《小學(xué)科學(xué)四年級上《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)四年級上《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計 　 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)；經(jīng)歷“假設(shè)---實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的探究過程。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的快樂；體會到科學(xué)探究中要尊重事實(shí)；養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動手又動腦的好習(xí)慣。 科學(xué)知識目標(biāo)：知道聲音是物體振動產(chǎn)生的，固體、液體、氣體的振動都能產(chǎn)生聲音，能通過一些辨識性強(qiáng)的聲音辨別出發(fā)聲物體。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小鼓、大米、音

2、叉、水槽、水、氣球、燒杯、空礦泉水瓶 【課前熱身】 同學(xué)們，我們先來玩一個拍手的游戲好嗎？認(rèn)真聽，仔細(xì)看，老師怎樣拍，你就怎樣拍。同學(xué)們聽得很專注，這節(jié)課我們就來個約定，聽到老師拍手的聲音，你就和老師做同樣的拍手動作，然后迅速坐好，專注傾聽。能做到嗎？我們來試試。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，請大家欣賞一組聲音，聽一聽，它們分別是由什么物體發(fā)出的聲音。 課件展示：青蛙、笛子、海浪、古箏、布谷鳥。 (課件這組聲音一并呈現(xiàn)，放完后問學(xué)生：剛才你都聽到了哪些聲音？) 學(xué)生回答。 生活中，你還聽到過什么聲音？你能模仿一下嗎？ 學(xué)生回答。 是啊，我們生活在一個充滿聲音的

3、世界里，這些聲音是怎么產(chǎn)生的呢？ 這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，用發(fā)現(xiàn)的耳朵去傾聽，用科學(xué)的眼睛去觀察，探索聲音的產(chǎn)生。（板書：10.聲音的產(chǎn)生） 二、實(shí)驗(yàn)探究 （一）提出猜想。 研究之前，老師想請大家?guī)蛡€忙：你能利用桌面上你自己帶來的物品，制造出聲音嗎？（能）誰來試一試？ 1.提出問題：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 2.學(xué)生交流。 3.問題深入：能說說你的理由嗎？ 4.學(xué)生交流。 5.制造聲音：你能利用自己帶來的物品，制造出聲音嗎？好，試一試！這種聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？ 6.引導(dǎo)過渡：科學(xué)的結(jié)論需要通過實(shí)驗(yàn)來證明，現(xiàn)在我們就通過實(shí)驗(yàn)來探究發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的秘密。 （

4、二）實(shí)驗(yàn)探究。 1.認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料： 我們先來認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料：這是小鼓、米粒、水槽、氣球、礦泉水瓶、燒杯，還有一位新朋友：（出示）音叉，這是一種鋼制發(fā)聲器，用小槌敲擊它的側(cè)面會發(fā)出聲音。 動手之前，我們先小組討論一下，用什么方法讓這些材料發(fā)出聲音？怎樣讓我們在聽到聲音的同時，能看清物體的狀態(tài)有什么變化？ 2.設(shè)計方案：老師有幾點(diǎn)要提醒大家： （1）每種材料操作幾次比較合適？ （2）操作時，重點(diǎn)觀察什么？ （3）現(xiàn)象看不清楚時，你有什么好辦法？ 3.交流實(shí)驗(yàn)方案 老師看到很多小組都有了自己的實(shí)驗(yàn)方案，哪個小組來交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法？ 怎樣用氣球制造聲音呢？ 礦泉水瓶怎么用？如

5、何讓它發(fā)出聲音？這個聲音是怎樣產(chǎn)生的？如何能看到？借助這個泡沫小球，怎么做？ 有沒有小組用到燒杯的？對，注意觀察發(fā)出聲音時水面的變化。 4.實(shí)驗(yàn)提示：在動手實(shí)驗(yàn)之前，我想問一下大家，實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意什么問題？ （1）小組成員分工合作完成實(shí)驗(yàn)。 （2）仔細(xì)觀察物體發(fā)出聲音時有怎樣的變化。 （3）每次實(shí)驗(yàn)，盡量保證只有一個聲音。 （4）每完成一個實(shí)驗(yàn)，及時填好實(shí)驗(yàn)記錄。 5.自主實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo)。 6.匯報交流：各小組展示自己的記錄表，闡述各自的結(jié)論。 在黑板上貼學(xué)生交流的發(fā)出聲音的物體。 在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)物體在抖動、哆嗦，在震動等。在科學(xué)上，我們說物體在“振動”。 師出示音

6、叉或尺子，讓其發(fā)聲，指著物體說：像音叉（或尺子）這樣來回運(yùn)動，科學(xué)上，我們說物體在“振動”。 物體有三種狀態(tài)，分別是固體、氣體、液體。 7.小結(jié)：聲音到底是怎樣產(chǎn)生的？ 老師這里有一面鑼，當(dāng)我敲擊它的時候，就會有聲音，你能讓聲音快速停下來嗎？ 他做到了嗎？什么停止了，聲音就停止了？ 振動停止了，聲音也隨之停止，這又從反面證明了聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 三、拓展延伸 知道了聲音的產(chǎn)生，請你思考一下，剛上課時，我們聽到的這些聲音，它們是怎么產(chǎn)生的。 猜測：我們?nèi)说穆曇羰窃趺串a(chǎn)生的嗎？ 交流感受：是我們的聲帶在振動。請把手放在喉嚨的位置，和老師一起輕輕說，老師好。 講解：聲帶振動人就能發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能正常發(fā)出聲音。同學(xué)們要保護(hù)聲帶，讓聲帶發(fā)出更多美妙的聲音。 聲音有大有小，物體的振動幅度也有大有小。有些振動是我們用肉眼很難看清的，如果將物體振動的瞬間放慢，又是什么樣的呢？ 觀看視頻。 看了這段視頻，你有什么想說的？ 課堂小結(jié)：聲音的王國里還有很多秘密，希望同學(xué)們繼續(xù)觀察生活，關(guān)注聲音，繼續(xù)探究聲音里面的“為什么”，老師期待著你們的精彩發(fā)現(xiàn)！