《部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 教學(xué)反思5 一個(gè)豆莢里的五粒豆 1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 教學(xué)反思5 一個(gè)豆莢里的五粒豆 1（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思 《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是部編版四年級(jí)上冊(cè)的第二單元的一篇精讀課文。本文是安徒 生創(chuàng)作于?1853?年的一篇童話，文中通過(guò)描寫同一個(gè)豆莢里的五粒豆子的經(jīng)歷及五粒豆子的 不同的方面，突出第五粒豆子的經(jīng)歷，讓人感動(dòng)，讓人敬佩。 一、教學(xué)效果 本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果： 1.讓學(xué)生們通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解本文的作者和寫作背景。 上課之前，通過(guò)布置的課前作業(yè)，讓學(xué)生們充分的了解本文是安徒生創(chuàng)作于?1853?年的 一篇童話故事，鼓勵(lì)孩子們有機(jī)會(huì)了讀一讀安徒生寫作《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的寫作原文， 了解安徒生

2、寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事，關(guān)充分感受作者在文中的蘊(yùn)涵的情感。 2.挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文 化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，陶冶、塑造學(xué)生心靈，本文通過(guò)描寫第五粒豆子的經(jīng)歷，在 夾縫里不屈不撓的發(fā)芽、開花，讓我們感受到了生命的強(qiáng)大，由豆莢的生長(zhǎng)到小姑娘的病逐 漸好起來(lái)，更讓我們感受到生長(zhǎng)力量的鼓舞。 3.感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。因?yàn)楸疚谋容^長(zhǎng)，因此在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)， 讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，個(gè)性化地體味語(yǔ)言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ) 言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情，比如“該

3、怎樣就怎樣”這樣的語(yǔ)句體現(xiàn)出豆子不 畏艱難，不怕困境，隨遇而安，卻能逆境生存，不但發(fā)芽，還開出了美麗的花，讓久病的小 姑娘看到了希望，并且努力地戰(zhàn)勝病魔，恢復(fù)健康，從而使學(xué)生在心中涌動(dòng)著生命之歌。 4.以讀為本，通過(guò)各種形式的朗讀，使學(xué)生們深刻地理解文章的內(nèi)容；接著分角色朗讀， 讓學(xué)生體會(huì)童話的魅力，在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。 二、成功之處 在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下： 1.本文是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，詞匯豐富、筆調(diào)靈活，很適合朗讀。因此在教 學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的

4、情感之美，進(jìn)而讓學(xué)生理解文章的主旨。 2.本課的教授中我注重以教材為基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維，再通過(guò)設(shè)置 多個(gè)有層次的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的答案一步一步的深層次的理解文章的人文主義價(jià)值。 三、不足之處 本課的不足之處還是對(duì)課堂的時(shí)間的把握不精準(zhǔn)，在課文的閱讀上沒有取舍，所以造成 前松后緊的情況。 四、改進(jìn)措施 如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)更精心地備課，精細(xì)地計(jì)算課堂時(shí)間的運(yùn)用，不浪費(fèi)一分鐘， 對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行取舍，不必要的內(nèi)容，與主旨內(nèi)容關(guān)系不大的內(nèi)容就斷然舍棄，相信自己通 過(guò)不斷的努力，會(huì)使課堂教學(xué)效果更加突出，能更精準(zhǔn)地把握課堂。