《蘇教版六年級(jí)下冊科學(xué)全冊教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版六年級(jí)下冊科學(xué)全冊教案（30頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元我們長大了 1 我在成長 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化； 2、知道人體生長發(fā)育有兩個(gè)生長突增期； 3、能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教師準(zhǔn)備】：量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。 【學(xué)生準(zhǔn)備】：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時(shí)的身高、體重及 第一年的生長情況。 【教學(xué)過程】： 一、游戲?qū)? 1．出示課件：猜猜我是誰。 2．談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)？ 3．提問：看了

2、這些照片，你有什么想法想要告訴大家？ 二、合作探究 （一）交流自己成長的證據(jù) 1．談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋? 2．學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長的證據(jù)。 3．談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？ 4．學(xué)生進(jìn)行排序。 5．匯報(bào)：你是怎樣排的？為什么這樣排？ 6．小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大。 （二）測量自己的身高、體重等 講述：剛才有同學(xué)說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？ 2．

3、小結(jié)：對，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進(jìn)行“測量——記錄——比較”。 3．談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請每一小組圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行討論，制訂好方案。 4．出示思考題： （1）如果測量身高、體重，應(yīng)該注意什么？ （2）除了身高、體重，你還喜歡測量什么項(xiàng)目，準(zhǔn)備怎樣測量？ 5．匯報(bào)：你們小組想測量什么？怎樣測量？ 6．小結(jié)：同學(xué)們想測量的項(xiàng)目可真多，那老師就給你們充足的時(shí)間去測量，測量要認(rèn)真，測好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測的，測完后可測量其它項(xiàng)目，請組長負(fù)責(zé)。 第二課時(shí) 三、繪制身高、體重的曲線圖

4、 1．提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？ 2．學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。 3．談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．提問：課前老師布置同學(xué)們向家長了解了自己出生第一年的生長情況，你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？ 我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L速度一直長下去，會(huì)怎樣？ 四、總結(jié)、拓展 1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什么收獲？ 小結(jié)：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。 【板書設(shè)計(jì)】： 【教學(xué)反思】： 2、

5、悄悄發(fā)生的變化 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)； 2、知道怎樣正確對待青春期變化。 【課時(shí)安排】：二課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 1、搜集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁。 2、課前讓學(xué)生分男、女生坐或和好朋友一起坐。 【教學(xué)過程】： 一、回顧導(dǎo)入 1．提問：上節(jié)課我們交流了一些成長的情況，大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時(shí)時(shí)察覺出來？ 2．小結(jié)：對，這些變化是在我們不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們要來繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。（板書課題） 二、了解青春期的變化 1．講述：無論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)還是在睡覺，

6、我們的身體時(shí)時(shí)刻刻都在生長變化。我們六年級(jí)的同學(xué)馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過渡，這一段過渡期我們叫它青春期。在這段時(shí)期，我想大家在身體上都會(huì)有一些變化。 2．談話：你愿意和好朋友或老師說說悄悄話，交流一下近來你的身體發(fā)生了哪些變化嗎？ 3．同學(xué)自由交流，并將討論結(jié)果作簡單的記錄。 4．全班交流：說說進(jìn)入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？（可以結(jié)合自己說，也可觀察其它同學(xué)說） 5．教師針對性小結(jié)。 6．談話：請同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，看看我國青少年的身高從多大年齡開始增長比較快？男生和女生有沒有差異？ 7．小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過度的時(shí)期，女孩大約從10歲開始進(jìn)入青春期，相比之

7、下男孩要晚些。這個(gè)時(shí)期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。 8．播放青春期特點(diǎn)的錄像。 9．談話：青春期除了生理上會(huì)發(fā)生變化，我們的心理也會(huì)發(fā)生變化。 10．出示“青春期的心理特點(diǎn)”讓學(xué)生讀一讀。 11．提問：近來你有沒有這方面的心理變化？ 12．小結(jié)：剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理現(xiàn)象，同學(xué)們不用害羞、不用害怕，我們應(yīng)該正確看待這些事情。 第二課時(shí) 三、討論如何對待青春期變化 1．談話：青春期是人生一道亮麗的風(fēng)景線，在青春期我們要注意些什幺？ 2．小組討論。 3．全班交流。 4．教師對學(xué)生提到的問題進(jìn)行小結(jié)，沒有提到的方面進(jìn)行補(bǔ)

8、充，并板書。（青春期注意點(diǎn)：加強(qiáng)營養(yǎng)保證睡眠注意衛(wèi)生 積極參加體育鍛煉穿戴合適的衣物保持良好的情緒） 四、總結(jié)延伸 1．談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2．提問：進(jìn)入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺得當(dāng)孩子好，還是成人好？為什么？ 3．談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識(shí)？為了幫助大家了解更多的有關(guān)青春期的知識(shí)，順利度過這一時(shí)期，老師專門為大家制作了這樣一個(gè)網(wǎng)頁，（教師打開網(wǎng)頁），你們想上網(wǎng)瀏覽一下嗎？ 4．學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)內(nèi)容。 5．匯報(bào)：從網(wǎng)頁中，你又有什么收獲？ 6．教師小結(jié)。 7．布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識(shí)的手抄報(bào)。

9、 【板書設(shè)計(jì)】： 【教學(xué)反思】： 3、 人生之旅 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生； 2、能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高； 3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報(bào)告。 【教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)】： 1、能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高； 2、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生； 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 教師準(zhǔn)備：獅身人面像圖片；人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片；有提示語的記錄單。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前問一問自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生

10、活的資料。 【課時(shí)安排】： 1課時(shí) 【教學(xué)過程】： 一、猜謎激趣 1．談話：老師先給大家講個(gè)神話故事，聽完后猜一猜，這種動(dòng)物是什么。你們想聽嗎？ 2．教師講解“斯芬克司之謎”的故事，同時(shí)出現(xiàn)獅身人面像圖片。 3．提問：同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？ 4．小結(jié)：對，是人。在生命的早晨，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行；在生命的當(dāng)午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。 二、討論人的一生可以劃分成幾個(gè)時(shí)期 1．出示人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片。 2．談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個(gè)階段（板書

11、：幼年、成年、老年）。除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能給你劃分的各個(gè)時(shí)期起個(gè)名稱嗎？（適時(shí)板書：人生之旅） 3．請把你的劃分記錄在自己的記錄單上。 人生之旅 我將人的一生劃分為（）個(gè)階段 分別為： 4．學(xué)生自己填寫記錄單。 （1）請你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來劃分的，是怎樣來劃分的。 （2）與大家交流你是怎樣劃分的？ （3）每一個(gè)同學(xué)匯報(bào)完，問其他同學(xué)：是否認(rèn)可他的劃分依據(jù)、劃分階段？ （4）看一看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時(shí)期的。 三、預(yù)測自己的身高 1．出示P8上面的一組照片，談話：這是一個(gè)人從小到大和父親的合影，有趣嗎？從他們兩人不同階段的合影中，

12、你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的身高為什么越來越接近？長得為什么很像？ 2．小結(jié)：從這一組照片中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩慢慢長大了，他們的身高從原來相差很多，到越來越想近了。 3．預(yù)測自己長大后的身高。 （1）提出問題：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有的同學(xué)長得也很快很高，那是不是會(huì)越來越高無休止地長下去呢？而也有的同學(xué)卻長得很慢，他們是不是就長不高了呢？你們想不想知道自己長大后身高多少？ （2）學(xué)生自學(xué)書上幾種預(yù)測身高的方法。 （3）匯報(bào)書上介紹了哪些預(yù)測身高的方法？（根據(jù)學(xué)生的介紹，教師及時(shí)告訴學(xué)生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計(jì)算） （4）學(xué)生選擇自己認(rèn)為可靠、準(zhǔn)確的方法量一量、算一算。 （5）全班

13、交流預(yù)測結(jié)果。 （6）討論：你覺得哪種方法更可靠、更準(zhǔn)確？ 4．小結(jié)：預(yù)測結(jié)果并不是絕對的，有很多因素會(huì)改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長得更好。 四、討論、交流 1．談話：我們都是從嬰兒到長大到成熟然后慢慢老去，課前老師已經(jīng)布置大家去收集資料和觀察了，你家里或鄰居家有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的？還有老人，他們的生活是怎樣的？我們見到有困難的老人應(yīng)該怎么做？ 2．小組交流。 3．學(xué)生匯報(bào)。 4．思考：請你想象一下，自己60年后會(huì)怎樣生活？ 五、總結(jié)、拓展 1．談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 2．小結(jié)：在剛才的交流中，我們

14、知道了嬰兒和老人都是需要照顧的，你們愿意去關(guān)心、照顧他們嗎？課后請同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮車男雰汉屠先诉€需要?jiǎng)e人的照顧，我們可以與其他同學(xué)一起組成一個(gè)學(xué)雷鋒小組，去幫助他們，你們愿意去做這件有意義的事嗎？ 【板書設(shè)計(jì)】： 【教學(xué)反思】： 踏上健康之路 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知道影響健康的各種因素； 2、知道自己的生長發(fā)育情況； 3、知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 1、用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。 2、能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價(jià)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：學(xué)生課前收集各種影響健康

15、生活的資料，統(tǒng)計(jì)好全班同學(xué)的身高。 【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】： 教學(xué)內(nèi)容效果分析 一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計(jì)圖 （一）研究身高規(guī)律 1．出示教材第11頁上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，講述：上面這一張是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。 2．談話：請同學(xué)們以小組為單位，研究這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，看看大家有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。 4．匯報(bào)：誰愿意把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家？ 小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，相對較少，分布在兩頭。 （二）制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表 1．提問：我們班同學(xué)的身高情況

16、是怎樣的呢？你們想不想也來制作這樣一張統(tǒng)計(jì)圖？ （1）課前，老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)的身高情況，把統(tǒng)計(jì)表拿出來，誰來匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)結(jié)果？ （2）學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 2．（教師出示一張空白統(tǒng)計(jì)圖）談話：下面就請大家根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，在這張空白統(tǒng)計(jì)圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計(jì)圖。 3．學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖，并展示自己制作的班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖。 4．談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，看自己處于哪個(gè)位置上？和你的同桌交流一下。 二、了解等級(jí)價(jià)表，進(jìn)行自我評價(jià) 1．談話：通過剛才的研究，我們已經(jīng)知道了自己的生長發(fā)育在班級(jí)中的狀況了，下面，我們再來根據(jù)書上為我們提供的身高等級(jí)評價(jià)表，來評

17、價(jià)一下自己的生長發(fā)育。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生看表。 3．學(xué)生活動(dòng)：找一找自己的身高在等級(jí)表中所處的位置，同時(shí)評價(jià)一下自己的生長發(fā)育情況。 4．學(xué)生匯報(bào)、評價(jià)自己的生長發(fā)育在班級(jí)中的狀況。 5．教師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國兒童和青少年的生長發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長幅度猛增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。 三、討論、交流，了解健康生活方式 1．談話：那么，要想有一個(gè)健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做？ 2．學(xué)生交流討論。 3．匯報(bào)討論結(jié)果。 4．思考：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？ 5．小結(jié)：我們青少年正處在長身體、長知識(shí)的關(guān)鍵

18、時(shí)期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高自身的健康水有著極大的作用。 四、應(yīng)用拓展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣 1．談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2．提問：你能根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，為自己制作一張健康作息表嗎？ 3．布置作業(yè)：課后繼續(xù)收集有關(guān)影響身體生長發(fā)育的其他資料，與同學(xué)交流。 【板書設(shè)計(jì)】： 【教學(xué)反思】： 第二單元遺傳與變異 1、生物的遺傳現(xiàn)象 【教學(xué)目標(biāo)】： ?知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等； ?知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的； ?了解

19、遺傳也是生命的基本特征。 ?體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值； ?感受遺傳的神奇和美妙 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象 難點(diǎn)：能對動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測 【課時(shí)安排】：一課時(shí) 老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語 學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片 【教學(xué)過程】： 一、導(dǎo)入 1、以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題） 2、我們先來看看書上P42，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰 3、學(xué)生討論后回答 4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這

20、幾位父母與孩子的相似特征） 二、學(xué)習(xí)新課 1、人類的遺傳現(xiàn)象 （1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。 （2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？ （3）我這里在課前請幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。 （4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人 2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象 （1）觀察P43圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征 （2）小組討論回答 3、植物間的遺傳現(xiàn)象 （1）觀察P44圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征 （2）小組討論回答

21、 4、總結(jié) 不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象 你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？ 例如：“種瓜得瓜，種豆得豆” 三、遺傳現(xiàn)象的推測 1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？ 2、小組討論后匯報(bào) 三、拓展作業(yè) (1)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？ 板書設(shè)計(jì) 生物的遺傳現(xiàn)象膚色、眼睛、臉形、 遺傳：親代與子代之間或多或少的 花紋、手指形狀在相似的特征 鼻子、嘴形…… 【板書設(shè)計(jì)】：

22、 【教學(xué)反思】: 2、生物的變異現(xiàn)象 【教學(xué)目標(biāo)】: ?能仔細(xì)觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特征，如顏色、形狀等； ?能對動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋； ?會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象 難點(diǎn)：了解可遺傳變異和不可遺傳變異 【課時(shí)安排】：一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 老師準(zhǔn)備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)變異的諺語 【教學(xué)過程】; 一、導(dǎo)入 1、如果說克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？ 2、你跟父母有哪些相似的地方

23、？再說說差別。 3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來研究生物的變異現(xiàn)象。 二、學(xué)習(xí)新課 1、了解同學(xué)間的差異 （1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為“變異”。 （2）比較P45頁一張全家福的子代與父代之間的不同。 6、班級(jí)差異大調(diào)查 （1）選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，例如“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。 （2）由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。 （3）我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會(huì)遺傳下去。 7、動(dòng)植

24、物間的變異現(xiàn)象 （1）觀察P46圖片，說說你的想法，為什么會(huì)這樣？ （2）小組討論回答 8、總結(jié) 你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？ 例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等 三、變異現(xiàn)象的拓展 1、出示三葉草的圖片，說一說“幸運(yùn)的四葉草”傳說 有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草” 2、了解變異的兩種形式 我調(diào)查一下，有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？ 近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？ 3、你來設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品 【板書設(shè)計(jì)】： 生物的變異現(xiàn)象 特征1有耳垂無耳垂 2直發(fā)卷發(fā) 3單眼皮雙眼皮 4舌頭能卷舌頭不能卷 5大拇指能彎曲大拇指不能彎曲 【教學(xué)反思】：

25、 3．尋找遺傳和變異的秘密 【教學(xué)目標(biāo)】： 過程與方法 ●會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息； ●能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。 知識(shí)與技能 ●知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)； ●知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂； ●感受科技的神奇和美妙； ●知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、對于“遺傳和變異”的探索過程難點(diǎn)：2、采用人工進(jìn)行變異的好與壞

26、 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料 【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】: 一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課 1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題） 二、了解孟德爾的故事 1．你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？ 2．學(xué)生講故事。 3．你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋 4．學(xué)生小組交流后再全班討論。 5．但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。 6．你對

27、這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？ 7．教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。 三、了解袁隆平的故事 1．我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻專家袁隆平。 2．誰知道袁隆平的故事？請同學(xué)給大家說說。 3．袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？ 4．學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料——這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？ 5．學(xué)生回答 6．這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？ 四、小課堂大辯論 1．講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食

28、物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。 2．分組辯論賽 3．總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。 五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào) 1、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表揚(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。 【板書設(shè)計(jì)】: 【教學(xué)反思】： 第三單元進(jìn)化 1、消失了的恐龍

29、 【教學(xué)目標(biāo)】： 1?能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。 2?對有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解。 3?感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 對生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件，有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報(bào)紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。 【課時(shí)安排】：1課時(shí) 教學(xué)過程 一、研究與恐龍有關(guān)的問題。 充分放手讓學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過討論，確定下幾個(gè)大家共同感興趣的問題后，可將學(xué)生分成若干小組，分別進(jìn)行研究，最后寫出一份研究

30、報(bào)告，然后在班級(jí)內(nèi)交流。 二、搞一個(gè)恐龍博覽會(huì)。 每個(gè)小組可根據(jù)愛好選擇其中的活動(dòng)，做一兩件作品。教師應(yīng)為學(xué)生提供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過程圖。課堂教學(xué)時(shí)間不夠，鼓勵(lì)學(xué)生課后完成。 三、了解其他已滅絕或?yàn)l危的動(dòng)物，并調(diào)查它們滅絕或?yàn)l臨滅絕的原因。 要求學(xué)生通過各種信息源，調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一次心靈上的震撼。 四、討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。 教師要給學(xué)生充分的時(shí)間交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退出生命的舞臺(tái)。 關(guān)于絕滅生物墓地，也要求學(xué)生查閱資料進(jìn)行了解，教師作必要的介紹。請

31、學(xué)生談?wù)劊好鎸χ缌值哪贡?，心中有什么感? 【恐龍世界】距今2億多年到7000萬年前的中生代，是個(gè)“爬行動(dòng)物的時(shí)代”，它們形態(tài)多樣，各成系統(tǒng)，霸占一方。向海洋發(fā)展的魚龍和蛇頸龍，成了海洋中顯赫一時(shí)的大動(dòng)物。巍峨的喜馬拉雅山是世界的屋脊，科學(xué)家在海拔4800米高的土隆地區(qū)發(fā)現(xiàn)的魚龍化石，體長10米以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界上已發(fā)現(xiàn)的和它同期的其他魚龍。這證明了，在2億年前，那里曾經(jīng)是一片汪洋，是魚龍騰飛跳躍的地方。 在海洋中能同魚龍相匹敵的是蛇頸龍，它曾盛極一時(shí)，能在水中快速地追捕魚類和其他水生動(dòng)物。身體較扁平，以減少水的阻力；頭頸伸長，使運(yùn)動(dòng)更加靈活；嘴里長著尖銳的牙齒，能咬住滑膩的魚兒；四肢變

32、成了鰭腳，便于劃水游泳。整個(gè)模樣仿佛是一條長蛇和一只烏龜?shù)慕Y(jié)合，由此得名。最大的恐龍要算“梁龍”了。梁龍的腦袋很小，脖頸和尾巴很長。20世紀(jì)初，在美國猶他州發(fā)現(xiàn)了3條恐龍遺骸，后來利用這些遺骸復(fù)原了一條梁龍的骨架，陳列在匹茲堡的自然博物館里。它全身長26．6米，頸長6．7米，尾長15．3米，身長4．55米，重約10．5噸。 最重的恐龍要算腕龍了。1909年，在坦桑尼亞坦噶尼喀發(fā)現(xiàn)了一具腕龍的完整骨骼，現(xiàn)在陳列在柏林自然歷史博物館里。它身體總長22．5米，身高6．4米，估計(jì)重78噸。在這以后，又發(fā)現(xiàn)了一些腕龍的骨骼，估計(jì)這些腕龍?jiān)诨钪臅r(shí)候，身長可超過27米，體重達(dá)100噸。 【板書設(shè)計(jì)】：

33、 2、化石告訴我們什么 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 ?能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題，并設(shè)法找到答案。 ?運(yùn)用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。 ?利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。 ?通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。 ?制作化石模型。 科學(xué)知識(shí) ?知道生物是不斷進(jìn)化著的。 ?了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢。 ?認(rèn)識(shí)一些有代表性的化石和活化石。 ?知道化石的成因。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ?關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。 教學(xué)重難點(diǎn) 本課在了解化石和活化石的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究化石的成因

34、 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：化石實(shí)物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。 學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚骨、硬幣等)。 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程 一、認(rèn)識(shí)化石。除了教材提供的圖片，教9幣最好能為學(xué)生提供化石的實(shí)物、模型，或補(bǔ)充更多的化石圖片。在觀察中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生說說它們分別是遠(yuǎn)古生物的什么形成的——是遺體、遺物還是遺跡?以使學(xué)生對化石的種類有比較全面的認(rèn)識(shí)。 二、了解化石的成因。在四年級(jí)時(shí)，學(xué)生們已學(xué)過煤的成因，因此這部分知識(shí)對學(xué)生來說并非難點(diǎn)。教師應(yīng)先請學(xué)生談?wù)劵窃鯓有纬傻?，再利用課件補(bǔ)充糾正。在這一部分，教師要啟發(fā)學(xué)生想一想，化石會(huì)保存在哪種地層中—

35、—是巖漿巖、沉積巖還是變質(zhì)巖? 三、拓展活動(dòng)：制作化石模型。在六年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已做過石膏模型，因此這個(gè)活動(dòng)的難度不大，耗時(shí)也不會(huì)太多，教師應(yīng)盡量給學(xué)生這個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。 教材中介紹的是制作恐龍骨骼化石模型的方法： a)做模具。先揉出一長截橡皮泥，使它成為大約l厘米厚的扁平狀的表面光滑的狀態(tài)。將恐龍骨骼復(fù)印圖蓋在橡皮泥上，用針扎點(diǎn)描出恐龍骨骼的輪廓，然后揭開復(fù)印紙，用鉛筆等工具細(xì)致刻畫恐龍骨骼的細(xì)部。最后用紙板圍出5厘米深的長方形外框，再在橡皮泥上刷些肥皂水(以利脫模)。 b)注模。澆入調(diào)好的石膏液體，大約1～2厘米。 c)脫模。待石膏充分干燥后取下橡皮泥，恐龍骨骼化石的模型就做好了。

36、 四、探究化石的作用。——這是一個(gè)十分有趣的活動(dòng)?？茖W(xué)家會(huì)怎樣研究化石，以獲取更多的信息呢?教師應(yīng)給學(xué)生充分的觀察、討論時(shí)間。除了教材中展示的恐龍頭骨化石，教師還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些化石資料讓學(xué)生試作分析。 五、認(rèn)識(shí)活化石。課前應(yīng)布置學(xué)生查閱有關(guān)資料：為什么這些生物被稱為“活化石”?它們最早出現(xiàn)在什么時(shí)代?你還認(rèn)識(shí)哪些活化石?上課時(shí)由學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充 以上活動(dòng)結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思：化石告訴了我們什么?——要使學(xué)生知道：化石是生物進(jìn)化的證據(jù)，是我們研究遠(yuǎn)古生物的重要線索 資料： 【化石分類】根據(jù)化石的成因，古生物學(xué)家把它們劃分成以下幾類： 1．實(shí)體化石 人們曾經(jīng)

37、在西伯利亞第四紀(jì)的冰凍土層中發(fā)現(xiàn)了巨大的猛瑪象，這些龐然大物不僅保存了完整的骨骼，連粗厚的皮膚、長長的體毛，甚至胃內(nèi)的食物都保存了下來?，F(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，巨厚的凍土地帶可以使動(dòng)物的遺傳基因不受到任何破壞，甚至有可能通過克隆的方法賦予這種動(dòng)物第二次生命。后來，科學(xué)家們又在波蘭發(fā)現(xiàn)過完整的披毛犀，所有這些實(shí)體得到保存的化石都是實(shí)體化石，實(shí)體化石通常保存了動(dòng)物、植物遺體的全部或絕大部分(特別是堅(jiān)硬的骨骼部分)，既有研究價(jià)值，又有觀賞價(jià)值，是一種很珍貴的化石。 2．鑄模化石 動(dòng)植物遺體在保存為化石的過程中，通過擠壓作用在地層的巖石表面留下的印模、鑄型等稱做鑄?；?，這種化石能清晰地顯示生物硬體表面的精

38、細(xì)結(jié)構(gòu)，可以劃分出若干類型，其中印痕化石最常見。 3．遺跡化石顧名思義，遺跡化石主要是動(dòng)物在生命活動(dòng)中遺留下來的痕跡或遺物，前者如爬跡、足跡等，后者如糞便、蛋等，恐龍足跡和恐龍蛋就是經(jīng)過漫長的地質(zhì)作用形成的著名遺跡化石。遺跡化石是研究動(dòng)物生活習(xí)性及生命活動(dòng)的重要證據(jù)。 3、達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論” 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 ?能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。 ?運(yùn)用想像對未來人類的演化趨勢做出合理的預(yù)測。 科學(xué)知識(shí) ?知道自然淘汰、物競天擇的道理。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ?體驗(yàn)到生物對環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。 教學(xué)重難點(diǎn) 本課重點(diǎn)

39、引導(dǎo)學(xué)生對生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。難點(diǎn)是知道自然淘汰、物競天擇的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：紅、黃、綠、黑四色豆子各20顆，相關(guān)課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：查閱關(guān)于人類進(jìn)化的相關(guān)資料。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、做撿豆子的實(shí)驗(yàn)。 為讓適者生存的主題更鮮明，教師可創(chuàng)設(shè)有趣的情境：“草地上有很多豆子，假如我們都是吃豆子的鳥，現(xiàn)在去草地上找食吧!”——可以事先不要告訴學(xué)生豆子的種類和數(shù)量，待統(tǒng)計(jì)結(jié)束后再告訴他們各色的豆子都是20粒。如果班級(jí)人數(shù)較多，可將各色豆子增加相同的數(shù)量。這個(gè)活動(dòng)很簡單，建議連統(tǒng)計(jì)在內(nèi)用10分鐘做完，然后將主要時(shí)間用于相關(guān)討論。 可替代的實(shí)驗(yàn)

40、有：在草地或塑料草皮上插數(shù)量相等的各色牙簽，讓學(xué)生扮演“吃牙簽的鳥”；在樹干上貼好數(shù)量相等的用褐、白、紅、綠、黑等顏色紙剪成的昆蟲，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥吃蟲。如果是用豆子做實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)結(jié)束后提醒學(xué)生要把豆子都撿回來，不要浪費(fèi)糧食。 二、討論：長頸鹿的脖子為什么這么長? 讓學(xué)生充分討論、交流，教師整理出有代表性的觀點(diǎn)，學(xué)生中一定會(huì)有人認(rèn)為，長頸鹿為了吃到樹梢的樹葉，一代代演化，長出了長脖子。也許有的同學(xué)會(huì)根據(jù)前一單元學(xué)到的遺傳與變異的知識(shí)，推測是由于遺傳優(yōu)勢，使長脖子的長頸鹿有了更多的生存與繁衍機(jī)會(huì)，從而使這一優(yōu)勢逐漸強(qiáng)化，使后代的脖子越來越長。讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行辯論，不要急于公布答案，因?yàn)樵?9

41、世紀(jì)初，科學(xué)家們也曾爭論不休。這樣為學(xué)習(xí)達(dá)爾文的自然選擇理論做好鋪墊。 補(bǔ)充例子：達(dá)爾文在馬德拉群島科格倫海島上發(fā)現(xiàn)，550多種昆蟲中有200種無翅或翅不發(fā)達(dá)(包括蝴蝶類、蚊類、蠅類等23個(gè)屬)。經(jīng)過研究，他得出結(jié)論，這種奇異的現(xiàn)象的形成是昆蟲在與強(qiáng)大的海風(fēng)進(jìn)行生存斗爭中，海風(fēng)對它們進(jìn)行選擇與淘汰的結(jié)果。教師演示實(shí)驗(yàn)：用兩塊同樣大小、同樣重量的軟木做成翅膀大小不同的蝴蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只“蝴蝶”容易被風(fēng)吹走。 三、揭示自然選擇規(guī)律 四、人類的進(jìn)化歷程，建議教師課前布置學(xué)生查閱資料，上課時(shí)匯報(bào)交流，教師利用課件補(bǔ)充介紹。 五、人類的未來演化趨向，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理的想像

42、，還讓學(xué)生盡量細(xì)致地把自己設(shè)想的人類未來的形象畫出來。學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)，教師要提醒他們說明這樣設(shè)想的理由。 第四單元 共同的家園 1、尋找生物的家園 教學(xué)目標(biāo)： 1、收集各種環(huán)境中的動(dòng)物及其相關(guān)資料，意識(shí)到生物依賴環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。 2、知道環(huán)境的變化會(huì)影響生物的生存。知道什么是生物的棲息地。 3、知道生物棲息地的組成。了解生物之間的互利合作和敵對關(guān)系。 4、呵護(hù)生物的家園，能自覺地保護(hù)生物的生存環(huán)境。能意識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。 教學(xué)重點(diǎn)：了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示地球圖片，講解地球

43、是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。 請學(xué)生說說自己知道的生物生活的地方。 二、新課 1、不同的動(dòng)物生活在不同的地方 出示P26頁的圖片，并提問：這些動(dòng)物分別住在什么樣的環(huán)境里？ 學(xué)生回答并說明理由。 問：在這些環(huán)境中還有哪些生物？ 學(xué)生回答。 問：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里？ 師小結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的地方，每一的地方都有著不同的生物生活在一起。 2、了解生物的棲息地 出示P27頁的自然風(fēng)光或自己尋找的自然風(fēng)光圖片 問：請找出這張圖片中的生物和非生物。 學(xué)生尋找并回答。 問：這些生物為什么生活在這個(gè)環(huán)境中？ 學(xué)生討

44、論。 師：一種生物愿意長期生活在某個(gè)環(huán)境里，國因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。 出示樹的圖片。 問：一棵樹會(huì)是多少種生物的棲息地。 學(xué)生到校園里進(jìn)行實(shí)際觀察并做好記錄。 注意：要學(xué)生保護(hù)生物，不要傷害它們。 3、了解生物之間的互利和敵對關(guān)系 出示P28和P29的圖片讓學(xué)生觀察。 問：從這幾幅圖片上你有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生觀察并思考，回答問題。 問：P28的這幾幅圖中的生物體現(xiàn)了生物之間相互合作的關(guān)系，它們?yōu)槭裁匆嗷ズ献鞯模? 學(xué)生討論并回答。 問：P29這幾幅圖說明了生物間的敵對關(guān)系，它們又為什么會(huì)成為

45、敵對關(guān)系？ 學(xué)生討論回答。 師小結(jié)：環(huán)境為生物提供了棲息地，但生物的生存、生長、繁殖等都要靠生物自己，對于生物來說，不管是相互合作還是敵對關(guān)系，都是為了自己的生存、生長和繁殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而我其它生物之間所產(chǎn)生的關(guān)系也就不同。 2、有利于生存的本領(lǐng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能從書刊、影視等途徑搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事例；能將動(dòng)、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；能對動(dòng)、植物生存本領(lǐng)進(jìn)行評議，并有所啟發(fā)與創(chuàng)新。 2、知道同類生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事例； 3、知道動(dòng)、植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切相

46、關(guān)的。 4、體驗(yàn)動(dòng)、植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大；意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，珍愛生命；樂于進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，改善生活。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)動(dòng)物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的資料。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 1、播放《變色龍》錄像。 2、談話： 在剛才的畫面上看到了什么？ 3、提問： 它有什么本領(lǐng)？有什么作用？ 4、動(dòng)物們的哪些本領(lǐng)是有利于生存的？ （學(xué)生們開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，查找各種動(dòng)物生存的本領(lǐng)） 5、教師根據(jù)學(xué)生回答板書。 6、談話： 今天我們就來研究有利于動(dòng)物生存的本領(lǐng)。 二、 給動(dòng)物的本領(lǐng)分類 1、談話： 大家剛才了解了很多動(dòng)物的生存本領(lǐng)，我們來給它們分類。

47、 2、集體討論。 3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書： 捕食安家保護(hù)自己 4、談話： 上課前大家已經(jīng)找到許多關(guān)于動(dòng)物生存本領(lǐng)的資料，給資料分分類，可以根據(jù)找到的資料和自己的興趣自由分組。 5、學(xué)生自由分成捕食、安家等小組。 6、小組互相交流并討論。 三、 交流信息，探討有利于動(dòng)物生存的本領(lǐng) 1、各小組分組匯報(bào)（形式自選），交流補(bǔ)充。 （1） 各種動(dòng)物怎樣捕食？捕食的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？ （2） 各種動(dòng)物怎樣安家？安家的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？ （3） 各種動(dòng)物有哪些保護(hù)自己的高招？ 2、交流、補(bǔ)充還有哪些生存的本領(lǐng)。 3、討論： 受動(dòng)物生存本領(lǐng)的啟示，想到哪些可以改

48、善人類生活的新方案？ （1） 分組討論設(shè)計(jì)方案。 （2） 用圖、語言或簡單實(shí)驗(yàn)、制作介紹方案。 四、 鞏固、延伸 每組利用課余時(shí)間嘗試設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的新方案，做出作品或設(shè)計(jì)圖進(jìn)行展示。 3、有趣的食物鏈 教學(xué)目標(biāo)； 1、收集各種食物鏈的資料。能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動(dòng)。 2、能夠通過食物鏈的游戲活動(dòng)意識(shí)到人的活動(dòng)對自然界的影響。 3、解食物鏈的組成，知道生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。 4、意識(shí)到每一種生物都是生物食物網(wǎng)中重要的一環(huán)。 5、能意識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。呵護(hù)生物的家園，能自覺地保護(hù)生物的生存環(huán)境。 教學(xué)過程

49、 一、導(dǎo)入 同時(shí)出示植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片，問：“這三張照片中的生物放在一起，你覺得會(huì)發(fā)生什么事情？”請學(xué)生描述會(huì)發(fā)生的事情。 二、新課 1、理解食物鏈的概念 師講述：同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對的“競爭者”，但不管是哪種情況，生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系，就像同學(xué)們剛才所說的，把植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三種生物放在一起生活，植物的果實(shí)會(huì)被老鼠吃掉，而老鼠同樣會(huì)被貓頭鷹吃掉，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。 問“你能舉幾個(gè)像植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹一樣的

50、食物鏈嗎？” 學(xué)生舉例。 出示成語：螳螂捕蟬，黃雀在后。 問：誰能解說這個(gè)成語的含義。 師：這個(gè)成語它反應(yīng)了生物中最普遍最常見的食物鏈，在我們生活還有一些類似的成語，你們知道嗎？ 2、了解食物鏈中的組成 師：生物學(xué)家給在食物鏈上的生物有著不同的名字：自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費(fèi)者和分解動(dòng)植物殘骸或廢物的分解者。 師指植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片問：這三種生物哪個(gè)是生產(chǎn)者，哪個(gè)是消費(fèi)者，哪個(gè)是分解者？ 出示P35上面的圖片請學(xué)生講講哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者？ 閱讀P35的資料，了解生產(chǎn)者的營養(yǎng)和分解者的來源。 出示P35的生物界中的各種分解者

51、 師：如果生物界中沒有了分解者，將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？ 組織各小組討論，并匯報(bào)。 師總結(jié)。 師組織學(xué)生進(jìn)行食物鏈的游戲活動(dòng)。 4、生態(tài)平衡 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠自覺地開展一些保護(hù)生物的宣傳活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。能夠做一個(gè)簡單的生態(tài)瓶。 2、知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。了解桑基農(nóng)業(yè)。 3、意識(shí)到人類活動(dòng)對環(huán)境變化的影響。意識(shí)到生物多樣性對于人類的重要性。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 出示本節(jié)課的課題，并問：“誰理解什么是生態(tài)系統(tǒng)，什么是生態(tài)平衡？” 學(xué)生回答。 二、新課 1、理解生態(tài)平衡的概念 師講述：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周圍的環(huán)境。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動(dòng)

52、物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平變化不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。 出示圖片，請學(xué)生觀察圖片中的生態(tài)系統(tǒng)。 2、制作生態(tài)瓶 （1）魚缸養(yǎng)魚。 （2）種小草 要求：學(xué)生回家后選擇一種方式進(jìn)行，并記錄生長過程。 同時(shí)各小組討論： A、 不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會(huì)怎么樣？ B、 不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？ C、 魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的？ 各小組進(jìn)行討論，并全班匯報(bào)。 3、生態(tài)平衡對人類的重要性 出示P38頁的三幅圖。講述在日常生活中，生態(tài)平衡經(jīng)常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應(yīng)了人類在破壞生態(tài)平衡

53、，生態(tài)系統(tǒng)會(huì)有什么的變化？ 各小組討論并匯報(bào)。 請同學(xué)們閱讀P39和資料并討論問題。 學(xué)生閱讀資料，討論并回答。 讀活動(dòng)記錄上和圖表，說說你對鹿和狼的關(guān)系的看法。 4、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性 了解各種動(dòng)植物對生態(tài)系統(tǒng)的作用。 師講解我國的自然資源和生物多樣性及我國怎么保護(hù)珍稀動(dòng)植物。 請學(xué)生們說說我們應(yīng)該怎么保護(hù)生態(tài)平衡。 師介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)，并請學(xué)生課后查閱資料它們意義。 第五單元 神奇的能量 1、各種各樣的能量 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠從生活工作中各種各樣的能量。能夠區(qū)分各種各樣的能量。 2、知道任何物體工作時(shí)都需要能量。知道各種各樣的能量。 意識(shí)

54、到能量在生活生產(chǎn)的重要性。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示P42的圖片，并請學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。 師引出課題。 二、新課 1、認(rèn)識(shí)各種各樣的能量 師講述：能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。 從剛才的五幅圖中你能說出一些能量的名稱嗎？ 學(xué)生說出圖片中的能量名稱。 問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？ 學(xué)生舉例。 師小結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、水能、風(fēng)能、熱能等等，它們時(shí)刻在我們身

55、邊為我們服務(wù)。 2、了解能量的作用 問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？你能舉例說說嗎？ 學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。 出示P43的圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。 問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。 師：能量是所有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉，沒有如果，一切物體都將停止。 3、火箭發(fā)射活動(dòng) 讓學(xué)生根據(jù)P44的要求制作和發(fā)射火箭，并把活動(dòng)方案寫活動(dòng)記錄本上。 要求：發(fā)射時(shí)不要對著人，要盡量向上發(fā)射。 記錄時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。 2、能量的轉(zhuǎn)換 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠理解能量之間可以相互轉(zhuǎn)換。 2、知道能量能

56、夠轉(zhuǎn)換其它形式的能量，并以不同表現(xiàn)形式。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 在上節(jié)課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實(shí)能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。 請同學(xué)們自己搓搓手，你有什么樣的感覺？ 學(xué)生搓手，然后描述自己的感覺。 師：在搓手的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)感覺到手里慢慢有點(diǎn)熱，其實(shí)是由我們體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能了。今天我們就來學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)換。 二、新課 1、認(rèn)識(shí)能量之間的轉(zhuǎn)換 出示P45頁的圖片，請學(xué)生們觀察并描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進(jìn)行的。 學(xué)生觀察并描述。 教師規(guī)范學(xué)生的描述：如光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能 太陽光使西紅柿生長，西紅柿儲(chǔ)存有化學(xué)能的方式描述。 盡量讓學(xué)生描述完整。并且

57、讓學(xué)生把能量轉(zhuǎn)換的過程寫在活動(dòng)記錄上。 2、運(yùn)用能量轉(zhuǎn)換的知識(shí) 師：運(yùn)用你掌握的關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)，以卡通畫的形式將你的能量轉(zhuǎn)換過程畫出來，其中應(yīng)至少兩種能量轉(zhuǎn)換。 學(xué)生動(dòng)手去畫，師巡視指導(dǎo)。 3、制作能量轉(zhuǎn)換玩具 出示P46頁的制作說明，并講解給學(xué)生聽。 讓學(xué)生們按要求制作玩具。 學(xué)生動(dòng)手制作，師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生們展示自己的玩具，并比比誰做得好。 3、能源 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。 2、知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。 3、能意識(shí)到能源的重要性。能保護(hù)不可再生性

58、能源，開發(fā)新能源。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示P47的圖片。 師問：請指出圖片中的物品名稱。 學(xué)生回答圖片中和物品名稱。 問：這些物品都利用了哪些能量？ 請學(xué)生回答。要求說得明白具體，并一一對應(yīng)，不能隨便說。 師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。 二、新課 1、了解能源的來源 師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？ 學(xué)生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。 師問：同學(xué)們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？ 學(xué)生討論并匯報(bào)。 師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能

59、量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。 師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？ 學(xué)生表達(dá)自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。 2、了解能源的重要性 請學(xué)生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？ 學(xué)生閱讀資料。 請學(xué)生說說對閱讀資料后的想法。 師小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn)，這些能源的消耗非常

60、大，有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以，我們在使用能源時(shí)要注意保護(hù)這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。 3、制作可再生性能源的模型 各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。 各小組自行制作，教師巡視指導(dǎo)。 各小組展示自己的作品，并動(dòng)手操作自己的作品。 4、節(jié)約能源與開發(fā)新能源 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲(chǔ)的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。 今天我們來學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開發(fā)新能源。 二、新課 1、節(jié)約能源 師問：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些浪費(fèi)能源的生活方式？ 學(xué)生舉例。 出

61、示P50三幅圖，師講解生活中浪費(fèi)能源的例子 如：在使用空調(diào)時(shí)設(shè)定的間諜過高或過低，造成浪費(fèi)電的現(xiàn)象。 人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。 在白天的時(shí)候，路燈一然大開。 這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。 2、做實(shí)驗(yàn)：比較白熾燈和熒燈哪個(gè)效率更高。 此實(shí)驗(yàn)以教師的演示為主，以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。 3、充分利用自然能源 出示P51頁的未來的住宅圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察哪些是利用了自然能源？ 學(xué)生觀察并討論。 學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。 閱讀P51的資料，了解太陽能的作用。 4、介紹幾種新能源的開發(fā)。 海洋潮汐能、沼

62、氣能、地?zé)崮? 第六單元 拓展與應(yīng)用 1.拓 展 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。 2、知道什么是拓展和拓展的意義。感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。 3、樂于拓展，增強(qiáng)本領(lǐng)，豐富知識(shí)。進(jìn)一步增強(qiáng)對科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。 教學(xué)準(zhǔn)備 　尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。 教學(xué)步驟 1、從三年級(jí)到六年級(jí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí)，掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。（教師可以舉一

63、些生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行解釋，如：地球上的隕石坑等） 1、其實(shí)，像這種利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，對問題進(jìn)行探究就是一種“拓展（開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語詞典》）”，古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。 2、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋書上的現(xiàn)象。 瓶中的草為什么和外面的長的不一樣呢？ 3、學(xué)生將自己的解釋填寫在活動(dòng)記錄上。 4、先小組交流、然后全班交流。 5、總結(jié)：像這樣用所學(xué)的知識(shí)對現(xiàn)象和問題進(jìn)行的解釋就是一種對所學(xué)內(nèi)容的拓展。 6、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動(dòng)手探究，并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。 （1）兩人小組完成尺挑報(bào)紙的實(shí)驗(yàn) （2）四人小組完

64、成金魚在試管中存活的實(shí)驗(yàn) （3）每人單獨(dú)完成氣墊汽車的實(shí)驗(yàn) （4）演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn) 每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。 7、像這樣在探究活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和技能也是一種拓展。 1、你還能對生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象，利用我們學(xué)過的知識(shí)去解釋呢？ 2.應(yīng) 用 教學(xué)目標(biāo) 1、能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。能說得出自己應(yīng)用的主要原理。 科學(xué)知識(shí) 2、知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。 知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。

65、了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。 3、善始善終地從事一項(xiàng)活動(dòng)。有精益求精的行為傾向。 教學(xué)準(zhǔn)備 　搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。 教學(xué)步驟 1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象，懂得和解釋是一種本領(lǐng)，能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。 2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎？1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。 2、閱讀書上73頁的資料。 3、出示做小車的材料和要求（以空氣為動(dòng)力，比一比誰的小車跑的又快又遠(yuǎn)

66、） 4、要想在比賽中獲勝，你覺得做小車時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么？為什么要這樣做？你的依據(jù)是什么？ 5、回憶一下，做空氣動(dòng)力的小車運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識(shí)？ 6、學(xué)生動(dòng)手制作。 7、小車進(jìn)行比賽。 8、交流有關(guān)小船的資料。 9、設(shè)計(jì)自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。（應(yīng)當(dāng)配有文字說明） 10、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢？ 11、討論交流。 12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)小船。 13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢？ 1、今天，我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用到了物品的制作上，這也是一種拓展。 2、其實(shí)，科學(xué)發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活，