《青島版小學數(shù)學五年級上冊《長方體的認識》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版小學數(shù)學五年級上冊《長方體的認識》教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學內(nèi)容： 青島版五年級數(shù)學下冊第七單元85-86頁長方體的認識 教學目標： 1.學生通過觀察實物、動手操作等活動認識長方體，知道長方體的面、棱、頂點以及長、寬、高的含義，掌握長方體的基本特征。 2.在觀察、操作、討論、交流的小組式學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的能力；培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。 3.通過學習活動，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。 教學重點、難點： 教學重點： 1、掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。 2、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。 教學難點： 能正確認識長方體的長、寬、

2、高。 教具準備：長方體框架、長方體紙盒、課件等 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，導入新課，板書課題 師：在日常生活中，我們經(jīng)常見到這樣一些物體，（課件出示各種 物體）我們剛才看到的這些物體的形狀，都是長方體或正方體，在以前的學習中我們已經(jīng)對立體圖形有了一些認識，這節(jié)課我們更深一步來認識長方體。（板書：長方體的認識） 二、探究 （一）長方體的特征： 1、拿出模型： （1）認識長方體的面、棱、頂點 請學生拿出自己準備好的長方體學具，摸一摸，說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？（長方體有平平的面） 有幾個面圍成？（有6個面） 接著再摸摸其它地方，從而得出 兩個面相交的邊叫做棱。 三條棱

3、相交的的點叫做頂點。 板書：面 棱 頂點 （2）合作探究 小組合作完成： 長方體有 個面。 長方體有 個頂點 每個面是 形狀 長方體有 條棱 哪些面是完全相同？ 哪些棱長度相等？ （3）驗證： 長方體的特征 課件演示 面： a．長方體有幾個面？ 有6個面（前面、后面、上面、下面、左面、右面） B、長方體的 6 個面分別是什么形狀的？ （課件演示） 通過觀察，學

4、生會發(fā)現(xiàn)有兩種情況，一種是 6 個面都是長方形， 另一種情況是 4 個面是長方形，另外兩個面是正方形。 C、哪些面是完全相同的？ 相對的面完全相同。 得出：長方體是由6個長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形。在一個長方形中，相對的面完全相同。 棱 ： 長方體有多少條棱?哪些棱長度相等（課件演示） A．長方體的棱（有12條棱） B．相對的棱長度相等。 頂點： 長方體有幾個頂點？ 一共有8個頂點。 （二）教學例2認識長方體的長、寬、高 1．觀察長方體的框架，討論：長方體的12條棱可以怎樣分組？分成幾組？ 2．交流匯報。 相交與同一頂點的長、寬、高各一條

5、為一組，可分為4組。 4條長、4條寬、4條高各一組，可分為3組。 相對的兩個面是正方形，相等8條邊長為一組，剩下的4條棱為一組，可分2組。 3、誰來指出相交于同一頂點的三條棱（學生上臺指） 問：相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？ 指名回答，從而得出： 相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。 4、利用實物：讓學生指出它的長、寬、高。 讓學生明確長方體的長、寬、高是相對而言的。不是固定不變的。 三、練習： 判斷 1、長方體有6個面、12條棱和8個頂點。（ ） 2、相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。

6、 （ ） 3、長方體12條棱的長度相等。（ ） 4、一個長方體最多有兩個面是正方形。（ ） 填空： 6厘米 5厘米 4厘米 上圖是一個______體，它的長 __ _厘米，寬____厘米，高____厘米。 四、課堂檢測 填空： 1、長方體有 個面，都是 形（特殊情況兩個相對的面是 形），相對的面完全 。 2、長方體兩個面相交的邊叫做 。長方體有 條棱，相對的棱長度 。 3、長方體有 個頂點。 4、相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的 、 、 。 板書設計 長方體的認識 面： 6 長方形（正方形） 棱： 12 相對相等 長 寬 高 頂點： 8