《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體和正方體的認(rèn)識》教學(xué)反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體和正方體的認(rèn)識》教學(xué)反思(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《長方體和正方體的認(rèn)識》教學(xué)反思
《長方體和正方體》這一單元是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過渡,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)。是學(xué)生對圖形認(rèn)識的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),它從平面圖形過渡到立體圖形,從計(jì)算面積到計(jì)算體積,而且對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個(gè)質(zhì)的飛躍。特別是對于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學(xué)生來說,本單元的學(xué)習(xí)是有一定難度的。而對長方體正方體特征的充分認(rèn)識就顯得尤為重要了。雖然說長方體在學(xué)生的身邊隨處可見,但是要發(fā)現(xiàn)它的特征,還是不怎么容易的。
在教學(xué)本課時(shí),我針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)生以形象思維為主,空間觀念薄弱的特點(diǎn),本課多次讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐,讓學(xué)生在看一看、量一量、
2、摸一摸等實(shí)際操作中不斷積累空間觀念,并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)。在認(rèn)識長方體特征的基礎(chǔ)上,利用學(xué)習(xí)遷移,自主討論正方體的特征,再比較長方體與正方體之間的異同。明確它們的內(nèi)在聯(lián)系,最后用學(xué)到的新知解決一些實(shí)際問題。通過一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
先讓學(xué)生說說生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體的,關(guān)于長方體和正方體已經(jīng)了解了哪些知識。然后根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)。然后通過實(shí)物讓學(xué)生觀察。
2、加強(qiáng)動(dòng)手操作,直觀感知。
1)讓學(xué)
3、生找生活中的長方體(正方體)實(shí)物,認(rèn)識面、棱、頂點(diǎn)。首先:用手摸面,是按什么順序的,摸到了多少個(gè)面。然后再摸相鄰的兩個(gè)面相交的那一條邊。師生一塊感受摸到的感覺。形成棱的概念。并數(shù)一數(shù)一共有多少條棱?再通過摸三條相鄰的棱相交的那一點(diǎn),形成頂點(diǎn)的概念,接著數(shù)出頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
2) 探究面、棱的位置及大小關(guān)系。首先教師指出長方體框架中任意一條棱,請學(xué)生指出與其相等的另外幾條棱,然后說出這幾條棱的位置關(guān)系。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)認(rèn)識相對的位置關(guān)系。然后驗(yàn)證相對的棱是否相等。進(jìn)一步推導(dǎo)相對面的大小關(guān)系。
問題:相對的棱有幾條?他們是否相等?
你發(fā)現(xiàn)相對的面大小有什么關(guān)系并說明理由?
4、 再出示探究要求,使小組合作達(dá)到分工有序,目的明確,力爭做到人人參與。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)利用學(xué)生探究到的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步推理,歸納,從而培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。在總結(jié)長方體特征后,教師直接指出相交于一點(diǎn)的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。然后說出自己手中的長方體的長寬高各是多少。
3、在練習(xí)中掌握和拓展知識
在練習(xí)中注重學(xué)生靈活解決問題的能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)了長方體、正方體棱的特征以后,我增加了一些題目,已知長方體的長、寬、高,求棱長總和;已知正方體的棱長總和,求棱長。
不足之處是建立長方體的概念的時(shí)候,進(jìn)度有點(diǎn)緩慢,教師還應(yīng)在該站出來的時(shí)候站出來,適時(shí)、智慧的引導(dǎo)。沒能做相關(guān)練習(xí)方面,下節(jié)課還需多準(zhǔn)備一些有層次的、有針對性的的習(xí)題。在探究長方體的特征時(shí)我應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生探究這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對幾何形體的認(rèn)識,牢牢掌握長方體和正方體的特征,發(fā)展空間觀念,也為后面學(xué)習(xí)表面積的計(jì)算打下基礎(chǔ)。 本節(jié)課學(xué)生充分發(fā)揮了他們的自主性、積極性,但我也感覺到有很多不足,比如讓學(xué)生表達(dá)時(shí)還有欠缺。在今后的教學(xué)中,我一定吸取教訓(xùn),大膽實(shí)踐,不斷創(chuàng)新。由于時(shí)間關(guān)系,本節(jié)課學(xué)生在操作上的時(shí)間比較緊張,特別是對于有兩個(gè)面是正方形的長方體,教師應(yīng)該讓學(xué)生自己的拼搭,沒有放手讓學(xué)生去試一試,有些學(xué)生還不能完全理解,這在以后的教學(xué)中還需改進(jìn)。