三年級下語文預(yù)習(xí)卡
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1、1、燕 子 三年級七班 姓名: 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):( ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 光彩奪目: 掠過:
2、 四、給多音字注音并組詞。 燕:( ) ( ) 轉(zhuǎn):( ) ( ) 五、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主)。 ( )( )( )( )( )( )( ) 六、預(yù)習(xí)課文。 本文作者是( ),課文寫的是( )燕子飛來的情景。這些從( )飛來的燕子,
3、有的正在( )上飛行,剪尾或翼尖( )了一下水面,有的飛到了( )間,有的停在了遠(yuǎn)處的( )上歇息,燕子給早春的山光水色增添了( ),把春光點(diǎn)綴得更加美麗。 作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色,贊美了( )的小燕子,表達(dá)了對( )的春天到來的( )之情。 七、除了文中描寫的景物,你覺得還有哪些景物也讓春天充滿了生機(jī)呢? 2、古詩兩首
4、 三年級七班 姓名: 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):( ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、用自己的話說說下列詩句的意思。 (1)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
5、 (2)等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。 四、預(yù)習(xí)課文。 課文由兩首古詩組成,描寫和贊美了( )的景色?!对伭肥牵? )代詩人( )的作品,寫的是初春二月的( )。《春日》是( )代理學(xué)家( )所作,是一首春游詩,贊美了( )的春天景色,同時(shí)也點(diǎn)出了“( )”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。 兩首詩把春天描寫
6、得姹紫嫣紅,多姿多彩,而又充滿了勃勃生機(jī),表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的( ),以及春天到來的( )。 五、我還知道描寫春天的詩句: 六、了解詩人。 賀知章: 朱熹:
7、 3、荷花 三年級七班 姓名: 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):(
8、 ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 挨挨擠擠: 翩翩起舞: 四、給多音字注音并組詞。 挨:( ) ( ) 佛:(
9、) ( ) 五、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主)。 ( )( )( )( )( )( )( ) 六、預(yù)習(xí)課文。 本文作者是( ),課文描寫了夏日( )里一池( )盛開時(shí)的情景,以及“我”沉浸在此景中,與荷花( )的感受。作者以豐富的想象力,描寫了荷花的( ),展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面,表達(dá)了作者( )的感情。全文共( )個(gè)自然段,第( )自
10、然段寫去公園看荷花;第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的( );第四、五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的( )和( )。 七、如果你也是池中的一朵美麗的荷花,你會(huì)想些什么呢? 4、珍珠泉 三年級七班 姓名: 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):(
11、 ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 干涸: 四、給多音字注音并組詞。 挑:( ) ( ) 擔(dān):( ) ( ) 五、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主)。 ( )( )(
12、 )( )( )( )( ) 六、預(yù)習(xí)課文。 本文作者是( ),課文描寫了家鄉(xiāng)( )中一眼美麗的( ),寫出了泉水的( )和( ),抒發(fā)了對大自然景觀( )之情,表達(dá)了對家鄉(xiāng)( )的感情。 課文是按珍珠泉所在的( ),潭水的( )和泉水( )的特點(diǎn),以及“我”對家鄉(xiāng)泉水( )的順序?qū)懙?。全文共? )個(gè)自然段。第一自然段交待珍珠泉的( )。第二自然段描寫泉水四周的( ),由石
13、頭鑲嵌,( )、( )、( )環(huán)繞,就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色( )且( ),清可見底。第三自然段講從潭底冒出的( ),在陽光下如同一串串多彩的( )。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的( ),表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的( )之情。 5、翠 鳥 三年級七班 姓名: 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):(
14、 ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 小巧玲瓏: 銳利: 四、給多音字注音并組詞。 盡:( ) ( ) 泡:( )
15、 ( ) 五、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主)。 ( )( )( )( )( )( )( ) 六、預(yù)習(xí)課文。 課文形象生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥──( )。翠鳥顏色( )、小巧( )、叫聲( ),捕捉小魚時(shí)動(dòng)作( )、敏捷,十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥,想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),但在( )的開導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的( )和(
16、 )特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物( )。 作者在介紹翠鳥時(shí),緊緊抓住了它在( )和( )上的特征,表達(dá)方法不是簡單的平鋪直敘,而是采用了( )、( )、對比等多種方式。 七、你是怎樣保護(hù)小動(dòng)物的? 6、燕子專列 三年級七班 姓名: 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共(
17、 )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):( ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 饑寒交迫: 四、給多音字注音并組詞。 吁:( ) ( ) 五、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主)。 ( )( )(
18、 )( )( )( )( ) 六、預(yù)習(xí)課文。 課文進(jìn)述的是和( )有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天,歐洲的( )氣溫( ),風(fēng)雪不止。這時(shí),從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,( ),面臨( )的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后,( )人們尋找凍僵的燕子,將它們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了( )的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的( ),呼吁人們要( )。 七、獲
19、救的燕子在車廂里唧唧喳喳,它們在對人們說些什么呢? 7、一個(gè)小村莊的故事 三年級七班 姓名: 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):
20、( ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 郁郁蔥蔥: 四、給多音字注音并組詞。 露:( ) ( ) 卷:( ) ( ) 五、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主)。 ( )( )(
21、 )( )( )( )( ) 六、預(yù)習(xí)課文。 本文講述了一個(gè)( )的故事:( )中有一座環(huán)境( )的小村莊,村莊周圍是( )的森林。人們靠著手頭鋒利的( ),將樹木一棵棵砍下來,建造( )、制造( )、打造( ),過上了“( )”的日子。但是由于( )的砍伐樹木,致使土地( ),極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場( )的大雨之后,( )的洪水將小村莊( )了。這個(gè)故事揭示
22、了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果──( )。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)( ),保護(hù)周圍的( ),維護(hù)生態(tài)平衡。 七、你想怎樣保護(hù)我們的家園,不讓它重蹈覆轍呢? 8、路旁的橡樹 三年級七班 姓名: 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共(
23、)個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):( ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 不約而同: 四、給多音字注音并組詞。 鋪:( ) ( ) 曲:( ) ( ) 五、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主
24、)。 ( )( )( )( )( )( )( ) 六、預(yù)習(xí)課文。 本文講述的是與一棵( )、( )、( )的( )有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間,準(zhǔn)備修建( )。在公路應(yīng)該( )過去的地方,工人們遇到一棵高高( )著的橡樹。為了( )這棵橡樹,( )與( )經(jīng)過精心的( ),在不( )筑路計(jì)劃的前提下,使公路在橡樹邊拐了一個(gè)( )的彎兒,既保住了這棵
25、橡樹,又圓滿地完成了( )。這個(gè)故事,表現(xiàn)了人們對一草一木的( ),贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的( )意識。 七、在你生活的周圍還有哪些保護(hù)樹木的事情?說出來和大家分享一下。 八、讀了這篇課文,我的困惑。(至少提出兩個(gè)問題,在文中做好標(biāo)記) 9、寓言兩則 三年
26、級七班 姓名: 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):( ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、給多音字注音并組詞。 圈:( ) ( ) 四、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主)。 ( )( )( )( )(
27、 )( )( ) 五、預(yù)習(xí)課文。 課文包括兩則( )故事,一個(gè)是( ),一個(gè)是( )。這兩則寓言都出自( )?!锻鲅蜓a(bǔ)牢》這個(gè)寓言告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受( ),認(rèn)真( ),就( )?!赌限@北轍》講的是一個(gè)人想到( )去,而他所走的路卻是朝向( )。別人提醒他走錯(cuò)了,他卻滿不在乎。“轅”是( );“轍”是(
28、 )。人們用“南轅北轍”這句成語,來比喻( ),也就是“( )”的意思,含有諷刺、( )的意味。 六、這兩則寓言中,養(yǎng)羊的人和去楚國的人有什么不同之處? 10、驚弓之鳥 三年級七班 姓名:
29、 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):( ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、給多音字注音并組詞。 更:( ) ( ) 處:( ) ( ) 四、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主)。 ( )( )(
30、 )( )( )( )( ) 五、預(yù)習(xí)課文。 課文是一個(gè)( )故事,講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫( ),他觀察了天上飛的一只( )后,不用( ),只拉一下( ),就使大雁( )。原來這是一只受過( )、( )的雁,一聽到( )就嚇得從天上掉下來了?!埃? )”這個(gè)成語因此得名,比喻( )。 全文共(
31、 )個(gè)自然段,按照先( )后( )的順序展開敘述,先寫更羸提出( ),只需( )就能使大雁掉下來;然后寫更羸試了一下,大雁( )從半空里( );最后以環(huán)環(huán)相扣的說理,分析推斷虛發(fā)雁落的原因,是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確( )和( ),是因?yàn)樗朴冢? ),勤于( )。他看得( )、聽得( ),并且能夠把看到的、聽到的和自己的( )結(jié)合起來進(jìn)行( )。 六、如果魏王不用箭,只拉
32、一下弓,能不能把那只大雁射下來,為什么? 11、畫楊桃 三年級七班 姓名: 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然
33、段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):( ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 和顏悅色: 四、給多音字注音并組詞。 教:( ) ( ) 角:( ) ( ) 五、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主)。 (
34、 )( )( )( )( )( )( ) 六、預(yù)習(xí)課文。 課文主要講的是( )課上練習(xí)( )時(shí)發(fā)生的事情?!拔摇备鶕?jù)自己( ),把楊桃畫成( )的樣子,同學(xué)們覺得( )。老師卻通過這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了( )的時(shí)候,不能( ),要堅(jiān)持( ),一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā),( ),不要輕下( )。 作者先略寫父親教導(dǎo)“我”
35、畫畫要( ),接著具體地?cái)⑹觥拔摇?( )的事,最后寫父親和老師的( )使“我” ( )。作者通過人物的( )、( )描寫,突出老師對“我們”循循善誘的教育,生動(dòng)形象地說明了( )的思想方法。 七、讀了這篇課文,我的困惑。(至少提出兩個(gè)問題,在文中做好標(biāo)記) 12、想別人沒想到的 三年級七班 姓名: 家長簽字:
36、 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):( ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 恍然大悟: 四、給多音字注音并組詞。 稱:( ) ( ) 五、我喜歡課文中的這些詞語
37、(以四字詞語為主)。 ( )( )( )( )( )( )( ) 六、預(yù)習(xí)課文。 課文講述的是一位( )考查三個(gè)( ),看誰能在一張( )的紙上,畫出的( )最多。大徒弟畫滿了( )的駱駝,二徒弟畫的是( )駱駝的頭,小徒弟雖然只畫了( )只駱駝,一只( ),一只露出( )和半截( ),但畫面卻營造出( )的駱駝的情境,讓人拍案叫絕。 課文雖然篇幅短小,講述
38、的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義。課文引人入勝是因?yàn)椴捎昧藨夷畹氖址?。文章并不急于告訴我們究竟該怎樣才能畫出( )的駱駝,而是一步步地展示三個(gè)徒弟( ),讓人迫不及待地往下讀,最后揭開奧秘,說明為什么( )的畫是最好的。 七、請你以“花香”為主題,創(chuàng)作一幅畫,想一想如何最大程度地體現(xiàn)出花的香味? 13、和時(shí)間賽跑 三年級七班 姓名: 家長簽字:
39、 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):( ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 光陰似箭: 日月如梭:
40、 受益無窮: 四、給多音字注音并組詞。 將:( ) ( ) 五、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主)。 ( )( )( )( )( )( )( ) 六、預(yù)習(xí)課文 這是一篇散文,作者是( )?!拔摇币颍? )去世而( ),后來聽了爸爸的一席話,看到(
41、 )、( )等自然現(xiàn)象,明白了為什么要( );并在( )的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣( )。課文給我們以深深的啟示:雖然“( )似箭,( )如梭”,雖然“所有( ),都( )了”,但是,“假若你一直( ),你就可以( )”。 七、讀了這篇課文,我的困惑。(至少提出兩個(gè)問題,在文中做好標(biāo)記) 14、檢 閱 三年級七班 姓名: 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,
42、做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):( ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 鴉雀無聲: 情不自禁: 四、給多音字
43、注音并組詞。 禁:( ) ( ) 五、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主)。 ( )( )( )( )( )( )( ) 六、預(yù)習(xí)課文。 這篇課文講述( )一所學(xué)校的( ),在( )來臨之際,做出了一個(gè)大膽的( ):在國慶游行( )時(shí),讓拄拐的( )走在第( )排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致( )。 文中心理描寫十分細(xì)致:一開始,大家都很猶豫,
44、很( ),不知道怎樣解決( )這個(gè)難題。既想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。最后還是隊(duì)長打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由( )到( ),經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。 15、爭 吵 三年級七班 姓名: 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):(
45、 ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 誠心誠意: 四、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主)。 ( )( )( )( )( )( )( ) 五、預(yù)習(xí)課文。 課文選自《( )》,作者是( )作家(
46、 ),文中圍繞“我”和( )之間因( )而發(fā)生( )這件事,重點(diǎn)講了“我”的( )變化,以及“我”對整個(gè)事件的感受,告訴我們朋友之間要( )。 課文按( )的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的( );再寫“我”的( ):為吵架而感到( )、( ),又沒有( )承認(rèn)( );然后寫克萊諦的( )化解了雙方的矛盾,兩人重歸于好;最后寫父親對“我”的( )。 六、你和同學(xué)之間發(fā)生過
47、爭吵嗎?你們是怎么解決的? 16、絕 招 三年級七班 姓名: 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共(
48、 )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):( ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 尷尬: 氣量: 四、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞
49、語為主)。 ( )( )( )( )( )( )( ) 五、預(yù)習(xí)課文。 這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公( )和( )比( ),沒能取得好成績,感到很( )。于是他暗下決心要( ),要練一種“( )”,鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果,在他的( )下,果然出奇制勝,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,大家都對他的絕招( ):“伙伴們( )豎起大拇指:‘( ),(
50、)!’”課文還蘊(yùn)含著這樣的道理:只有( )的,( )的絕招,才是最好的絕招。 六、小柱子為什么提出小伙伴們練的絕招是要有用的? 七、你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)?
51、 17、可貴的沉默 三年級七班 姓名: 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):( ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 異口同聲:
52、 神氣十足: 左顧右盼: 稚拙: 四、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主)。 (
53、 )( )( )( )( )( )( ) 五、預(yù)習(xí)課文。 上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的( )都知道自己孩子的( ),并向他們( ),孩子們因此而感到( )和( );知道( )生日的孩子只有幾個(gè),而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽( )。強(qiáng)烈( )之下,孩子們( )了,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們懂得了要( ),并學(xué)會(huì)以( )回報(bào)父母對自己的( )。 課文以
54、課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對話交流為主要形式,以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由( )、( )到( ),又從( )漸漸回到( )。 六、讀了這篇課文,我的困惑。(至少提出兩個(gè)問題,在文中做好標(biāo)記) 18、她是我的朋友 三年級七班 姓名: 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):( ) 二、會(huì)認(rèn)字
55、(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 迫在眉睫: 四、給多音字注音并組詞。 彈:( ) ( ) 五、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主)。 ( )( )( )( )( )( )( ) 六、預(yù)習(xí)課文。 課文寫的是( )時(shí)期的一個(gè)故事。孤
56、兒院的孤兒( ),誤以為( )會(huì)死,但為了( )受了重傷的( ),還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問他( ),他只是說“( )”。課文通過對阮恒獻(xiàn)血時(shí)( )、( )的細(xì)致描述,生動(dòng)地展現(xiàn)了他( )的優(yōu)良品質(zhì)。 七、你怎樣看待阮恒的這種行為?
57、 八、課文為什么以“她是我的朋友”為題? 19、七顆鉆石 三年級七班 姓名:
58、 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):( ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 喜出望外: 焦渴:
59、 四、給多音字注音并組詞。 咽:( ) ( ) ( ) 五、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主)。 ( )( )( )( )( )( )( ) 六、預(yù)習(xí)課文。 本文是( )作家( )的一篇( ),描述了地球上發(fā)生了( ),許多人和動(dòng)物都( ),一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生
60、病的母親找水,( )使水罐一次又一次地發(fā)生著( ),最后水罐里涌出了一股( )水流,從水罐里跳出的( )升到了天上,變成了七顆星星。課文贊揚(yáng)了小姑娘( )的美好品質(zhì)。 七、讀了這篇課文,我的困惑。(至少提出兩個(gè)問題,在文中做好標(biāo)記) 八、當(dāng)一股巨大的清澈的水流從罐中涌出,土地、植物、動(dòng)物和人發(fā)生了什么變化?
61、 20、媽媽的賬單 三年級七班 姓名: 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):(
62、 ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 如愿以償: 躡手躡腳: 小心翼翼: 索?。?/p>
63、 四、給多音字注音并組詞。 塞:( ) ( ) ( ) 五、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主)。 ( )( )( )( )( )( )( ) 六、預(yù)習(xí)課文。 課文講的是小男孩( )給媽媽開了一份( ),( )他每天幫媽媽做事的( );當(dāng)小彼得在他
64、的餐盤旁看到他想要的( )時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份( ),這份賬單讓小彼得感受到了母愛的( )與( ),他( )地把( )塞進(jìn)了媽媽的口袋。 七、讀了這篇課文,我的困惑。(至少提出兩個(gè)問題,在文中做好標(biāo)記) 八、你是怎樣回報(bào)父母對你的愛的呢?
65、 21、太 陽 三年級七班 姓名: 家長簽字: 一、我讀了( )遍課文,做到了把課文讀通讀準(zhǔn);課文一共( )個(gè)自然段(在文中標(biāo)出自然段)。 家長評價(jià):( ) 二、會(huì)認(rèn)字(圈出課后會(huì)認(rèn)字在文中的組詞,并給兩個(gè)表的生字
66、注上拼音) 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 寸草不生: 估計(jì): 四、給多音字注音并組詞。 差:( ) ( ) ( ) ( ) 五、我喜歡課文中的這些詞語(以四字詞語為主)。 ( )( )( )( )( )( )( ) 六、預(yù)習(xí)課文。 這是一篇科普短文,文
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