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小學科學五年級下冊《1日食和月食》

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1、青島版小學科學五年級下冊《16、日食和月食》教學設(shè)計 教材分析: 《日食和月食》是青島版科學教材五年級下冊“太陽、地球和月亮”教學單元里的一課。本課就是在引導學生分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,指導學生用科學的方法來認識這兩種現(xiàn)象的形成。從而使他們體驗到揭開宇宙奧妙的樂趣,養(yǎng)成科學地看問題、想問題的習慣,保持對研究宇宙天體的好奇心和求知欲。 教學目標: 科學探究:能運用已有知識對問題進行猜想;通過實驗獲得事實證據(jù),反思自己的探究過程,將探究結(jié)果與假設(shè)相比較;用多種方式表達研究成果。培養(yǎng)學生的動手實驗能力,推理能力。 情感態(tài)度價值觀:愿意合作與交流,體驗合作的愉快。 科學知識:通過本課教學,使

2、學生知道什么是日食和月食,明白日食和月食的成因,了解相關(guān)知識。 教學重點:指導學生認識日食的成因,然后啟發(fā)學生根據(jù)日食的成因推想月食的成因。 教學準備:手電筒、乒乓球、壘球;三球儀、貼圖、課件;學生搜集關(guān)于日食和月食的知識;實驗記錄單、評價表。 教學過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課。 師:同學們,老師這里有一個古老的傳說,我們一起來看一下。(電腦出示多媒體課件,演示天狗吃月亮的傳說。) 師:看完動畫,你知道了什么?(學生回答) 師:到底是天狗吃月還是月食,這個古老傳說的真實性有多少呢?在我們今天學習了日食和月食你就知道了。 (教師板書課題:16、日食和月食) 二、講授新課。

3、 師:大家昨天都回家查了資料,對于日食和月食你們有哪些認識哪? (學生利用實物投影儀和同學交流) 師:看來同學們對日食和月食都已經(jīng)有了許多了解了,但你們看過日食嗎? 師:老師這里有一段日食的錄像,你們想看嗎? (生答) 師:行。不過老師有個要求:看的時候首先要坐好了,并且要仔細觀察,認真思考。 師:日食的錄像我們已經(jīng)看完了,充分發(fā)揮你們的想象力,大膽猜想一下真實的日食是怎樣形成的。 (學生交流猜想) 找部分學生匯報猜想結(jié)果。 師:究竟誰的猜想正確呢?讓我們用實驗來驗證,每個小組桌上有一些材料,同學們自由選擇材料小組合作,設(shè)計實驗,進行研究,并填寫好實驗單,然后請

4、小組匯報。 (學生實驗過程略) 師:哪個小組想把你們的研究結(jié)果展示給大家看? (學生利用實物投影儀匯報結(jié)果) 師:同學們都認真做了實驗,我們現(xiàn)在來聽一下天文學家是怎樣解釋的。(出示日食的成因課件) 師:老師這里有一組太陽、地球、月亮的貼圖,哪個同學能把日食形成時這三個天體的位置貼在黑板上。 (學生板貼) 小結(jié):下面我們一起來回想一下我們是用什么方法探究日食成因的:觀察——猜想——設(shè)計實驗——實驗驗證——得出結(jié)論 這是一個科學的學習方法,以后要自己經(jīng)常使用。 三、月食成因。 師:同學們上課我們看的天狗吃月亮的故事,在民間源源流長,現(xiàn)在許多老人還會給你講這個故事,但是作為一名小

5、學生,一名小科學家你認同這種觀點嗎? 師:那你認為是什么? 師:你能驗證嗎? 師:上來演示給大家看一下。 小組合作演示驗證。 師:同學們做的很好,讓我們再來聽一下天文學家的解釋吧。 師:老師這里還有一組太陽、地球、月亮的貼圖,哪個同學能把月食形成時這三個天體的位置貼在黑板上。 (學生板貼) 小結(jié):通過同學們的實驗和科學家的解釋,看來天狗吃月亮的這個傳說是不可信的,是一種迷信的說法,在以后的生活中,我們要用科學的眼光去觀察、用科學的知識去判斷、用科學的方法去驗證,我們要相信科學遠離迷信。 四、比較異同。 師:我們剛才在研究日食和月食的成因時,你發(fā)現(xiàn)他們有什么聯(lián)系? 老師這里

6、有一張表我們一起來填一下。 (對于不同點中的難點:日食和月食發(fā)生時的方向不同,可由課件演示) 五、鞏固練習。 師:同學們課上到這里你們覺得快樂嗎? 師:快樂在那里 師:學到了那些知識 師:今天給我們講解的天文學家想考考大家,敢迎接挑戰(zhàn)嗎? 1、 請你拖動課件中的月亮把它放入日食和月食發(fā)生時的正確位置。 2、下列三個星球間的位置關(guān)系,有可能產(chǎn)生日食的是( ) A.太陽-地球-月球 B.地球-太陽-月球 C.地球-月球-太陽 六、評價。 師:同學們回答的真好,天文學家非常滿意老師也很高興。那么你們對自己的表現(xiàn)滿意嗎? 師:我們一起來填一下評價表。 七、拓展練習。 師:對于日食和月食的知識你們還想知道什么? (學生回答交流)(教師向?qū)W生展示準備的其他相關(guān)知識) 師:其實關(guān)于日食和月食的知識還有很多,不光是日食和月食在你們的生活中身邊的許多現(xiàn)象都蘊藏著許多科學知識,希望同學們?nèi)粘W鰝€有心人,用科學的眼光去觀察思考。

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