《人教小學(xué)語文二年級下冊《最大的書》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教小學(xué)語文二年級下冊《最大的書》教學(xué)設(shè)計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計 教材分析: 這是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課。本課以地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本"書"的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了"書"中的"字"、"畫"以及這本"書“的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識。 學(xué)習(xí)目標: 1、會認10個生字，會寫12個生字。 2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。 3、激發(fā)探究自然知識的興趣。 教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。了解"書。中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。 課前準備:課件、學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料。 教學(xué)過程： 課前

2、交流：兒歌《讀書郎》（多么可愛的讀書郎呀，在老師眼里，你們也是一群可愛的讀書郎，老師期待你們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)?。? 一、導(dǎo)入新課 1.可愛的讀書郎們，老師送你們兩句詩，出示古詩句：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。師：這兩句詩告誡我們要好好讀書。板書：書 2.孩子們，你們喜歡讀書嗎？最喜歡看什么書？（生說，師評價） 3.師小結(jié)：看來，咱們班的孩子都非常喜歡讀書。是呀，讀書能讓我們獲得知識，還能讓我們從中得到快樂。我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛讀書這個好習(xí)慣。今天呀，我們就和一個叫川川的小朋友去讀一讀—最大的“書”，板書課題，齊讀課題。 4.質(zhì)疑課題：讀了課題，咱們的學(xué)習(xí)小伙伴呀，

3、他的小腦袋里出現(xiàn)了一個小問號。你們瞧—出示泡泡語。 二、自讀課文，整體感知。 1．是呀，書為什么要加引號呢？你們的小腦袋里是不是也有小問號了呢？帶著你們的小問號趕快去讀讀課文吧。 2．生自讀課文。師提示：孩子們，在讀課文的時候，要努力把每個字音讀正確，把每個句子讀通順。 3.匯報交流：讀了課文，你知道這里的“書”為什么要加引號了嗎？ 三、品讀體驗，隨文識字 （一）品讀語段一： 1.是呀，這段話已經(jīng)告訴了我們—出示句段：“巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”（指名讀，評價） 2.巖石就是書。出示詞語“巖石”。 （1）指名讀。 （2）看著巖這個字，你們

4、能猜出他的意思嗎？（生說） （3）師小結(jié)：山上的石壁就是巖石，你瞧，我們祖國的漢字多有趣啊，想著他的意思我們的祖先就造出了這個字，看著這個字我們就能知道他的意思，這樣的字就叫做——會意字。像這樣的字我們還學(xué)過很多，課件出示所學(xué)會意字。 （4）再讀“巖”。 3.叔叔說，巖石就是書，你們相信嗎？我們一起去看一看。出示巖石圖片，師相機點撥：孩子們，你們看，這巖石一層一層的，像不像一冊厚厚的書？（出示書的圖片）出示詞語“厚厚的”，認讀。 4.難怪叔叔說——出示，引讀：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ 5.出示詞語：一冊 （1）生齊讀。（師：小舌頭平平的，真好。）再讀。 （2）趕快

5、合上你們的語文課本，你能找到這個字嗎？（下冊）哦，原來我們天天都在和冊這個字見面呀！只要我們仔細觀察呀，生活中我們隨時都會認識新的生字朋友。再讀“一冊”。 （4）叔叔說呀，巖石就像——一冊厚厚的書（出示詞組，鞏固認讀），你們想不想知道古時候的人讀的一冊一冊的書是什么樣的？出示竹簡圖片。生邊看圖，師邊講解：那時候呀，還沒有紙，人們就在竹片上刻上字，然后再用繩子把它們串起來，這就叫——竹簡。 （5）借助圖片識記“冊”。師：看著這幅圖，再看看這個字，你有什么好方法記住它？（生說）師相機點撥：根據(jù)事物的形象就造出了這個字，這樣的字就叫——象形字。其實我們在一年級時就學(xué)過好多這樣的字呢，像日、月、水

6、、火….. （6）師小結(jié)：一幅畫就是一個奇妙的字，一個字就是一幅美麗的畫，多奇妙呀！ 6.讓我們再來讀讀這本巖石書，出示句子：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ （1）齊讀。 （2）小結(jié):這是一個反問句,其實，叔叔的意思就是——？（生回答，師出示：這巖石一層一層的，就像一冊厚厚的書。） （3）語言訓(xùn)練：讓我們再來讀讀這個句子。（生讀）像這樣的反問句你會說嗎？出示課件進行句子練習(xí)。 7.你們可這是一群聰明的孩子，生字寶寶都爭著和你們交朋友呢！看看他們是誰？出示田字格字“巖”‘’冊‘’厚‘’。 （1）看他們發(fā)生了什么變化？（撇變紅） （2）他們雖然都有撇，但仔細觀察，他們的撇

7、一樣嗎？ （3）師小結(jié)：哦，原來巖的撇就是一個平撇，而冊和厚的撇是豎撇，書寫的位置也不一樣，舉起小手和老師一起寫，師范寫，生書空。 （4）孩子們，你們想寫一些嗎？配樂，生練寫。（師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。） 8.寫好了生字，我們再來讀一讀這段話，如果能注意到里面的標點符號就更好了！出示語段讀?！皫r石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？” （二）學(xué)習(xí)巖石書上的字：“有，你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的，透明的，是礦物。他們都是字呀！” 師：巖石就是書，這上面有字嗎？在哪兒呢？找找看！生自讀找出句子。 1.誰找到了？指名匯報

8、。 2.你們找到了嗎？師相機出示語段，誰來讀讀這本巖石書上的字？指名讀。 3.識記“痕”“印‘’ （1）出示腳印圖片，識記詞語“腳印”，這一段中有一個詞語的意思跟“腳印”很相近，是誰？（出示：足跡） （2）孩子們，你們看，這是雨點留下的腳印叫——雨痕，這是波浪的足跡叫——波痕，先出示圖片再認讀詞語。 （3）生字讀好了，我們再來讀讀這本巖石書上的字。出示語段讀。 （三）學(xué)習(xí)巖石書上的圖畫： 1.巖石書可真有趣，書上不僅有字，還有圖畫呢!你們看——出示圖片，師講解：你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！ 2.孩子們，這些可不是普通的畫，這些巖石中的畫，我們把他們叫做“化石”

9、。那你們知道巖石中為什么會有這么多的圖畫嗎？看看讀書小博士是怎么說的——出示課后“我知道”資料。 3.其實，像這樣的圖畫，巖石書里還有很多，想不想看？出示恐龍、恐龍蛋、蝦、烏龜?shù)鹊幕? 4.孩子們，這些能說明什么呢？誰能通過讀課文來解釋一下這個問題?師出示 （三）了解巖石書的作用： 師：.這本巖石書可真有趣！讀了這本書用處可大了！你們想去了解嗎？自己讀一讀吧！——出示語段“用處可大哩！他能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本書讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！”（藏著、寶藏變紅） （1）生自讀。 （2）誰想來讀？ （3）這里面有一個字有兩個讀音，它是——指導(dǎo)讀 “藏著”

10、“ 寶藏”。 （4）讓我們再來讀一讀這本巖石書的作用。生齊讀。 （五）讀文解疑，鞏固識字 1.通過剛才的讀書我們知道了巖石就像一冊厚厚的書，在這本書上不僅有字，還有圖畫，讀懂了這本書，用處可大哩！ （1）這些知識是誰告訴我們的？（叔叔） （2）叔叔是干什么的？認讀“地質(zhì)勘探隊員”（師簡介：地質(zhì)勘探隊員肩負著為祖國尋找地下礦藏的重大使命，他們風(fēng)餐露宿為祖國尋找寶藏，他們值得我們尊敬。） 2. 地質(zhì)勘探隊員叔叔懂得可真多，你們想不想學(xué)著叔叔的樣也來介紹介紹這些知識？現(xiàn)在我們就來合作讀課文，你們讀叔叔的話，老師來讀川川的話，好，讓我們端起書——師生合作讀。 3.識記刨： （1）通過剛

11、才和老師合作讀課文，你覺得川川是一個怎樣的孩子呀？ （2）是呀，川川問了好多問題呢！你們看——出示川川的問題。讓我們學(xué)著川川的樣子，也來問一問。 （3）像川川這樣，一個問題接著一個問題的追問就叫——刨根問底 出示詞語認讀。識記“刨” （4）變小魔術(shù)鞏固識記“刨”。 （5）師小結(jié)，看來編口訣識字也是一種好方法。老師剛才變出來的字都是——形聲字。 四、鞏固延伸 1.孩子們，因為你們愛動腦筋，這節(jié)課你們收獲了這么多的知識，川川也是一個愛動腦筋的孩子，那你能猜出，川川長大了以后想干什么嗎？ 2.孩子們，聽了你們的話，川川說話了，你聽：課件播放錄音并出示文字：小朋友們，你們好，我是川川，長大了，我也要當一名地質(zhì)勘探隊員，我也要讀懂這冊厚厚的“巖石書”，我還寫了一首小詩呢，你聽：（生字詞紅色顯示） 巖石書，真有趣， 里面藏著大秘密。 波痕、雨痕和礦物， 這些都是巖石字。 巖石書，真有趣， 它的用處可大哩！ 尋煤炭，找鐵礦， 我為祖國獻寶藏！ 3.讓我們一起來讀讀川川寫的這首小詩。 五、結(jié)課 孩子們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們把長長的課文讀成了一句話：巖石像一冊厚厚的書，補全板書，生齊讀。是呀，巖石是一本書，其實，生活到處都有書，讓我們做一個有心的人，讀懂生活中的每一本書，每一種書。