《人音版小學音樂二年級上冊《小雞的一家》聽評》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人音版小學音樂二年級上冊《小雞的一家》聽評（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小雞的一家》聽評課 　 劉老師這節(jié)《小雞的一家》是音樂與舞蹈的綜合課，能從學生的興趣點出發(fā)，以《課程標準》中興趣愛好為活動的基本理念，較準確地把握教學切入點，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力與表現(xiàn)能力，取得了良好地教學效果。整節(jié)課學生都非常積極的表現(xiàn)音樂。 教學地位：本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生在動物的小天地了開心的學習，展開自由想象的翅膀翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編舞蹈這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學的“精彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，并在創(chuàng)編展示環(huán)節(jié)，讓學生能積極分組創(chuàng)編并展示，主動參與，

2、自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。 教師的基本功：教師具備基本功扎實，課堂效率高。作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，不論是音樂語言還是教學中的各種情景要素，都把握的非常的準確扎實，在這堂音樂課中，教師的表演、教學語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。 教學中的疏忽：一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。 在教學中，缺乏一些人文因素的特點，如小雞的一家之間的友情，各個角色的表現(xiàn)情感，教師都缺乏相應的指導與點撥，情感的滲透教學，有一些的缺乏。特別是分組表現(xiàn)時，沒有很好的評價，在新課程理

3、念中指出，藝術是人類文化的組成部分，要充實創(chuàng)設充分體現(xiàn)學生主體性的學習活動，在實踐、體驗、領悟等學生過程中，培養(yǎng)學生的審美情感和審美能力，這與教師的教學環(huán)節(jié)中點評有著密切相關的聯(lián)系。也要注意引導學生在獲得的審美體驗的同時，有藝術文化的熏陶與能力的獲得與延伸。 音樂教學要有多元化的評價。因此，在教學中，教師注重在教學的各個環(huán)節(jié)以音樂的美、濃郁的舞蹈文化滲透到學生的學習中，很好的激發(fā)學生學習音樂的興趣，從而引導學生能積極的參與音樂、實踐音樂、體驗音樂并即興創(chuàng)編與表現(xiàn)音樂。 例如：讓學生運用肢體語言，把音樂的表現(xiàn)內容音樂情感相互融合讓學生很好的表現(xiàn)，從內心感受與外部行動相互統(tǒng)一，全身心地投入音樂活動之中。看到在整個教學活動中，孩子們生動的表演、洋溢的笑容，安靜的上課秩序，我想每個孩子一定都體驗到了成功的喜悅，從內心深處喜歡小動物，表現(xiàn)對小動物的愛以及喜歡上音樂的情緒。教學中，教師利用個人的舞蹈表演，自然而然地使學生認識、理解音樂內涵。這樣，充分挖掘了學生對音樂藝術的表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，豐富了學生藝術想象，拓展了學生思維，從而使學生獲得審美情感的體驗與滿足，讓聽者回到了歡樂的童話世界。 評課記錄整理人：劉紅