《人教版七年級(jí)英語上 Unit 7 How much are these socks Section A(1a-2d) 教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版七年級(jí)英語上 Unit 7 How much are these socks Section A(1a-2d) 教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit?7?How?much?are?these?socks???Section?A 七年級(jí)英語教學(xué)案例 [背景] 英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培 養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師 要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主合作，探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行 學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動(dòng)性和生生互動(dòng)。根據(jù)這一要求，本學(xué)期開學(xué)初，我盡 量利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)可視的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí) 也能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，引起學(xué)生的共鳴和興趣。

2、 [學(xué)情分析] 1．年齡特點(diǎn)：七年級(jí)學(xué)生大部分是處于?13、14?歲左右的學(xué)生，他們?nèi)跃? 有許多小學(xué)生的特性，同時(shí)又是處于生理、心理高速發(fā)育時(shí)期--青春期。這時(shí) 的學(xué)生渴望得到關(guān)心，希望得到別人的尊重和肯定；既渴望交朋友，又不會(huì)處 理同學(xué)關(guān)系，因此表現(xiàn)得敏感多疑、固執(zhí)、脆弱而且情緒易波動(dòng)；青春期的孩 子一方面認(rèn)為自己長大了，想擺脫家人和老師的約束，另一方面又缺乏自控力、 判斷力，容易受外界的干擾；他們活潑好動(dòng)，參與欲、表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈, 但也 有小部分學(xué)生性格孤僻、自卑內(nèi)向、膽小；相當(dāng)多學(xué)生較懶惰、貪玩，學(xué)習(xí)目

3、的不太明確，對(duì)學(xué)習(xí)抱著單純的求趣心理，追求知識(shí)要符合自己的興趣，容易 感情用事，對(duì)于自已感興趣的東西就認(rèn)真學(xué)，不感興趣的就不學(xué)。 2. 認(rèn)知特點(diǎn)：中學(xué)生認(rèn)知能力不斷提高。認(rèn)知的核心成分--思維 能力逐漸成熟，抽象邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維有了較大發(fā)展；注意的穩(wěn) 定性較小學(xué)增強(qiáng)，但對(duì)呆板、枯燥、機(jī)械的教學(xué)和操練，學(xué)生容易因厭煩而分 散精力；中學(xué)生的觀察力、有意識(shí)記能力、有意想像能力也不斷發(fā)展，思維的 目的性、方向性更明確，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評(píng)價(jià)和自我控制能力都比小學(xué)增強(qiáng)； 中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意、個(gè)性等形成較協(xié)調(diào)發(fā)展的局面，使心

4、理的整體水平 得到提高. 3.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感表現(xiàn)：絕大部分學(xué)生對(duì)英語很感興趣，學(xué)習(xí) 熱情較高，有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)。具體表現(xiàn) 在：（1）有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)；（2）樂于模仿，敢于開 口，積極參與，主動(dòng)請教；（3）能體會(huì)英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、 讀物等；（4）能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 但個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)。 針對(duì)以上分析，下面就以我的一堂課?Unit7?How?much?are?these?pants?為

5、 例，做具體闡述。 一.?[教學(xué)目標(biāo)] 語言知識(shí)目標(biāo)： 1.New?words: socks,T-shirt,pants,shoes,shorts,sweater,skirt,bag,hat,big,small,sho rt,long,black,white,green,red,blue,yellow 2.Key?sentences: ’ How?much?is?this?T-shirt??It?s?seven?dollars.How?much?are?these?socks? They’re?two?doll

6、ars. 語言能力目標(biāo):make?students?talk?about?price,?clothing?and?use?English to?go?shopping. 情感目標(biāo):讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)在購物或是日常生活中要禮貌待人。 二.?[教學(xué)重難點(diǎn)] 1.?Important?points:?Learn?to?use?How?much?is/are.... 2.?Difficult?points:1.this/that/these/those/the?修飾名詞時(shí)不可同時(shí)出現(xiàn). 2.單數(shù)和復(fù)數(shù)的不同用法。 三.?[教學(xué)

7、過程] 按照上面的教學(xué)思路,結(jié)合中學(xué)英語的教學(xué)特點(diǎn),本節(jié)課分為以下七個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)。 Step?1?Warming-up: Play?a?guessing?price?game.(How?much?is?this?picture/dress...??How?much are?these?pants/socks....) 設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)猜測事物價(jià)格的游戲來激發(fā)出學(xué)生的熱情和興趣，起到很 好的熱身作用，并且很自然的引出課題：How?much?are?these?pants? Step?2?Presentati

8、on(利用實(shí)物進(jìn)行新單詞的教授） 1.?What?is?this? It’s… What?color?is?it? It's.... What?are?these? They’re… What?color?are?they? They?are.... 2.?Conclude?the?new?words?according?to?the?objects.?(a?white sweater,a?pink?hat,a?yellow?T-shirt,a?blue?skirt,a?red?T-shirt,pink socks,yell

9、ow?pants,pink?shorts,blue?jeans,green?shoes) 3.Listen?to?a?song?about?color?and?clothes.（利用視頻文件，來導(dǎo)出下一 步教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。） 4.Groupwork:Tell?us?what?he?or?she?is?wearing. 設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物進(jìn)行新單詞的教學(xué)，然后設(shè)計(jì)一個(gè)小組任務(wù)讓學(xué)生說出他 們的同學(xué)所穿的衣服，以及顏色和大小長短，這個(gè)活動(dòng)正是對(duì)所學(xué)新詞的一種 檢測。并且實(shí)物教學(xué)比起多媒體課件來說顯得更直觀，情景創(chuàng)設(shè)起來更真實(shí)

10、。 小組活動(dòng)也是一種可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與,感知體驗(yàn),探究發(fā)現(xiàn),交流合作的 學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在語言實(shí)際運(yùn)用中感受成功的喜悅,使課堂真正形成“樂說” “會(huì)說”“能交際”的氛圍。 Step3?Presentation（教授本單元的話題句型） 1.?How?much?is?this?sweater? It’s?30?dollars. How?much?are?these?socks? They?are?5?dollars. s 2.Explain?the?grammar:How?much?is?this/that/the

11、?+顏色+衣 服?It’?----. How?much?are?these/those/the?+顏色+衣服? They?are?----. 3.Listen?to?the?tape,?finish?2a?and?2b. 4.Make?conversations. How?much?is..... How?much?are...... 設(shè)計(jì)意圖：此處的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以先進(jìn)行語法的點(diǎn)撥， 以免學(xué)生在表演對(duì)話時(shí)犯錯(cuò)誤。利用三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行語言的輸入，包括教 師的點(diǎn)撥語和學(xué)生聽聽力，然后才

12、是讓學(xué)生做對(duì)話進(jìn)行語言的輸出。因?yàn)橹挥? 足夠的輸入，學(xué)生才有可能做出正確的輸出。 5.?Make?a?survey?and?report: 所用目標(biāo)語言：what?is?Lily?wearing??What?color?is/are?her....? How much?is?/are?her...? 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要完成此任務(wù)，就要綜合運(yùn)用到前面所學(xué)的服裝、顏色以及價(jià) 格的句型，是在足夠的讀聽輸入信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的語言的說和寫的輸出過 程。同時(shí)也是一個(gè)進(jìn)一步提升的環(huán)節(jié)。 Step?4?Learn?to?go?sh

13、opping?in?English. 1.Watch?a?shopping?movie. 2.Choose?the?right?sentences.(How?much?is?this?sweater??Can?I?help?you? I’ll?take?it. What?color?do?you?want? it’s?too?big.) A:?_______________ B:?Yes,?please.?I?want?a?sweater. A:?_______________________ B:?Green.

14、 A:?Here?you?are. B:?Oh,?_____________ A:?Sorry,?this?is?a?small?one. B:?Good.?_________________________ A:?20?dollars. B:?____________Here?is?the?money. A:?Thank?you. 3.Role-play:?One?is?a?saleman,?one?is?a?customer. 設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)是把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常的英語交際中去，是真正落實(shí) 了學(xué)語言就

15、是為了交際的目的。設(shè)定一個(gè)情景進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生融于真實(shí)的交 際環(huán)境中，給學(xué)生利用目標(biāo)語言表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。讓學(xué) 生分角色表演購物，讓學(xué)生即完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生很積極地情感體 驗(yàn)。 Step?5?Summary Let?students?conclude?what?have?we?learned 設(shè)計(jì)意圖： 指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)該節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，有助于學(xué)生加深理解，鞏固知 識(shí)，并且將知識(shí)系統(tǒng)化。 Step?6?Exercise. Let's?be?a?doctor. 病號(hào) How

16、?much?are?this?pants?病號(hào) They?are?88?yuans.病號(hào)?How?much?is the?shoes?病號(hào)?It’s?twenty?dollar. Step?7?Homework: 1.Search?more?words?about?clothes?. 2.write?a?conversation?about?shopping.(You?can?buy fruits,school things?and?so?on.) 設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是課堂的鞏固與延伸，課堂所涉及的東西是有限的，學(xué)生課后 可以做

17、適當(dāng)?shù)耐卣?。因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)習(xí)的衣服和顏色的詞匯很有限，所以設(shè)計(jì)第 一個(gè)作業(yè)讓學(xué)生去收集更多這方面的詞匯，也算是一種分類學(xué)習(xí)詞匯的方法。 第二個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生將說落實(shí)到筆頭上，同時(shí)也因?yàn)楸菊n主要是圍繞服 裝的購物，沒有展開其他物品，所以布置此作業(yè)，是讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)購物的一 種拓展。 [板書設(shè)計(jì)] 1.How?much?is?this/that/the?+顏色+衣服? It’s?----. How?much?are?these/those/the?+顏色+衣服? They?are?----. 2.The?sent

18、ences?about?going?shopping: Can?I?help?you?? I'll?take?it. [案例反思] 本節(jié)課在多媒體的輔助下，直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)語言需要的材料，為 學(xué)生搭建了一個(gè)很好的語言練習(xí)平臺(tái)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過猜一猜，營造了輕 松愉快的氛圍，學(xué)生積極參與，作為教學(xué)前奏，為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。 我們不難看出，在課堂教學(xué)中，如果教師設(shè)計(jì)了一個(gè)輕松愉快的接近生活的語 言環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生沒有心理壓力，不受任何約束，又能表現(xiàn)自我的課堂氛 圍，這就自然地使他們放松，激起他們開口說英

19、語的欲望。因此，有目的，有 樂趣的課堂活動(dòng)不失為一種鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語的好方法?！笆┲越蹋F在 引導(dǎo)”。教師通過自己的主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過豐富多彩的任務(wù) 情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。 我的幾點(diǎn)感悟： 1．為學(xué)生提供語言環(huán)境 學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織教學(xué)， 給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。這一課時(shí)要求學(xué)生掌握的句型靈活、多 變，教師采用游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中用教材中提供的句型進(jìn)行反復(fù)操 練，達(dá)到熟能生巧，牢記于心，在活動(dòng)中同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生間的合作意

20、識(shí)。 2．巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法 由于學(xué)生注意力保持不能持久，在英語教學(xué)中教師要善于運(yùn)用豐富多采 的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。常用的教學(xué)方法有：表演法、情境法、游戲 法、歌曲法等。教學(xué)方法是為教學(xué)任務(wù)服務(wù)。但是好的方法要恰到好處地使用 才能體現(xiàn)出來。要得心應(yīng)手地駕馭教學(xué)方法。 3．創(chuàng)新情境教學(xué) 德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、 鼓舞?！倍榫辰虒W(xué)正是把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為促使學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)力基礎(chǔ) 上，通過引起學(xué)生感覺、知覺的變化，使課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)的情境，讓學(xué) 生在情境中獲得知識(shí)，提高會(huì)話能力。富有新意地創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情景教學(xué)， 促進(jìn)學(xué)生在英語課堂中的自主學(xué)習(xí)。