3、師生共同解決自主練習(xí)的2題。 二、掌握方法 1、創(chuàng)設(shè)情境，探討策略。 （1）準(zhǔn)備盛著水的4個(gè)同樣帶有刻度的杯子，每個(gè)杯子里分別裝有6厘米、2厘米、5厘米、3厘米刻度的水，還有一個(gè)大杯子。 （2）如果把四個(gè)杯子中的水倒得同樣多你有哪些方法？ 2、小組合作，研究方法。（教師巡視） 3、全班交流，嘗試解決。 （1）移多補(bǔ)少。從6厘米高的水杯中倒2厘米

11、到2厘米高的水杯中，從5厘米高的水杯中倒1厘米到3厘米高的水杯中，這樣每個(gè)杯子就有4厘米高的水了。 （2）把四個(gè)杯子中的水倒在大杯子中，再平均倒在四個(gè)杯子里。 （3）列算式解答： （6+3+2+5）4 4、歸納小結(jié)，優(yōu)化方法。 教師：在日常生產(chǎn)和生活中，一般用計(jì)算的方法解決平均數(shù)的問(wèn)題。 總數(shù)量 總份數(shù) = 平均數(shù) 問(wèn)：根據(jù)這個(gè)公式，你還能知道什么？ 三、拓展變通 1、選擇題。（選出答案后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的） （1）商店第一天賣出自行車54輛，第二天上午賣出自行車25輛，下午賣出35輛。平均每天賣出自行車多少輛？ A、（54+25+35）2 B、（54+25

12、+35）3 （2）三年級(jí)同學(xué)做好事，第一天做了22件，第二天和第三天一共做了38件。平均每天做好事多少件？ A （22+38） 2 B、（22+38）3 2、師生共同解決自主練習(xí)的3、4、5題。 3、想一想，填一填 三年級(jí)同學(xué)植樹(shù)情況如下表，已知平均每班植樹(shù)23課，三（2）植樹(shù)多少課？ 班 級(jí) 三（1） 三（2） 三（3） 平 均 棵 數(shù) 23 21 23 四、實(shí)踐運(yùn)用 1、合情推測(cè) 四（2）班第一小組同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表 學(xué)號(hào) 1 2 3 4 5 6 身高（厘米） 131 136

13、 138 140 141 142 師問(wèn)： A、明明算了他們的平均身高是143厘米，不計(jì)算，你能不能知道他算得對(duì)不對(duì)？ （讓學(xué)生明白：平均數(shù)的大小應(yīng)該在最大的數(shù)和最小的數(shù)之間，這里最大的數(shù)就是142，平均數(shù)不可能超過(guò)142，所以平均身高143厘米是錯(cuò)誤的。 ） B、那么我們應(yīng)該怎么求他們的平均數(shù)呢？ C、指名列式，老師告訴答案為138厘米。 由此，你能不能猜測(cè)一下，四（2）班全班同學(xué)的平均身高大約是多少？ D、你想了解我國(guó)三年級(jí)同學(xué)的平均身高嗎？ 出示：根據(jù)健康網(wǎng)的報(bào)道，全國(guó)三年級(jí)小學(xué)生的平均身高約是136厘米?？吹饺珖?guó)三年級(jí)小學(xué)生的平均身高，結(jié)合自己的身高，你

14、有什么想法? 2、師生共同解決自主練習(xí)的6、7題。 五、課堂小結(jié)。 談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 科 課 時(shí) 教 案 （2） 課 題 飲水情況調(diào)查 第1課時(shí) 課型 新授 授課時(shí)間 年 月 日 總課時(shí)序號(hào) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、鞏固和應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生收集信息、整理信息的能力和借助統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。 2、了解水對(duì)身體的影響，養(yǎng)成適量飲水的習(xí)慣。 3、在統(tǒng)計(jì)的調(diào)查活動(dòng)中，初步獲得用統(tǒng)計(jì)方法研究問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 教 學(xué) 重難點(diǎn)

15、鞏固和應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生收集信息、整理信息的能力和借助統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力 教 具 準(zhǔn) 備 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課 級(jí) 達(dá) 標(biāo) 題 調(diào)查：（1）人一天喝幾杯水合適？（2）水對(duì)人身體有什么影響？ 教 后 感 科 教 學(xué) 過(guò) 程 (3) 教 學(xué) 過(guò) 程 （授課內(nèi)容、教師與學(xué)生的活動(dòng)） 備注 一、課前調(diào)查，拓寬視野。 課前布置作業(yè)： 1、調(diào)查同學(xué)們每天的飲水情況，并填好統(tǒng)計(jì)表。 飲水杯數(shù)

16、1——2杯 3——4杯 5——6杯 7——8杯 9杯及9杯以上 人 數(shù) 引導(dǎo)：怎樣調(diào)查省時(shí)省力？ 小組合作，討論制定出切實(shí)可行的調(diào)查方案，組長(zhǎng)做好分工，合作完成上表。 2、調(diào)查：（1）人一天喝幾杯水合適？（2）水對(duì)人身體有什么影響？ 提示：可以網(wǎng)上搜索，查閱書(shū)刊，詢問(wèn)家長(zhǎng)等。并把調(diào)查結(jié)果做好記錄。 二、課中交流，共同收獲。 1、出示信息窗主題圖。 談話：同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖，從圖中你看到了什么？（指名學(xué)生回答） 2、展示調(diào)查的飲水情況。 談話：課前同學(xué)們也調(diào)查了咱班同學(xué)的飲水情況。哪個(gè)組想把你們調(diào)查后填好的統(tǒng)計(jì)表展示給全班同學(xué)看？（指名一組展示，并

17、簡(jiǎn)介調(diào)查情況） 哪個(gè)組還有不同意見(jiàn)？（充分讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)） 通過(guò)調(diào)查、整理，你從表中發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能回答：某段人數(shù)是多少；哪段人數(shù)多；哪段人數(shù)少等問(wèn)題。 3、談話：那么人一天喝幾杯水合適？水對(duì)人的身體有什么影響？ 把你調(diào)查的結(jié)果，先在小組里相互交流。看哪個(gè)小組的收獲多？并選出代表，準(zhǔn)備交流。 4、談話：哪個(gè)小組想把你們組的收獲介紹給全班同學(xué)？（指名小組代表回答） 并追問(wèn)：你們是怎么想的？你們組其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？ 其他組還有不同的收獲嗎？誰(shuí)還有補(bǔ)充？（盡情讓學(xué)生介紹） 5、談話：同學(xué)們，通過(guò)大家課前調(diào)查和剛才的交流，你一定有不少的收獲和感想吧！ 誰(shuí)想談?wù)勀愕氖斋@與感想？

18、（給學(xué)生一定的思考時(shí)間，再指名回答。） 6、教師小結(jié)。 談話：同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己的努力，收獲真不小，老師也從你們的交流中學(xué)到了不少知識(shí)。其實(shí)每個(gè)人每天都需補(bǔ)充一定的水分。不僅喝水能補(bǔ)充水分，吃水果、喝稀飯、喝飲料等都能補(bǔ)充水分。我們要養(yǎng)成適量飲水的好習(xí)慣。 三、引發(fā)情感，付諸行動(dòng)。 1、談話：同學(xué)們，針對(duì)調(diào)查情況和交流后的收獲，你對(duì)飲水問(wèn)題有什么看法和建議？（給學(xué)生一定的思考時(shí)間，再指名回答。） 2、組內(nèi)交流。 談話：你想用什么形式向同學(xué)們和家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳？先獨(dú)立思考，再小組交流。 3、小組交流。 談話：哪個(gè)小組想把你們的宣傳辦法告訴全班同學(xué)？（指名小組回答） 4、教師小

19、結(jié)，布置作業(yè)。 同學(xué)們非常愿意動(dòng)腦筋，想出了這么多的好辦法。請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式方法，向全校同學(xué)和家長(zhǎng)進(jìn)行“良好飲水習(xí)慣”的宣傳活動(dòng)。 科 課 時(shí) 教 案 （2） 課 題 第七單元測(cè)試 第1、2課時(shí) 課型 測(cè)試 授課時(shí)間 年 月 日 總課時(shí)序號(hào) 教 學(xué) 目 標(biāo) 檢測(cè)單元所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況 教 學(xué) 重難點(diǎn) 教 具 準(zhǔn) 備 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課 級(jí) 達(dá) 標(biāo) 題 教 后 感 科 課 時(shí) 教 案 （2） 課 題 講評(píng) 第

20、1課時(shí) 課型 講評(píng) 授課時(shí)間 年 月 日 總課時(shí)序號(hào) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.掌握本單元所學(xué)內(nèi)容 2.對(duì)本試卷的主要錯(cuò)題進(jìn)行深入剖析 教 學(xué) 重難點(diǎn) 教 具 準(zhǔn) 備 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課 級(jí) 達(dá) 標(biāo) 題 教 后 感 科 教 學(xué) 過(guò) 程 (3) 教 學(xué) 過(guò) 程 （授課內(nèi)容、教師與學(xué)生的活動(dòng)） 備注 一、總結(jié)測(cè)試概況，確定矯正目標(biāo) 表?yè)P(yáng)成績(jī)較好的5名同學(xué) 二、個(gè)人自我矯正 自己找出錯(cuò)因，看看能否自我解決 三．小組矯正 前后桌4個(gè)同學(xué)交流試卷，討論錯(cuò)題 四、集體矯正 由學(xué)生提供解決不了的問(wèn)題，課堂講解 五、平行性測(cè)試 六、總結(jié)評(píng)價(jià)