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1、湘教版小學(xué)美術(shù)六年級下冊《畫壇巨匠》教學(xué)設(shè)計 教材分析： 《畫壇巨匠》是湖南版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級下冊的一節(jié)欣賞、認識、體驗融為一體的欣賞課。教材主要選用了畢加索最具代表性的立體主義時期的作品，重點讓學(xué)生了解立體主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格。教師可選擇其代表作《格爾尼卡》作為重點欣賞描述對象，有選擇地引導(dǎo)學(xué)生從作品美術(shù)語言的角度或從傳記的角度或從歷史研究的角度來進行認識，做到有的放矢。教材呈現(xiàn)的活動是嘗試對靜物、動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫，目的是讓學(xué)生體驗立體畫派的表現(xiàn)方法，教師可根據(jù)實際情況合理安排活動，除按教材活動要求外，也可讓學(xué)生選擇作品局部臨摹體驗。 學(xué)情分析：

2、 讓六年級的學(xué)生了解立體主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是難點，也是重點，在這節(jié)課里只需讓學(xué)生基本感悟就可以了。 教學(xué)目標： 根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解西方現(xiàn)代藝術(shù)思路，確定本課的教學(xué)目標為： ①.知識目標：以畫家畢加索的作品《格爾尼卡》為突破口，多角度欣賞西方現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式和內(nèi)容特點。 ②.能力目標：開拓學(xué)生的審美視野，在美術(shù)課程的三維目標中，“過程與方法”目標的涵義是什么逐步提高學(xué)生的視覺感受能力，掌握運用語言和文字表達自己的感受和認識的基本方法。 ③.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平以及對世界多元文化寬容和尊重的情感。 設(shè)置目的

3、：通過對《格爾尼卡》這副作品的賞析，增長藝術(shù)知識，陶冶審美情操，提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫作品的欣賞能力。 教學(xué)重點：讓學(xué)生了解立體主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格。 教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗和感受立體畫派的表現(xiàn)方法。 教學(xué)準備：課件 學(xué)具準備：資料、固體膠等 教學(xué)過程： 一、賞畫導(dǎo)入 課件出示畢加索的《牛頭》作品，學(xué)生欣賞。 提問：這件作品大家還記得嗎？誰來介紹一下這件作品？你知道這件作品是誰創(chuàng)作的嗎？ 教師小結(jié)：這件作品的作者是畢加索，他是世界畫壇巨匠，是20世紀世界畫壇最具影響的人物之一。 揭示課題：畫壇巨匠-畢加索 二、分組交流、討論、整合相關(guān)信息。 學(xué)生交流、討論 l

4、. 關(guān)于畢加索這位畫壇巨匠你知道些什么? 課件出示畢加索頭像，學(xué)生交流討論匯報 教師小結(jié)：畢加索是西班牙現(xiàn)代藝術(shù)大師，1881年出生于西班牙一個美術(shù)教師的家庭，他早期的作品比較寫實，后來他不斷變換藝術(shù)手法，不斷創(chuàng)新，嘗試了現(xiàn)代藝術(shù)的幾乎所有風(fēng)格，并開創(chuàng)了對現(xiàn)代繪畫影響深遠的立體主義畫派 2．關(guān)于畫家的作品你知道些什么? 教師小結(jié)：畢加索憑借旺盛的生命力和創(chuàng)作激情為世界留下了數(shù)以萬計的作品，其中包括繪畫、雕塑、拼貼、陶瓷等，現(xiàn)在我們一起來欣賞他的作品 （課件展示畢加索作品，學(xué)生欣賞） 三、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞感悟 1、課件出示作品《格爾尼卡》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，進行直觀描述。 師：我們

5、都知道畢加索開創(chuàng)了立體主義畫派，《格爾尼卡》就是立體主義畫派最具代表性的作品，仔細觀察作品，看看畫家畫了些什么?你對這幅畫的第一感覺是什么?有哪些是你看不懂的？ 2、教師簡介《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景。（課件出示德國法西斯空軍轟炸格爾尼小鎮(zhèn)的錄像） 師：同學(xué)們都很喜歡動腦，提出了很多疑問，想要了解這幅畫，我們首先要了解當時的時代背景。（出示課件）1937年4月26日發(fā)生了德國法西斯空間轟炸西班牙北部巴斯克的格爾尼卡小鎮(zhèn)的事件，鎮(zhèn)上的無辜居民慘遭屠殺，死了2000多人。 師：同學(xué)們，看了這段錄像，老師的內(nèi)心深有感觸，你們看完的后內(nèi)心有什么體會，感受，有什么要說的 師：對，這一事件震撼了全世界

6、，也震動了畫家畢加索，他隨即拿起畫筆，進行構(gòu)思以此為題，畫了這幅震撼畫壇的《格爾尼卡》，對法西斯暴行表示強烈抗議。 3、引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，從作品的形狀、色彩等表現(xiàn)方法來探討畫家的藝術(shù)風(fēng)格及作品在當時的社會意義 師：了解了這一事件后，同學(xué)們再回過頭來看看，你是否比剛才更看得懂這幅畫了。 （1）、小組討論、交流想法：畫面上畫了什么？畫面不同的形象分別代表了什么意義？畫面的形象為什么是支離破碎的？畫面使用了什么色彩？畫家想表現(xiàn)什么？表達什么感情？ 學(xué)生匯報： 師：其實所有的組織，構(gòu)圖的安排，都是經(jīng)過畢加索精細的構(gòu)思與推敲將一個個充滿動感與刺激的夸張的夸張變形的形象，表現(xiàn)得統(tǒng)一有序，顯示出他

7、深厚的藝術(shù)功力。 4、引導(dǎo)學(xué)生了解立體主義繪畫的特點 （1）、通過蘋果小游戲了解立體主義繪畫的特點 師：剛才我們說了《格爾尼卡》是立體主義畫派最具代表性的作品，那么立體主義繪畫的特點是什么呢？ 教師出示一個蘋果。 師：要了解什么是立體主義畫派，我們還需要一個蘋果道具 師讓學(xué)生在5秒之內(nèi)將蘋果的形象記在腦海中，然后閉上眼睛。 師：請你在腦海中用“眼睛”看這個蘋果，你能看見嗎？越清晰越好。 師（放慢語速）：請你從蘋果的頂面去看它；請你從蘋果的底部去看它；讓你的蘋果慢慢旋轉(zhuǎn)起來；讓你腦海中的蘋果慢慢變大；讓蘋果變回原來的大小；讓蘋果改變顏色；變成紅色；慢慢變成藍色；再變回來。反你腦海

8、中的蘋果分割開來，分成兩瓣，四瓣，五瓣，讓它零散地躺在桌上，從上面看它。把蘋果分瓣又重新組合成蘋果。讓蘋果慢慢從你腦海中消失，直到一點也看不見。再把蘋果變回來，把眼睛睜開。 師問：你腦海中的蘋果能夠自由地變換嗎？ 師小結(jié)：不要小看了這個頭腦游戲，它能帶我們了解立體主義畫派的特點，剛才我們腦海中看到的這個“蘋果”已經(jīng)不是老師開始拿給你們的那個蘋果了，而是同學(xué)們在大腦中創(chuàng)造出來的蘋果。它改變了觀察的視點、大小、形狀，重新分割，重新組合，產(chǎn)生了新的形象。剛才同學(xué)們經(jīng)歷的是藝術(shù)史上一個偉大觀念的改革—立體主義 （2）、再次觀察《格爾尼卡》，從畫中哪些地方看出立體主義繪畫的特點 5、教師再出示一些畢加索的作品，學(xué)生欣賞 （課件出示） 學(xué)生從作品的形狀，色彩及立體派的藝術(shù)風(fēng)格分析、描述作品。 四、模仿體驗，提高審美 小組創(chuàng)作，體驗大師作畫的感覺 五、學(xué)習(xí)評價 1、學(xué)生評價 2、用一句話或幾句話對畫家或作品作出評價，也可以談一談自己的感悟或收獲。 3、回去后，大家可以再次嘗試用立體派手法將靜物，動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫。