《青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《植物的花》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《植物的花》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《植物的花》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 教學(xué)目標(biāo)： 1．能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的花進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)觀察結(jié)果；能根據(jù)植物花的特點(diǎn)給花分類。 2．愿意合作交流；能從欣賞花的過程中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。 3．知道常見植物花的構(gòu)造；了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過解剖、觀察花，使學(xué)生知道花的構(gòu)造。 教學(xué)難點(diǎn)： 解剖的過程。 教學(xué)用具： 花、鑷子、放大鏡、白紙、課件 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入，提出問題： 1、 展示圖片，導(dǎo)入新課。 師：老師給同學(xué)們帶來一份禮物。這是百合花，這是玫瑰花，這是康乃馨。課前你在哪兒搜集到了花？是什

2、么花？為了今天的科學(xué)研究我們采了一些花，在平時(shí)，我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木。老師還帶來一些花的圖片，請(qǐng)看屏幕。 “盛開在春天的桃花，夏天開放的荷花，秋天菊花爭(zhēng)艷，冬天梅花傲雪；生長(zhǎng)在水中的睡蓮，耐干旱的仙人掌花；世界上最大的花大王花，世界上最小的花無根萍?！? 圖片看完了，你有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生自由表達(dá)、談感受、談發(fā)現(xiàn)。 2、 點(diǎn)明課題。 師：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，世界上的花有40多萬種。花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。這節(jié)課，我們就來研究“植物的花”（板書課題）。 3、 提出問題。 愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，科學(xué)家也是從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)問題

3、開始研究的。關(guān)于“花”，你有哪些感興趣的問題？ 學(xué)生提問題。 同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，我們從最基本的問題入手，先來研究花的構(gòu)造。（板書） 二、 猜想探究，解決問題。 1、 猜想假設(shè)。 師：花在生活中很常見，你對(duì)它一定有一些了解，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶和猜想一下，花由哪幾部分構(gòu)成？ 學(xué)生回答。 師：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？科學(xué)上常見的驗(yàn)證方法是做實(shí)驗(yàn)。 2、 制訂方案。 師：怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？研究哪種花？需要哪些實(shí)驗(yàn)材料？具體怎么做？ 小組成員商量一下。 學(xué)生討論、匯報(bào)。 師：有補(bǔ)充或不同的方案嗎？ 師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)方案大致是這樣的：把我們搜集的花用鑷子撕開，用放大

4、鏡細(xì)致觀察它的構(gòu)造。同學(xué)們想到了借助鑷子和放大鏡這兩種工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鑷子可以使操作更方便，放大鏡能使觀察更細(xì)致。（老師還給同學(xué)們請(qǐng)來了兩個(gè)小助手幫忙：鑷子和放大鏡。鑷子可以使操作更方便，放大鏡能使觀察更細(xì)致。） 師：像這樣，用特制的工具把生物體剖開、分開，在科學(xué)上有一個(gè)專業(yè)術(shù)語叫“解剖”。下面我們就用解剖的方法來研究花的構(gòu)造。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，老師這兒還有幾點(diǎn)溫馨提示。 出示“溫馨提示”。 1、 解剖要求：使用鑷子時(shí)，要夾住被撕部分的基部而不是上部，解剖操 作中要細(xì)心，不要損傷了被解剖部分。解剖時(shí)要按由外到里、由上到下的順序撕下各部分，要把撕下的各部分分行、分類在紙上擺好、擺齊，填好實(shí)

5、驗(yàn)記錄單。 2、注意安全，不要被鑷子扎到手。 3、小組成員注意分工合作，做到實(shí)驗(yàn)快速有序。 3、實(shí)施探究。 師：看哪個(gè)組最迅速，收獲最多！實(shí)驗(yàn)開始！ 學(xué)生分小組進(jìn)行探究活動(dòng)，并記錄。教師巡視。 4、展示交流。 剛才的實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們都非常投入和認(rèn)真，一定有不少收獲吧！哪個(gè)小組愿意來分享你們的研究成果？ 學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)即時(shí)修改。 哪個(gè)小組也研究了桃花？有沒有不同的發(fā)現(xiàn)或補(bǔ)充？ 其他小組研究的是哪種花？ 學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)和桃花對(duì)比，發(fā)現(xiàn)同樣的構(gòu)造。 教師小結(jié)并板書： 花萼——由許多萼片組成，花開放前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 花冠——花開放以后靠花

6、瓣的美麗顏色吸引昆蟲傳粉，許多片花瓣組成花冠?；ㄝ嗪突ü诤戏Q為花被。 雄蕊——由花藥（里面有花粉）和花絲（支持著花藥）組成。 雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。 師：是不是所有的花都有這4部分呢？我們來觀察一下百合花，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 再看南瓜花圖片，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（此處可進(jìn)行討論。） 學(xué)生匯報(bào)。 師：根據(jù)花的構(gòu)造，花分為完全花和不完全花兩類。像桃花、連翹花這樣的，在一朵花中，花冠、雄蕊、雌蕊、花萼齊全的叫做完全花。像百合花、南瓜花這樣的，缺少其中一部分、兩部分或三部分的叫不完全花。 三、 拓展創(chuàng)新 1、 師：花兒繽紛的色彩和怡人的芳香吸引了昆蟲，也傾倒了古今中外的文人 墨客、詞曲作者，老師帶來幾首歌曲，聽聽看，各是贊美什么花的，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著哼唱。 2、 出示梅花圖片，看到這幅畫，你想到了哪首詩？你還學(xué)過哪些贊美花的 詩？ 3、 清代詩人龔自珍在他的詩作《已亥雜詩》里有著名的一句：“落紅不是無 情物，化作春泥更護(hù)花。”“落”的是什么？留在枝頭的是什么？ 4、 這些部分將來會(huì)長(zhǎng)成什么？花的各部分和果實(shí)的形成有什么關(guān)系？下節(jié) 課我們繼續(xù)研究。 5、課下參考課本資料卡制作花的標(biāo)本，兩個(gè)星期后咱們辦一次標(biāo)本展，看誰制作的標(biāo)本漂亮，最有創(chuàng)意。