《五年級(jí)下冊(cè)第二單元主題學(xué)習(xí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)第二單元主題學(xué)習(xí)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元主題學(xué)習(xí) 教案設(shè)計(jì)（部分） 一、 教案背景 1、面向?qū)W生： □中學(xué) √□小學(xué) 2、學(xué)科：語文 2、課時(shí)：6 3、學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1）學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。 （2）查找有關(guān)航天、火星、克隆的資料。 二、 教學(xué)課題 教養(yǎng)方面： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分課文及片段?！　? 2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線中的7個(gè)字，理解由生字組成的詞語。　　 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累辨析含有“看”的意思的詞?！　? 4、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法，能從具體的語句中，領(lǐng)悟科普性說明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。 5、感受科學(xué)的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛科

2、學(xué)，探索科學(xué)的情感。 6、掌握修改作文的方法，正確運(yùn)用修改符號(hào)修改例文或其它作文。 　　　 7、練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生積累語言，展開想象。 8、口語交際《暢想未來》，激發(fā)學(xué)生大膽想象，將自己對(duì)未來的暢想說出來，要求語言表達(dá)通順、流暢。　　　 教育方面： 1、 培養(yǎng)學(xué)生好合作、好問的良好習(xí)慣。 2、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。 發(fā)展方面： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：自主修改作文、多種渠道學(xué)語文。 三、 教材分析 第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成?！秹?mèng)圓飛天》生動(dòng)、詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人

3、民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。在教學(xué)本文時(shí)，我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)具體場(chǎng)面的感悟和理解上。一方面搞清楚文章描寫了哪些場(chǎng)面，另一方面則要引導(dǎo)學(xué)生具體感悟這些場(chǎng)面描寫的作用——也就是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的場(chǎng)面來暢談自己讀后的感受?！痘鹦恰厍虻膶\生兄弟》是一篇科普性說明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達(dá)方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深?yuàn)W而復(fù)雜的科學(xué)道理。通過生動(dòng)形象的語言，如：“孿生兄弟”、“兄弟倆”、“長(zhǎng)得太像了”、“家常便飯”、“致命缺陷”、“一去不復(fù)返”、“集體大逃亡”、“裹挾著逃向”等，迅速拉近了文本與讀者的距離，比擬手法的運(yùn)用，使學(xué)生在“溫暖”的語言環(huán)境中輕松地獲得對(duì)復(fù)雜

4、科學(xué)問題的認(rèn)識(shí)?！　? 《神奇的克隆》以淺顯的話語向我們介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。 四、 教學(xué)方法 學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步具備了朗讀默讀的能力。學(xué)生已經(jīng)有了豐富的生活的體驗(yàn)，閱讀和思維較多具有個(gè)性化，因此教師除了繼續(xù)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)外，要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，與文本展開深層次的對(duì)話，享受閱讀的愉悅。隨著年段的升高，一本薄薄的教科書已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀需求，他們已具有了擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀量的心理需求。而本單元的主題學(xué)習(xí)對(duì)于處于本階段的學(xué)生來講，恰恰是一種方法的指導(dǎo)，方向的指引，

5、它的出現(xiàn)為學(xué)生打開了一扇閱讀的窗戶。 五、 教學(xué)過程 第一模塊：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀設(shè)計(jì)（1課時(shí)） 設(shè)計(jì)意圖：　　　　 通過本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求作一通覽，全面感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流快速瀏覽三篇課文的感受，從而確定學(xué)生的閱讀起點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，提高整體把握的學(xué)習(xí)能力?！　　　? 教學(xué)過程：　　　　 一、談話導(dǎo)入，引出主題?！　　　? 同學(xué)們，中華民族做了幾千年的飛天夢(mèng)，如今終于夢(mèng)想成真了。當(dāng)你來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，神州5號(hào)馬上就要發(fā)射了，你此時(shí)的心情怎樣？近些年來，隨著地球環(huán)境不斷惡化，人口數(shù)量不斷增多。人類開始把視角伸向地球的近鄰——火星。同學(xué)們，

6、你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？你們喜歡看哪些動(dòng)畫片呀？（讓學(xué)生自由發(fā)言，然后引出《西游記》），你們喜歡《西游記》中哪些人物？（自由發(fā)言），你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。這是多么神奇有趣??！這個(gè)神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，就是現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的“克隆”。克隆技術(shù)到底是怎樣的技術(shù)？真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《夢(mèng)圓飛天》、《火星—地球的孿生兄弟》、《神奇的克隆》。讓我們一起走進(jìn)課文，一起領(lǐng)略科技之光的神奇吧！　　　　 二、瀏覽課文，初步感知。　　　　 1、同學(xué)們，從今天開始，我們將踏入“科技之光”

7、這個(gè)單元中，讓我們一起領(lǐng)略科技之光的神奇吧！ 2、快速瀏覽課文，談?wù)勀懔私饬四男┥衿娴默F(xiàn)象？　　　　 三、觀看視頻，直觀感受?！　　　? 直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　　　? 四、談?wù)勗O(shè)想，主動(dòng)學(xué)習(xí)　　 1、《夢(mèng)圓飛天》引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“神舟”5號(hào)發(fā)射過程中幾個(gè)場(chǎng)面的感受，體會(huì)中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅和自豪之情。 2、《火星—地球的孿生兄弟》了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，領(lǐng)悟科學(xué)說明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。 3、《神奇的克隆》正確地說出克隆技術(shù)“神奇”在哪里，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。 4、習(xí)作2在學(xué)習(xí)例文的同時(shí)，掌握修改的方

8、法，正確運(yùn)用修改符號(hào)修改例文或其它作文。 5、練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生積累語言，展開想象。 第二模塊：字詞關(guān)和朗讀關(guān)（2課時(shí)） 一、 認(rèn)讀本單元生字。 二、學(xué)習(xí)生字詞 1、出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀 乳白色 執(zhí)行 劃破 控制 僑胞 邊緣 馬鈴薯 嫁接 細(xì)菌 飼養(yǎng) 效率 誘人 熔巖 證實(shí) 隕石 蒸發(fā) 裹挾 例如 澎湃 2、解決多音字：難 樂 興 沒 分 模 長(zhǎng) 行 落 3、聽寫詞語，同桌互換檢查。 三、師生共同分析易錯(cuò)字，制定糾錯(cuò)措施。學(xué)生再次練寫。 四、聽寫重點(diǎn)字詞。 五、出示帶有生字詞的典型句子，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。 六

9、、朗讀關(guān) 1、過小組關(guān) 出示朗讀要求及朗讀段落： 1號(hào)成員：《夢(mèng)圓飛天》2---13自然段 2號(hào)成員：《夢(mèng)圓飛天》第20、21自然段 3號(hào)成員：《火星—地球的孿生兄弟》第5至7自然段 4號(hào)成員：《神奇的克隆》第3---6自然段 教師巡視朗讀情況，統(tǒng)計(jì)小組得分。 2、過教師關(guān) 剛才大家讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)幾位同學(xué)讀給大家聽一聽，看看能不能得到剛才的積分。 （教師每小組隨機(jī)抽查幾名同學(xué)，若讀得不合標(biāo)準(zhǔn)，則扣去剛剛獲得的積分。此舉在于檢查學(xué)生的朗讀落實(shí)情況） 3、結(jié)合錄音指導(dǎo) 1、聽錄音，體會(huì)朗讀的節(jié)奏和感情。 2、分小組練讀。 3、再次朗讀，師生評(píng)價(jià)。 第三模塊：學(xué)

10、習(xí)課文（部分） 一、學(xué)習(xí)課文《夢(mèng)圓飛天》 （一）教師談話導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們有夢(mèng)嗎？老師指著黑板中的一個(gè)“夢(mèng)”字問？　　 （1）你們一定有很多夢(mèng)，你們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)嗎？（教師板書：圓）　　 （2）神州五號(hào)飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……　　 2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢(mèng)，播放視頻　 （1）讓我們激動(dòng)地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）　　 讓我們自豪地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）　　 　　讓我們驕傲地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）　　 （2）課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請(qǐng)大家大聲地讀讀課文

11、。 （二）精讀訓(xùn)練 　　 1、理清課文脈絡(luò)。 （1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。 （2）重點(diǎn)寫人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號(hào)”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。 （3）寫發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。 （4）寫楊利偉在太空中問候大家。 （5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。 　　2、朗讀2-5自然段。 （1）點(diǎn)擊 在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。 （2）師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。 通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生

12、體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。 指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。 3、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。 指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。 反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……” 讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。 點(diǎn)名讀，分角色讀。點(diǎn)擊 播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。 再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢(shì)。 “一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在

13、的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。 4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。 （1） 請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。 （2）楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。 （3）請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。 （4）請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。 （三)合作探究 1、老師提問：在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過程中，哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？ 2、布置小組合作探究。 3、指導(dǎo)方法： （1）再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。 （2）默讀課文，自己在

14、文中畫出相關(guān)句子。 （3）在小組中進(jìn)行討論，說出自己的感觸。 （4）開展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。 4、全班交流。 （四) 資料交流 1、小組進(jìn)行交流。 2、班級(jí)交流，教師指導(dǎo) （五）拓展 1、閱讀主題叢書 2、學(xué)生交流讀書收獲 3、填寫閱讀記錄卡 六、 教學(xué)反思 主題學(xué)習(xí)以模塊的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的是整合學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率，抽出時(shí)間讀課外書，把課外閱讀變?yōu)檎n內(nèi)閱讀。先學(xué)后教，省去了大量無效環(huán)節(jié)，從而確定學(xué)生的閱讀起點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，提高整體把握的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)第一課文時(shí)，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，掌握方法后，后

15、邊的課文以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，只點(diǎn)撥與前面課文不同的地方。　　　　 視頻與圖片的大量使用，創(chuàng)設(shè)了的課堂學(xué)習(xí)情境，將抽象地科學(xué)知識(shí)變成直觀的形象，讓學(xué)生獲得直觀感受，喚起了學(xué)生的閱讀期待，為新課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。 1、信息技術(shù)的大量使用，對(duì)理解課文內(nèi)容起了事半功倍的效果，但對(duì)感悟語言似乎起了反作用，強(qiáng)烈的視覺刺激后，課文的語言文字的刺激似乎蒼白無力。 2、課堂反饋占用大量時(shí)間，集中識(shí)字速度快，但難以理解字詞意思。 3、把課堂生成的問題和諧融入教學(xué)中，難度大。 4、學(xué)習(xí)科普性文章，怎樣做到“學(xué)知識(shí)”與“學(xué)表達(dá)”的統(tǒng)一。　　 七、 教師個(gè)人介紹 省份：山東 學(xué)校：山東省青州云門書院雙語學(xué)校 姓名：潘鳳剛 職稱：小學(xué)高級(jí)教師 電話：15866502772 電子郵件：panfenggang123@ 通訊地址：山東省青州云門書院雙語學(xué)校 潘鳳剛，男，1971年3月出生，從教22年，現(xiàn)小學(xué)高級(jí)教師 ，工作兢兢業(yè)業(yè)，曾獲青州市優(yōu)秀教師。