《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)二泉映月1教案蘇教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)二泉映月1教案蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。 2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，來(lái)描寫(xiě)自己所觀(guān)察到的月夜景色。 4．通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神? 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 3課

2、時(shí) 【預(yù)習(xí)要求】 1．收集阿炳的生平資料，對(duì)阿炳生世有必要的了解。聽(tīng)聽(tīng)《二泉映月》這首曲子。 2．讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。 3．不理解的詞通過(guò)查字典并能聯(lián)系上下文解決。 4．有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。 5．初步理解下列詞語(yǔ)：縈繞　倔強(qiáng)　飽經(jīng)風(fēng)霜　升騰　跌宕 坎坷　積淀　委婉　連綿 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．將《阿炳生世錄》材料課前印發(fā)給學(xué)生。 2．錄音帶2盤(pán)，《二泉映月》和配音朗讀。 3．第五自然段部分內(nèi)容打印。 4．第4自然段最后一句打印。 5．詞語(yǔ)卡片：飽經(jīng)風(fēng)霜　賣(mài)藝　度日　度日如年　靜影　沉璧　坎坷 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、

3、播放《二泉映月》，導(dǎo)入新課。 1．同學(xué)們，喜歡欣賞音樂(lè)嗎？為什么？（音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……）今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心體會(huì)，聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。 2．播放樂(lè)曲《二泉映月》（節(jié)選） 3．談?wù)劼?tīng)完樂(lè)曲后的感受 （悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……） 4．了解曲名 同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？ 板書(shū)課題：二泉映月 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。 1．同學(xué)們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”?？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問(wèn)題。 （1）《

4、二泉映月》這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的？ （2）在什么情況下譜寫(xiě)的。 （3）這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。（老師依次在課題后打上？） 師：上述問(wèn)題，只要通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū)，就很容易解決。 2．同學(xué)們，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的？ 3．課前，王老師要求大家聽(tīng)聽(tīng)《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳有哪些了解。 三、精讀1—4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。 1．同學(xué)們，下面我們來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀讀1—4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。 2．學(xué)生自讀，老師巡視

5、。 3．分節(jié)指名朗讀。 教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥： （1）出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。 （2）出示“賣(mài)藝度日”一詞，從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么？出示另一個(gè)成語(yǔ)：度日如年。這句話(huà)該怎么讀？ 4．同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個(gè)問(wèn)題？（第4自然段）再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自己試著說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？ 5．指名說(shuō)，暢所欲言，教師隨機(jī)板書(shū)： 時(shí)間：中秋夜 地點(diǎn)：二泉 環(huán)境：月光、流水 心境：想到……聽(tīng)到…… 6．再指名練說(shuō)，把板書(shū)中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說(shuō)清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。 7．再讀讀第4自然段，

6、邊讀邊體會(huì)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解？ （1）什么叫“靜影沉璧”？（出示詞語(yǔ)，結(jié)合插圖體會(huì)） （2）“他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，……”一句怎么理解？ ①出示“漸漸地，漸漸地，……倔強(qiáng)的吶喊……”一句。 ②以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會(huì)體會(huì)這句話(huà)的含義。（從課文第3節(jié)和閱讀材料中去找答案） ③四人小組討論，推薦一名代表匯總。 ④請(qǐng)四人小組的代表發(fā)言，老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)“坎坷”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞。 ⑤指導(dǎo)有感情地朗讀這句話(huà)。 8．指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。 同學(xué)們，第4小節(jié)寫(xiě)到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)

7、成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。我們要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的情境。 （1）指名讀，評(píng)價(jià)。 （2）集體朗讀。 四、小結(jié) 同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)和討論，已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題。（老師把課題旁的前兩個(gè)“？”擦掉）還剩下的這個(gè)“大問(wèn)號(hào)”我們下一堂課再來(lái)解決。 第二課時(shí) 【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （課前寫(xiě)上第一課時(shí)的板書(shū)，倒好錄音帶） 教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文：同學(xué)們，在一個(gè)中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來(lái)到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬(wàn)語(yǔ)能對(duì)誰(shuí)說(shuō)。他是個(gè)藝人，此時(shí)，他要借用琴

8、聲來(lái)傾吐自己積淀已久的情懷。 板書(shū)：傾吐 二、學(xué)習(xí)第5節(jié) 1．當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢？（出示插圖，用實(shí)物投影儀）誰(shuí)能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話(huà)，把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景。 （1）學(xué)生自讀自練 （2）指名讀、評(píng)價(jià) 2．緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。（出示段落）這也是我們要解決的主要問(wèn)題。 （1）師：同學(xué)們，這段話(huà)在文字上寫(xiě)得很有特色，請(qǐng)大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰(shuí)能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特色。 （2）學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥。 （3）指名談感受。 ①三次寫(xiě)到旋律，每次寫(xiě)到旋律后又寫(xiě)出其中蘊(yùn)含的思想感情。（教師劃出描寫(xiě)旋

9、律的句子） ②語(yǔ)句表達(dá)比較整齊。（教師圈出重點(diǎn)詞：贊嘆、懷念、思索；表達(dá)、抒發(fā)；愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)） ③指名讀好這段話(huà)，讓大家完整地體會(huì)這段文字在表達(dá)上的特色。 3．引導(dǎo)質(zhì)疑 同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫(xiě)得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺(jué)到還有哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)得還不夠深刻。 （1）學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問(wèn)：想用什么方法來(lái)加深體會(huì)？ （2）播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會(huì)“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語(yǔ)的意境以及旋律中的思想感情。 4．開(kāi)展朗讀比賽 （1）師：同

10、學(xué)們，通過(guò)剛才的聽(tīng)讀欣賞，你對(duì)這段文字的理解是否更加深刻了。下面開(kāi)展一次朗讀比賽，全班分四個(gè)組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。 （2）各組推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上。 （3）師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評(píng)委。都有權(quán)發(fā)表你的觀(guān)點(diǎn)。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評(píng)委點(diǎn)評(píng)得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準(zhǔn)備。全體學(xué)生自讀自練。 （4）四位選手依次朗讀，并依次評(píng)價(jià)，最后評(píng)選出冠軍，對(duì)其余三位也給予鼓勵(lì)。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。 5．同學(xué)們，從這段文字中我們體會(huì)到了樂(lè)曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問(wèn)題也解決了。（擦掉課題

11、旁的“？”）這段文字寫(xiě)得好不好？想不想把它背下來(lái)。老師暫且用“|”把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內(nèi)容最長(zhǎng)，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三部分來(lái)背。 （1）熟讀試背。 （2）指名背誦。 三、遷移寫(xiě)話(huà) 1．師：同學(xué)們，第一課剛上課時(shí)，王老師讓大家聽(tīng)了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺(jué)談了感受，通過(guò)學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《二泉映月》的曲子，你一定會(huì)談出很多的感想。阿炳把對(duì)人生的體驗(yàn)和追求通過(guò)樂(lè)曲告訴了我們，此時(shí)你想給阿炳說(shuō)些什么？請(qǐng)把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。 2．交流，老師點(diǎn)評(píng)、修改。 四、課外作業(yè) 1．背誦4、5自然段。 2．在觀(guān)察的基礎(chǔ)上完成練習(xí)4。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 二泉映月 中秋夜　二泉　月光　流水 想到……聽(tīng)到……傾吐……