《蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一單元 我們周?chē)目諝? 1、空氣的性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) 探究過(guò)程和方法： 會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小 會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具 小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作 知識(shí)與技能： 知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的 知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來(lái) 知道空氣是有壓力的 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間 課時(shí)安排

2、 二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 　　水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車(chē)氣門(mén)心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、我先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“摸不著，看不到，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，植物動(dòng)物都需要，一時(shí)一刻離不了?！边@是什么東西呢？ 2、今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？ 二、自主學(xué)習(xí) 拿出一個(gè)紙團(tuán)，我如果把紙團(tuán)放進(jìn)水里，紙團(tuán)會(huì)濕嗎？ 1、初步認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間的秘密 (1)實(shí)驗(yàn)一 ①現(xiàn)在我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，紙團(tuán)并沒(méi)有濕，怎么回事呢？ ②如果有的同學(xué)想試，可以讓

3、學(xué)生多試幾次 (2)實(shí)驗(yàn)二 ①班上哪個(gè)同學(xué)會(huì)吹氣球？我請(qǐng)他來(lái)吹一個(gè)氣球 ②我這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看 ③你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ ④既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？ (3)做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？ (4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問(wèn)題？把它們記在活動(dòng)記錄上 演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生猜測(cè) 由學(xué)生來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣 提醒：杯子要豎直放入水槽中 前后對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問(wèn)題 小組討論，作記錄 選出或提出“空氣有重量嗎？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究 從身邊入手

4、，由一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣 重點(diǎn)是要他們自己說(shuō) 知道一定空氣占據(jù)一定的空間 在前一個(gè)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠說(shuō)出原因 了解學(xué)生已有的認(rèn)知情況 2、空氣有質(zhì)量 (1)空氣有重量嗎？ ①小組討論有什么方法可以知道空氣有沒(méi)有重量？ ②演示空氣在水中的跑動(dòng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么？比水輕的物體浮上來(lái) ③你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個(gè)方法驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？把你設(shè)計(jì)的方案記錄在P70上 (2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個(gè)新的性質(zhì)了：有質(zhì)量 把討論的方案記錄在小組討論板上 請(qǐng)學(xué)生演示 通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來(lái)，就是看到的氣泡 3

5、、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮 　我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個(gè)重要的性質(zhì)，我們還要通過(guò)試驗(yàn)再掌握空氣的另一個(gè)重要的性質(zhì)。 (1) 實(shí)驗(yàn)一 ①大家都玩過(guò)氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？ ②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？ (2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ① 我們的猜測(cè)對(duì)嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來(lái)驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì) ② 把觀察的結(jié)果記在活動(dòng)記錄P71上 (3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小 (4) 我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？ 從生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 空氣保持原來(lái)的空間，不能被縮小 強(qiáng)調(diào)口一

6、定要扎緊 進(jìn)行猜測(cè) 針筒里有空氣，占據(jù)了一定的空間 分發(fā)針筒 這個(gè)空氣的性質(zhì)比較難以說(shuō)明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個(gè)性質(zhì)，不容易說(shuō)出來(lái)。 科學(xué)在生活中的運(yùn)用 4、理論運(yùn)用實(shí)際 大家玩過(guò)手槍嗎？手槍就是利用了空氣的這個(gè)性質(zhì)，今天我們也可以來(lái)做一把簡(jiǎn)單的空氣槍。 (1) 制作空氣槍 ①講解制作方法 ②小組動(dòng)手制作，比一比誰(shuí)的“子彈”射的遠(yuǎn) ③你能說(shuō)說(shuō)制作原理嗎？ (2) 制作壓縮空氣水“火箭” ① 講解制作方法及原理 ②室外實(shí)驗(yàn) 提醒學(xué)生不要對(duì)著人“開(kāi)槍” 三、課外拓展 觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方 2、熱空氣和冷

7、空氣 教學(xué)目標(biāo) 探究過(guò)程和方法： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流 會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升 知識(shí)與技能： 知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng) 知道熱空氣上升，冷空氣下降 了解熱氣球和孔明燈的升空原理 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 有興趣研究空氣的其他性質(zhì) 樂(lè)于親近自然，有研究自然的欲望 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng) 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 　　氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、 上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？ 2、 看到

8、這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你看到這個(gè)課題是怎么想的呢？ 3、 那你們的想法對(duì)不對(duì)呢？我們做個(gè)小試驗(yàn)吧。 回顧所學(xué)內(nèi)容 先進(jìn)行假設(shè) 二、自主學(xué)習(xí) 1、風(fēng)的形成 (1) 如果請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)吹個(gè)氣球，并且對(duì)著臉?lè)诺魵馇蛑械臍猓瑫?huì)有什么感覺(jué)？ (2)這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。 (3)我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問(wèn)題已經(jīng)解決了啊。 分組試驗(yàn)，小組討論體驗(yàn) 板書(shū) 流動(dòng)的空氣 風(fēng) 你們想想還可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證空氣會(huì)流動(dòng)嗎？ 知道空氣是會(huì)流動(dòng)的 知道風(fēng)的形成是空氣的流動(dòng)造成的 學(xué)生自己思考出切實(shí)可行的方法 2、空氣的流動(dòng) 自然界中的空氣又是怎么流動(dòng)的呢？

9、 (1)研究熱空氣的流動(dòng) ① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來(lái)研究熱空氣的流動(dòng) ② 我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的 ③ 是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ ④ 把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？ ⑤ 通過(guò)這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)研究冷空氣的流動(dòng) ① 熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？ ② 生活中，你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎？打開(kāi)冰箱冷藏室 ③ 冷空氣是下沉的 演示P6實(shí)驗(yàn)二 小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果 適當(dāng)點(diǎn)撥 知道熱空氣的流動(dòng)方向是上升 知道冷空氣的流動(dòng)方向是下沉 從生活入手，由經(jīng)驗(yàn)建立新概念更容易

10、 3、冷熱空氣的對(duì)流 (1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？ (2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示 (3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 提示：怎么將看不見(jiàn)的空氣顯示出來(lái)呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案 用實(shí)物投影展示 知道冷熱空氣的對(duì)流形成風(fēng) 了解冷熱空氣對(duì)流圖 (4)你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對(duì)流的？ 4、熱空氣的用途 (1) 如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？ (2) 利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？ (3)請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理 畫(huà)流動(dòng)

11、圖 了解人類(lèi)對(duì)熱空氣上升原理的運(yùn)用 初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理 三、課外拓展 制作熱氣球、孔明燈 動(dòng)手制作，提高學(xué)生興趣 3、空氣中有什么 教學(xué)目標(biāo) 探究過(guò)程和方法： 會(huì)對(duì)小車(chē)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié) 會(huì)對(duì)比不同情況下小車(chē)運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)它們的影響 知識(shí)與技能： 知道有的飛行器要借助空氣運(yùn)動(dòng)，例如飛機(jī)、帆船等 空氣也可以對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體形成阻力 了解噴氣式飛機(jī)的工作原理 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 從生活中體驗(yàn)科學(xué)的無(wú)處不在 激發(fā)學(xué)生對(duì)飛行器升空原理的探索興趣，產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)發(fā)明的熱愛(ài) 教學(xué)重難點(diǎn)

12、 重點(diǎn)：空氣影響物體的運(yùn)動(dòng)（阻力、借助空氣運(yùn)動(dòng)） 難點(diǎn)：空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 　　長(zhǎng)型氣球2個(gè)、膠帶、剪刀、小車(chē)模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、 這節(jié)課我們還是來(lái)研究空氣，前幾節(jié)課我們研究了空氣的一些重要性質(zhì)，知道空氣占據(jù)一定的空間，有質(zhì)量，但很輕。那空氣對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有影響嗎？ 猜測(cè) 板書(shū)課題 二、自主學(xué)習(xí) 1、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用 (1)如果我要大家跑步的時(shí)候，拿一把打開(kāi)的傘跑，會(huì)怎么樣呢？ (2)為什么跑不快，而且覺(jué)得很累呢？ (3)是什么有這么大的力氣擋住我們呢？ 請(qǐng)一位

13、同學(xué)在教室外跑，對(duì)比計(jì)時(shí)。 說(shuō)出自己的感受。 如果把傘收起來(lái)再跑，會(huì)怎么樣呢？ 接觸空氣越大的物體跑的越慢 (4)為什么不拿撐開(kāi)的傘跑起來(lái)就快點(diǎn)？你想到了什么？ 2、空氣對(duì)不同形狀物體運(yùn)動(dòng)的阻力作用 (1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個(gè)辦法驗(yàn)證你們的猜想 (2)研究P9實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)問(wèn)題：哪些條件應(yīng)該相同？唯一不同的條件是什么？ (3)小組實(shí)驗(yàn)分析比較實(shí)驗(yàn)記錄。 你能驗(yàn)證你的猜想嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？ (4)描述不同外形的小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)，空氣對(duì)它們的影響是怎樣的 對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的條件 小組討論分析數(shù)據(jù)，共同研究出結(jié)論 注意：不同點(diǎn)只能有一個(gè) 知道空氣對(duì)不同形狀的物體

14、有影響 會(huì)對(duì)比不同情況下小車(chē)運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)它們的影響 3、噴氣式飛機(jī)的工作原理 (1)所以飛機(jī)是什么樣子的？飛機(jī)有很大的翅膀，但從飛機(jī)前面看是什么樣子的？ 空氣有時(shí)候也能推動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)。 (2)你知道現(xiàn)在最快的飛機(jī)是什么飛機(jī)嗎？它是怎么飛上天的？ (3)模擬實(shí)驗(yàn)，先講解實(shí)驗(yàn)方法，提實(shí)驗(yàn)要求：它的工作原理是什么？充氣多少與跑的速度和距離有什么關(guān)系？ (4)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示飛機(jī)正側(cè)面的圖片 了解噴氣式飛機(jī)的工作原理 知道有的物體是要借助空氣運(yùn)動(dòng)的 4、具體運(yùn)用 (1) 觀察P11圖片，哪些設(shè)計(jì)是借助空氣或是為了減小空氣阻力？ (2)你還知道哪些？

15、　　　　 出示相關(guān)圖片 了解在生活中對(duì)空氣的運(yùn)用 三、課外拓展 制作竹蜻蜓、小降落傘 4、空氣也是生命之源 教學(xué)目標(biāo) 探究過(guò)程和方法： 會(huì)研究車(chē)輛尾氣對(duì)植物的影響 學(xué)會(huì)小組調(diào)查、訪問(wèn)的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析 知識(shí)與技能： 知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染 了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類(lèi)、全世界的重要性 空氣和生命是密不可分的 意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治空氣污染 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護(hù)它 課時(shí)安排 二課

16、時(shí)（課堂一課時(shí)，課后調(diào)查匯報(bào)一課時(shí)） 教學(xué)準(zhǔn)備 　　盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、 我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說(shuō)一說(shuō) 2、 世界環(huán)境日是什么時(shí)候？今年的口號(hào)是什么？（水-20億人生命之所系！） 3、 其實(shí)空氣也是生命之源，人常說(shuō)：三天不吃飯還能活，三天不喝水就活不了，如果沒(méi)有空氣，那三分鐘都不行。 加深世界環(huán)境日的保護(hù)意識(shí) 意識(shí)空氣的重要性 二、自主學(xué)習(xí) 1、空氣和生命的關(guān)系 (1) 為什么說(shuō)空氣也是生命之源呢？ (2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？ 空氣是生命的關(guān)鍵 意識(shí)到?jīng)]有

17、空氣就沒(méi)有生命 2、我們周?chē)目諝? (1)空氣是我們不能離開(kāi)的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)介紹你找到的資料？ (2)人類(lèi)一直不斷的在污染著我們賴(lài)以生存的空氣?？諝獾奈廴疚覀兛床坏?，怎么知道空氣受污染了呢？ (3)討論研究P13的車(chē)輛尾氣實(shí)驗(yàn) 討論 空氣和生命是密不可分的 從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類(lèi)、全世界的重要性 3、我們能做什么 (1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？ (2)小組根據(jù)實(shí)際情況制定宣傳計(jì)劃 (3)有價(jià)值的提議，可以向有關(guān)部門(mén)建議 讓學(xué)生從小學(xué)生的角度討論我們能做的， 意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁

18、大家一起來(lái)防治空氣污染 4、調(diào)查反饋 　(1)展示收集的資料 (2)空氣污染還會(huì)造成哪些危害？ 收集了解車(chē)輛尾氣的“毒害”性 會(huì)收集資料 三、課外拓展 1、 調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴? 2、 出一份保護(hù)、防治空氣污染的小報(bào) 延伸到課外，學(xué)生合作的完成 了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己 第二單元 冷和熱 　 1、冷熱與溫度 教學(xué)目標(biāo) 　過(guò)程與方法: 　能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。 　知識(shí)與技能： 　知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。 　情感價(jià)值態(tài)度觀： 　對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣。

19、 　感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐。 教學(xué)重難點(diǎn) 　能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。 　感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐。 教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)器材：水杯、熱水、溫度表等。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 思考 倒出一杯熱水 引出三種預(yù)測(cè)： 1、先快后慢，最后不再下降了 2、先慢后快 3、均勻下降 強(qiáng)調(diào)：要有科學(xué)的數(shù)據(jù)來(lái)證明哪一種假設(shè)是正確的 二 、新授 研究科學(xué)規(guī)律時(shí)一般要用到圖表，教學(xué)生學(xué)會(huì)來(lái)圖表，再利用圖表進(jìn)行分析、總結(jié)。 我們通過(guò)這些曲線圖的比較可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，這是研究科學(xué)的一個(gè)重要的

20、方法。當(dāng)我們對(duì)一個(gè)事物提出一個(gè)問(wèn)題，我們可以先預(yù)想一下它可能是什么樣的規(guī)律，可能是這樣，也可能是那樣。這種猜想很重要，以后遇到一些問(wèn)題就可以用這種方法假設(shè)，可以多提幾種可能，然后怎么辦呢？（做實(shí)驗(yàn)） 因?yàn)橐磺锌茖W(xué)真理都離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以通過(guò)科學(xué)數(shù)據(jù)的整理，作曲線圖就能發(fā)現(xiàn)實(shí)際的規(guī)律。 我們雖然每組只做一次實(shí)驗(yàn)，但9組同時(shí)做，等于做了9次相同的實(shí)驗(yàn)，9次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一樣，可以證明我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是比較可靠的。如果只有自己做實(shí)驗(yàn)，只做一次還不夠，要多做幾次相同的實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。 如果這杯是涼水，測(cè)出涼水的溫度，如果給涼水加熱，溫度會(huì)升高，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？ 指名學(xué)生上來(lái)

21、測(cè)量 先做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)，以及實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作 開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，10分鐘，每分鐘測(cè)量一次，并做好記錄。 學(xué)習(xí)怎樣來(lái)圖表，并把自己觀測(cè)到數(shù)據(jù)畫(huà)在圖表上。 利用畫(huà)好的圖表檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)是否正確。 三、學(xué)生能夠如實(shí)記錄所觀察到數(shù)據(jù)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)自己的預(yù)測(cè)做出判斷。 能夠看懂圖表，并能夠正確地標(biāo)上數(shù)據(jù)。 能通過(guò)圖表對(duì)自己的預(yù)測(cè)做出判斷。 學(xué)生能感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐。 　　2、熱的傳遞 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。 能夠做液體熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)。 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)

22、是熱傳遞的一種方式。 認(rèn)識(shí)液體的熱對(duì)流是熱傳遞的一種方式。 知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。 能夠預(yù)測(cè)溫度的變化，能初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。 　能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。 　情感、態(tài)度與價(jià)值觀 　具有探究熱現(xiàn)象的意識(shí)。 　體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。 認(rèn)識(shí)液體的熱對(duì)流是熱傳遞的一種方式。 知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。 　能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。 教學(xué)準(zhǔn)備 熱水、冷水、溫度表、計(jì)時(shí)器、塑料袋、蠟燭、鋁片

23、、水槽、冰塊、管子、顏料、酒精燈、燒杯、試管、試管夾等。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 二、新授 熱水在冷水中是怎樣“跑”的 上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道一杯水的溫度是怎樣下降的，那水的溫度為什么會(huì)下降，熱傳到哪里去呢？ 介紹實(shí)驗(yàn)方法，提出疑問(wèn)：熱會(huì)往哪里傳呢？ 用金屬片做研究材料，均勻涂上一層蠟燭油，加熱后觀察現(xiàn)象 加熱試管中水的上部分至沸騰，提出思考的問(wèn)題：試管下部分的溫度會(huì)是多少 溫度居然不高，這是怎么回事呢？ 加熱一杯冷水，你能利用哪些材料看出冷水是怎樣變熱的嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察 提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考 學(xué)生推測(cè)，發(fā)言 預(yù)測(cè)，來(lái)出熱傳遞的示意圖 分組做實(shí)驗(yàn)，注意剛剛加熱

24、過(guò)的金屬片絕對(duì)不能觸摸 學(xué)生預(yù)測(cè)，用溫度表測(cè)量或直接用手摸一摸 學(xué)生先想好準(zhǔn)備怎樣看出冷水是怎樣變熱的，討論其可行性，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料 分組實(shí)驗(yàn) 思考各種方法，討論其可行性，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果 引起學(xué)生探究的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生先猜測(cè)，再證明 了解熱傳導(dǎo)是向各個(gè)方向的，判斷自己的預(yù)測(cè)是否正確 引出疑問(wèn)，為分組實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到自己認(rèn)為正確的不一定對(duì) 實(shí)驗(yàn)前要先進(jìn)行嚴(yán)密地思考，找出實(shí)驗(yàn)的最佳方案 三、找出熱對(duì)流的規(guī)律 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作的能力 3、加熱和冷卻 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

25、 能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 能夠設(shè)計(jì)物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)。 知識(shí)與技能： 知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。 知道深色的物體比淺色物體吸熱快。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證。 意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。 有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)格操作的工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。 教學(xué)重難點(diǎn) 知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。 知道深色的物體比淺色物體吸熱快。 意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證。 意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 杯子、溫度表（兩根）、水、沙、記

26、錄表、黑白塑料手套、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 二、新授 水和沙的吸熱實(shí)驗(yàn) 推廣到不同顏色的物體，它們的吸熱、散熱性能一樣嗎？ 物體的吸熱和散熱性能在生活中的應(yīng)用 上節(jié)課我們知道了熱會(huì)從溫度高的地方往溫度低的地方傳導(dǎo)，那不同物體的吸熱和散熱性能一樣嗎？ 取出一杯水，一杯沙，在同樣的光照下，哪一個(gè)升溫快些呢？ 那你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)驗(yàn)證你們的猜測(cè)呢？ 取出不同顏色的氣球、紙杯、手套，你能自己設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能嗎？ 思考實(shí)驗(yàn)的方法，需要的實(shí)驗(yàn)材料，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 對(duì)給出的材料加以利用，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生能有理由地說(shuō)出自己的

27、想法 三、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)原先的猜測(cè)進(jìn)行判斷 知道深顏色的物體吸熱比較快 4吸熱和散熱 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠通過(guò)給糖加熱認(rèn)識(shí)到物體會(huì)融化和凝固。 能夠通過(guò)給鐵圈加熱和冷卻認(rèn)識(shí)到固體的熱脹冷縮。 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明液體和氣體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 知識(shí)與技能 知道物體受熱以后會(huì)改變形狀、體積和其他一些物理性質(zhì)。 知道有一些物體受熱會(huì)融化成液體，遇冷會(huì)凝固成固體。 知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會(huì)膨脹，遇冷體積會(huì)縮小。 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明物體的熱脹冷縮變化。 知道熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的一些常見(jiàn)應(yīng)用。 情感

28、、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。 意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們的生活帶來(lái)許多好處，避免許多危害。 體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩。 教學(xué)重難點(diǎn) 　知道有一些物體受熱會(huì)融化成液體，遇冷會(huì)凝固成固體。知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會(huì)膨脹，遇冷體積會(huì)縮小。意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 用雪碧或者可樂(lè)的罐子做成的小鍋、糖、鋁箔、鐵圈、木板、鐵釘、滴管、飲料瓶、氣球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、熱水、彎玻璃管、蠟燭或者酒精燈、玉米粒等。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 二、新授 固體受熱變成液體實(shí)驗(yàn)（糖） 小

29、知識(shí)（二氧化碳?xì)怏w冷卻成固體，變成干冰） 固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)（鐵墊圈） 液體和氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn) 物體熱脹冷綜在生活中的應(yīng)用 物體受熱以后會(huì)產(chǎn)生什么變化？（糖、生雞蛋、玉米粒） 冷和熱對(duì)物體到底有什么影響呢？我們來(lái)看一看糖加熱以后會(huì)有什么變化？ 還有哪些物體在加熱和冷卻以后會(huì)產(chǎn)生與糖相似的變化呢？（松香、巧克力、蠟燭） 你們知道P23圖講的是什么嗎？ 我們剛才知道了物體受熱以后會(huì)變成液體或者氣體，而冷卻以后又會(huì)變成固體。物體在受熱以后還會(huì)有什么變化呢？用鐵墊圈讓學(xué)生猜測(cè) 講解實(shí)驗(yàn)方法，提醒學(xué)生注意安全 通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道固體在受熱以后，體積會(huì)膨脹，冷卻以后，體積又會(huì)縮小。

30、那水和空氣有沒(méi)有類(lèi)似的性質(zhì)呢？ 你有沒(méi)有辦法來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下呢？ 介紹P24小知識(shí) 自由發(fā)言，舉生活中的例子 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)前面的猜測(cè)做出判斷，玩“糖畫(huà)” 聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出大量實(shí)例 由學(xué)生向全班介紹 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，思考這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 學(xué)生先猜一猜，討論一下 分組選擇是用實(shí)驗(yàn)證明水或者空氣也具有像固體一樣熱脹冷縮的性質(zhì)，然后分組進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法 學(xué)生明白固體在受熱以后，體積會(huì)產(chǎn)生一定的變化，會(huì)變得大一些 學(xué)會(huì)自己選擇研究的課題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程，以及所所需物品 三、總結(jié) 5、水在加熱和冷卻后

31、 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠通過(guò)云和霧的模擬實(shí)驗(yàn)了解云、霧的形成原因。 能夠通過(guò)雨的模擬實(shí)驗(yàn)了解雨的成因。 能夠通過(guò)蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。 能夠通過(guò)親身感受認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)會(huì)吸收熱量。 能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)冰的條件。 能夠通過(guò)圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界中的循環(huán)。 知識(shí)與技能 知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。 知道云、霧的成因。 知道雨、露的成因。 知道水蒸氣的成因。 知道水在蒸發(fā)和沸騰的時(shí)候要吸收大量的熱。 知道水在一定條件下結(jié)冰，成為固體。

32、 知道在一定條件下，物體三態(tài)會(huì)互相轉(zhuǎn)化。 知道大自然中水的循環(huán)過(guò)程。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 愿意欣賞自然界水體的美麗。 愿意通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)了解大自然的奧秘。 體會(huì)到自然界神奇的變化。 教學(xué)重難點(diǎn) 知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道云、霧的成因。知道雨、露的成因。知道水蒸氣的成因。知道水在蒸發(fā)和沸騰的時(shí)候要吸收大量的熱。知道水在一定條件下結(jié)冰，成為固體。知道在一定條件下，物體三態(tài)會(huì)互相轉(zhuǎn)化。知道大自然中水的循環(huán)過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備 杯子、冰塊、玻璃片、開(kāi)水、溫度表、燒杯、試管、酒精燈、試管夾、易拉罐等。 教學(xué)過(guò)程 一、引

33、入新課 二 新授 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（云、霧、雨、露、霜的形成）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（云、霧、雨、露、霜的形成） 水蒸發(fā)實(shí)驗(yàn) 水的三態(tài)變化 你見(jiàn)過(guò)哪些自然現(xiàn)象？（選取云、霧、雨、露、霜、雪、冰） 你們知道這些現(xiàn)象是怎樣形成的嗎？ 這些都是大自然中水的多姿多彩的化身。我們也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)制造云、雨、露、霜，你們想不想自己也來(lái)做一做呢？ 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，你們現(xiàn)在可以先小組內(nèi)討論要怎樣來(lái)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程，選擇所需實(shí)驗(yàn)材料，用圖示或文字的方法記錄下來(lái)，再預(yù)測(cè)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果 大家來(lái)匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)，看看還有沒(méi)有要改進(jìn)的地方 我們知道了云、霧、雨、露、霜、雪、冰都是大自然中水的不同形態(tài)，是

34、由空氣中的水形成的，那么空氣中的水又是哪兒來(lái)的呢？ 在黑板上用濕布抹一下，過(guò)一會(huì)水漬不見(jiàn)了，水到哪里去了？ 用什么方法可以使蒸發(fā)加快呢？ 好，就用你們自己想的方法來(lái)試一試，看看哪個(gè)小組的盤(pán)里的水最先蒸發(fā) 我們現(xiàn)在來(lái)想一下，水在自然界中有哪幾種形態(tài)呢？它們又是怎樣變化的呢？ 小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，大家提出修改意見(jiàn) 分組再進(jìn)行修改，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料 分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 學(xué)生思考，討論 引出教學(xué)內(nèi)容 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)前一定要有完整可行的實(shí)驗(yàn)方案的意識(shí) 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解云、霧、雨、露、霜的成因 讓學(xué)生自己思考出各種方法 讓學(xué)生對(duì)自己的方法進(jìn)行嘗試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道怎樣可以使蒸發(fā)加快 了

35、解蒸發(fā)在生活中的應(yīng)用 三、要學(xué)生說(shuō)出自己的理由，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行推斷 第三單元 奇妙的聲音王國(guó) 1、聲音的產(chǎn)生 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 經(jīng)歷“假設(shè)與搜集證據(jù)”這一科學(xué)探究過(guò)程。 能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)。 能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。 知識(shí)與技能 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)到科學(xué)研究中要尊重事實(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1、蠟線、紙杯、水（每組一套）或其他有關(guān)

36、的實(shí)驗(yàn)用品。 2、鋁箔。 學(xué)生準(zhǔn)備：自帶各種能發(fā)聲的物體，如：氣球、報(bào)紙、尺子、玻璃瓶、鉛筆盒等。 教學(xué)過(guò)程 一、制造聲音 聲音是怎樣產(chǎn)生的？ “看見(jiàn)”聲音 在我們的生活中存在著各種各樣的聲音，你能在課堂上也制造出一些聲音嗎？ 如果把你們剛才用的東西都收起來(lái)，只利用自己的身體，你還能制造出多少種聲音來(lái)？ 二、我們剛才制造了許多聲音，有的需要用到別的物體，有的只靠我們自己的身體就能產(chǎn)生聲音，那聲音又是怎樣產(chǎn)生的呢？（提醒學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)） 你們自己的猜測(cè)對(duì)嗎，我們應(yīng)該怎么做呢？ 你們準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法呢？ 我們能“看到”聲音嗎？ 你想怎樣

37、去“看”聲音呢？ 學(xué)生模擬各種聲音，有秩序進(jìn)行 學(xué)生猜測(cè) 需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明 三、學(xué)生思考并設(shè)計(jì)出證明自己的猜想的實(shí)驗(yàn)方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證自己的猜想 討論 分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 激發(fā)學(xué)生興趣，初步意識(shí)到我們可以通過(guò)各種物體來(lái)產(chǎn)生聲音 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，意識(shí)到產(chǎn)生聲音并不一定要用到別的物體 能進(jìn)行一些合理的猜測(cè)，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明 2、聲音的傳播 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑サ淖鞒黾僭O(shè)。 能夠設(shè)計(jì)活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。 知識(shí)與技能 知道聲音是通過(guò)空氣、水及周?chē)囊恍┕腆w傳播的。 理解假設(shè)在

38、科學(xué)研究中的重要性。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 　知道聲音是通過(guò)空氣、水及周?chē)囊恍┕腆w傳播的。 能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑サ淖鞒黾僭O(shè)。能夠設(shè)計(jì)活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：燒瓶、小鈴、水、皮管、夾子（每組一套），底面開(kāi)孔的小鼓、蠟燭（每組一套），木棍、小鬧鐘。 學(xué)生準(zhǔn)備：制作土電話(huà)的材料。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 二、新授 聲音利用空氣傳播的實(shí)驗(yàn) 做土電話(huà) 拓展（聲音在水里也能傳播嗎？） 通過(guò)P32圖，你知道聲音是通過(guò)什么傳播出去的嗎？ 聲音是不是利用空氣傳播的呢，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看（強(qiáng)調(diào)要注意安全，并且要等到管子里

39、有白氣冒出時(shí)再夾住管子） 敲擊一只底面開(kāi)孔的小鼓，小孔對(duì)著一支點(diǎn)燃的蠟燭，觀察蠟燭的火焰有什么變化（改變蠟燭和鼓的距離或位置） 我們家里都有電話(huà)了，有了電話(huà)相隔很遠(yuǎn)，兩邊講話(huà)都能聽(tīng)見(jiàn)，我們今天也來(lái)做一個(gè)電話(huà)。講解土電話(huà)的制法（注意：繩拉直和不拉直不沒(méi)有區(qū)別，抓著杯子兩側(cè)和抓著杯子邊緣有沒(méi)有區(qū)別） 做了剛才的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為除了空氣能傳播聲音之外，還有什么可以傳播聲音呢？ 是不是像你們想像的那樣，固體也能傳播聲音呢，我們可以再做幾個(gè)實(shí)驗(yàn) 聲音在水里能不能傳播？ 你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想嗎？ 猜測(cè) 仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)過(guò)程 分組做實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果 分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生動(dòng)手做，兩

40、人一組，做好了試一試，看看自己的電話(huà)做得怎么樣？ 分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇所需材料 激發(fā)學(xué)生研究的興趣 通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生了解聲音是要通過(guò)空氣來(lái)傳播的 強(qiáng)化空氣能傳播的意識(shí) 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步意識(shí)到固體也能傳播聲音 意識(shí)到固體也能傳播聲音 強(qiáng)化固體也能傳播聲音的意識(shí) 三、培養(yǎng)拓展思考的能力，加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力 3、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)。 能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。 知識(shí)與技能 知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。 認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

41、 意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。 關(guān)愛(ài)聽(tīng)力有障礙的人。 教學(xué)重難點(diǎn) 知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。 能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形，鋁箔。 學(xué)生準(zhǔn)備：制作“人工耳”的用品，制作“聽(tīng)診器”的用品。 教學(xué)過(guò)程 一、介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理 做一個(gè)聽(tīng)診器 關(guān)心聽(tīng)力有障礙的人 把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量 二、出示耳的模型和耳的各部分圖形，介紹耳的各部分名稱(chēng)，指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的 講解聽(tīng)診器的制法 耳廓有什么作用呢？

42、如果人聽(tīng)不見(jiàn)聲音會(huì)怎樣呢？試一試，在沒(méi)有聲音的環(huán)境下 我們應(yīng)該怎樣對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人呢？ 觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 試著說(shuō)一說(shuō)，聲音在耳朵里是怎樣傳播的 自制聽(tīng)診器，試一試管用嗎？ 學(xué)生發(fā)言，根據(jù)聽(tīng)診器的原理說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生嘗試不通過(guò)任何聲音來(lái)傳播自己的信息 學(xué)生通過(guò)自己的感受，說(shuō)出自己的想法 鋁箔振動(dòng)，隨著聲音增大，振動(dòng)也加大 學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過(guò)鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽(tīng)神經(jīng)處 知道聽(tīng)診器的原理和耳廓的原理是一樣的 使學(xué)生感受到聽(tīng)力障礙者的困難 三、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，關(guān)愛(ài)聽(tīng)力有障礙的人 4、不同的聲音 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠?qū)β曇舻膹?qiáng)弱和高低與什么有關(guān)

43、提出假設(shè)。 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。 知識(shí)與技能 知道什么條件下，物體會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。 知道聲音的高低與什么有關(guān)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)到聲音的奇妙。 教學(xué)重難點(diǎn) 知道什么條件下，物體會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。知道聲音的高低與什么有關(guān)。 能夠?qū)β曇舻膹?qiáng)弱和高低與什么有關(guān)提出假設(shè)。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：燒杯或玻璃瓶（里面裝上高低不同的水），排簫，鋁板琴，各種長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊不同的橡皮筋。 學(xué)生準(zhǔn)備：自帶幾種小樂(lè)器，如：小鼓、三角鈴、音叉等。 教學(xué)過(guò)程 一、小游戲：猜一猜，這是誰(shuí)的聲音？ 二、研究聲音的強(qiáng)弱與什

44、么有關(guān)、研究聲音的高低與什么有關(guān) 組織學(xué)生做一個(gè)猜聲音的游戲 你能用同一個(gè)物體或樂(lè)器發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音嗎？（為學(xué)生準(zhǔn)備器材或?qū)W生自備） 聲音的強(qiáng)弱叫做“音量” 剛才我們研究了聲音的強(qiáng)弱，有的時(shí)候聲音并不是很強(qiáng)，但卻很高，就好像我們唱歌時(shí)，有的音比較高一樣，那么聲音的高低與什么有關(guān)系呢？ 總結(jié)一下物體在什么情況下會(huì)發(fā)出高音？在什么情況下會(huì)發(fā)出低音？ 聲音的高低叫做“音調(diào)” 學(xué)生進(jìn)行判斷 學(xué)生上臺(tái)表演 學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選擇好實(shí)驗(yàn)器材，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（選擇其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)做） 學(xué)生發(fā)言 初步認(rèn)識(shí)到自然界的聲音是各不相同的 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步意識(shí)到要使

45、物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音需要不同的力量 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤庾R(shí)到聲音有高低之分，與物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊有關(guān)，也與杯中的水的多少有關(guān) 三、學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣發(fā)出高音或低音 第四單元 吃的學(xué)問(wèn) 　 　 1、我們吃什么 教學(xué)目標(biāo) 　過(guò)程與方法 　按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類(lèi)。 　用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物。 　知識(shí)與技能 　了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合理的重要性。 　情感、態(tài)度與價(jià)值觀 　關(guān)心飲食，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 給食物分類(lèi) 統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物 二 、新授

46、 食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分 認(rèn)識(shí)“偏食”的危害 我們每天都離不開(kāi)的有哪些呢？ 對(duì)，食物是我們每天都要吃的，可有的人就是因?yàn)槌远昧思膊?。?shí)際上，每天吃什么是很有講究的，這里面也有一定的科學(xué)道理。 現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)一下，你們常吃的食物有哪些呢？ 你能把我們剛才所說(shuō)的食物分類(lèi)嗎？（強(qiáng)調(diào)分類(lèi)要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)） 在這些食物中，你最?lèi)?ài)吃什么呢？ 現(xiàn)在我要做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，我想統(tǒng)計(jì)一下你們最?lèi)?ài)吃的三種食物（用圖表統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)調(diào)三種） 通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)什么？ 那這些食物里究竟含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分呢？ 糧食類(lèi)：豐富的淀粉，供給我們熱量和力量，支持我們的活動(dòng) 魚(yú)、肉、蛋、奶、豆類(lèi)：含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長(zhǎng)發(fā)育必

47、需的食物 油脂類(lèi)：豐富的脂肪，供給我們能量和保持體溫，但不能多吃 蔬菜、水果類(lèi)：豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們保持健康所不可缺少的食物 如果只吃我們愛(ài)吃的食物有哪些危害？ 我們應(yīng)該吃什么？ 空氣、水、食物、陽(yáng)光 米飯、蔬菜、肉類(lèi)、水果…… 學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類(lèi) 小組交流、記錄，匯報(bào)給全班 對(duì)學(xué)生常吃的食物做一點(diǎn)了解 能按自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類(lèi) 認(rèn)識(shí)到各種食物所含有的營(yíng)養(yǎng)并不一樣 意識(shí)到?jīng)]有一種食物含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)。為了健康成長(zhǎng)，食物要多樣化，不偏食很重要。 3、 總結(jié) 初步意識(shí)到食物要搭配起來(lái)，不能單一 2、怎樣搭配食物 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)

48、程與方法 作出自己一天飲食的“食物金字塔”。 　設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐。 　知識(shí)與技能 　知道如何科學(xué)搭配食物。 　情感、態(tài)度與價(jià)值觀 　增進(jìn)對(duì)自己健康負(fù)責(zé)任的意識(shí)，注意合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 　知道如何科學(xué)搭配食物。設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：投影片或自制課件——分別以咸食、甜食、肉類(lèi)、油炸類(lèi)食物為主的四份食物，“食物結(jié)構(gòu)金字塔”方案等。 學(xué)生準(zhǔn)備：紙餐盤(pán)或塑料盤(pán)，白卡紙、直尺、彩筆——開(kāi)展模擬配餐活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 二、新授 分析幾份食物的搭配是否合理 設(shè)計(jì)一天的食譜

49、 設(shè)計(jì)一周的食譜 我們知道不同的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 那你們看看P46上這幾份食物的搭配合理嗎？ 那怎么搭配才合理呢？先看P47金字塔圖，介紹 你能根據(jù)這個(gè)圖告訴我每天的食物應(yīng)該怎樣搭配，才能保證營(yíng)養(yǎng)全面、均衡？ 你們每天的食物搭配合理嗎？根據(jù)你的食物日記，作出你的食物金字塔 好，現(xiàn)在就讓我們自己當(dāng)一天家，來(lái)設(shè)計(jì)一天的食譜，在設(shè)計(jì)時(shí)要注意，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最合理，又好吃，又省錢(qián) 學(xué)生討論，可以有多種方案 學(xué)生模擬繪出自己的食物金字塔，并進(jìn)行分析 學(xué)生利用食物卡片，模擬配餐，并向全班介紹 設(shè)計(jì)一周的食譜，并記在活動(dòng)記錄上 為新課做準(zhǔn)備 對(duì)已有的食物搭配做分析，

50、并能運(yùn)用到生活中 了解人體對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)的需要是不一樣多的 初步會(huì)進(jìn)行食物搭配 能分析出自己每天的食物搭配是否合理，并能進(jìn)行改進(jìn) 三、動(dòng)手設(shè)計(jì)食譜，會(huì)運(yùn)用到生活中 3、食物的消化 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對(duì)小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。 知識(shí)與技能 了解消化過(guò)程，認(rèn)識(shí)消化器官。 知道什么樣的飲食習(xí)慣好。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺(jué)培養(yǎng)健康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解消化過(guò)程，認(rèn)識(shí)消化器官。關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺(jué)培養(yǎng)健康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。 品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對(duì)小饅頭在

51、體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺(jué)培養(yǎng)健康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽(tīng)診器，有關(guān)消化過(guò)程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 2、 新授 3、 “跟蹤”小饅頭在身體里的“旅行” 食物在我們體內(nèi)的變化 養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣 咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細(xì)地體會(huì)它在嘴里發(fā)生的變化 小饅頭最終會(huì)被我們的身體消化和吸收，那么小饅頭在我們的身體里是怎樣“旅行”的呢？ 你想知道嗎？ 那我們可以用什么來(lái)“跟蹤”小饅頭呢？ 小饅頭在我們體內(nèi)要進(jìn)行這么長(zhǎng)的“旅行”，

52、它在我們體內(nèi)是怎樣慢慢變化的呢？P50 P51書(shū)上有四條關(guān)于飲食習(xí)慣的話(huà)，你認(rèn)為這些話(huà)說(shuō)得有道理嗎？ 嘗試咀嚼小饅頭，體會(huì)其中的變化 學(xué)生猜測(cè)，討論 設(shè)計(jì)“跟蹤”方案，并且進(jìn)行“跟蹤” 學(xué)生通過(guò)書(shū)本了解食物在我們體內(nèi)的變化 記錄下消化器官的名稱(chēng) 討論，發(fā)表意見(jiàn) 為新課做準(zhǔn)備 先讓學(xué)生假設(shè)，引起學(xué)生興趣 自行設(shè)計(jì)、探究 了解食物在體內(nèi)的變化，以及人體的消化器官 三、拓展：還有什么樣的飲食習(xí)慣好？ 　4、我們的食物安全嗎？ 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類(lèi)及對(duì)人體健康的影響。 知識(shí)與技能 了解安全飲食的常識(shí)。 情感、

53、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。 教學(xué)重難點(diǎn) 調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類(lèi)及對(duì)人體健康的影響。了解安全飲食的常識(shí)。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多準(zhǔn)備些食品包裝袋及飲料瓶上的標(biāo)簽。 學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備1—2個(gè)食品包裝袋及飲料瓶上的成分說(shuō)明。 教學(xué)過(guò)程 一、了解色素的作用及危害 調(diào)查加工食品中添加了什么，討論怎樣對(duì)待加工食品 研究新鮮食物安全嗎？ 二、討論怎樣吃才安全？ P52這些食品好漂亮呀！ 有哪些誘人的顏色呢？你了解這些顏色嗎？ 這些食品中為什么要添加色素呢？ 這些

54、色素對(duì)人體有沒(méi)有危害呢？ 指出：食品中添加人造食用色素，可以改變食品的外觀。但多吃含有人造色素的食品會(huì)損害健康。 我們?cè)谏险n前都收集了一些加工食品的包裝袋、包裝盒，我們來(lái)看一看在這些食品中添加了什么。 拿出一張食品的包裝紙，指出上面寫(xiě)有原料的一欄，作一個(gè)調(diào)查 這些食品添加劑安全嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的加工食品？ 那我們平時(shí)吃的新鮮食物，像肉、魚(yú)、蔬菜等安全嗎？ 我們知道加工食品里有一些添加劑，不能多吃，新鮮食物也存在著污染問(wèn)題，那我們?cè)诔允澄锏臅r(shí)候要怎樣吃才安全呢？ 色素：天然色素、人造色素 學(xué)生對(duì)自己小組內(nèi)的包裝袋、包裝盒作調(diào)查，并用表格記錄 知道人造色素的作用及危害

55、 通過(guò)動(dòng)手調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在加工食品中都添加了一些附加劑 意識(shí)到對(duì)這些添加了附加劑的食品應(yīng)該少吃 意識(shí)到新鮮食物也存在著污染問(wèn)題，知道垃圾豬，污染水域的魚(yú)，含有農(nóng)藥、激素殘留物的蔬菜、水果都是不安全的食物 三、了解安全飲食的基本常識(shí)：蔬菜水果要浸泡、洗凈再吃，吃水果時(shí)最好削去外皮，選購(gòu)綠色無(wú)污染的食物，不買(mǎi)過(guò)期食物及“三無(wú)”產(chǎn)品（“三無(wú)”指的是無(wú)注冊(cè)商標(biāo)、無(wú)廠名廠址、無(wú)生產(chǎn)日期） 第五單元 排序和分類(lèi) 1.排序 教學(xué)目的： 過(guò)程與方法 1.能辨別給物體排序所依據(jù)的特征。 2.能獨(dú)立地根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進(jìn)行排序。 3.了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。 知識(shí)與技能 1.

56、知道收集資料和整理資料是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。 2.知道排序的含義。 3.認(rèn)識(shí)古箏是一種多弦排列的民族樂(lè)器。 4.了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的思考 2.樂(lè)于合作與交流。 學(xué)習(xí)成果： 1.知道什么是排序 2.認(rèn)識(shí)排序的意義 3.學(xué)會(huì)按多個(gè)特征進(jìn)行排序 教學(xué)材料: 食品塑料膜、食品保鮮膜、衣物塑料袋三種大小相等的矩形方塊 教學(xué)步驟： 一、集中話(huà)題 早晨我們上早操的之前必須要干什么？為什么要這樣？ 排隊(duì)是怎么排的呢？ 看看這些奧運(yùn)冠軍，他們都是什么項(xiàng)目的第一名？哪些同學(xué)在某某方面最強(qiáng)？ 能獨(dú)立地根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進(jìn)行

57、排序 能辨別給物體排序所依據(jù)的特征 2、 探索和調(diào)查 出示一些圖片讓學(xué)生進(jìn)行排列的練習(xí)。 下面是科學(xué)家收集的關(guān)于聲音在10種物質(zhì)中傳播的速度，你能幫忙整理一下嗎？ 學(xué)生討論整理數(shù)據(jù) 認(rèn)識(shí)古箏，看一看古箏上面的弦是怎樣排序的 研究不同的塑料膜，然后對(duì)它們的物理特性進(jìn)行排序 知道排序的含義 了解不同塑料膜的物理特性是有差異的 了解不同塑料膜的物理特性是有差異的 樂(lè)于合作與交流 三、反思和解釋 1.你是按什么依據(jù)來(lái)整理的？看一看整理之后有什么改變，有什么好處？ 知道收集資料和整理資料是既有聯(lián)系又有區(qū)別的 重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的思考 2.分類(lèi) 教學(xué)目的： 過(guò)程

58、與方法 1.能識(shí)別文具的類(lèi)別特征，按限定的要求分類(lèi)。 2.從五個(gè)一組的材料實(shí)物中，正確歸納出其中的四個(gè)共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類(lèi)不同。 3.以指紋圖是為標(biāo)準(zhǔn)，用找相同點(diǎn)的方法給小組同學(xué)的指紋分類(lèi)。 4.獨(dú)立尋找特征，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物。 5.根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的特征。 6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類(lèi)。 知識(shí)與技能 1.理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征。 2.能夠識(shí)別出三種指紋的類(lèi)型，并能正確地與文字配對(duì)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.重視分類(lèi)的科學(xué)證據(jù) 2.善待自然界動(dòng)物 學(xué)習(xí)成果： 1.識(shí)別文具的類(lèi)別特征，按

59、限定的要求分類(lèi) 2.了解生物分類(lèi)學(xué)的“雙名法” 3.學(xué)會(huì)找相同點(diǎn)分類(lèi)的方法 4.學(xué)會(huì)多極兩分法 教學(xué)材料:印泥 教學(xué)步驟： 一、集中話(huà)題 出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？ 2、 探索和調(diào)查 老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類(lèi)。 學(xué)生討論進(jìn)行分類(lèi) 我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的？ 人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類(lèi)。 做一個(gè)小游戲： 你能找出這類(lèi)海洋生物的特征嗎？說(shuō)說(shuō)看他們有什么樣的共同點(diǎn)？ 在下面的幾個(gè)海洋生物中，指出哪一個(gè)是他們家族的成員？ 在活動(dòng)記錄紙上畫(huà)一個(gè)這樣的生物

60、。 如果老師給大家提供魚(yú)、斑馬、貓、鳥(niǎo)、龜、人，這幾種動(dòng)物你能為他們分類(lèi)嗎？之后還可以再分嗎？ 能識(shí)別文具的類(lèi)別特征，按限定的要求分類(lèi) 能夠識(shí)別出三種指紋的類(lèi)型，并能正確地與文字配對(duì) 獨(dú)立尋找特征，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物 理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征 根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的特征 3、 反思和解釋 學(xué)生匯報(bào)說(shuō)說(shuō)是怎樣分的，并說(shuō)出這樣分的理由 生活中有很多分類(lèi)的事例，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實(shí)物分類(lèi)，這樣分類(lèi)有什么好處？ 讓小組中的同學(xué)分開(kāi)站，分為一類(lèi)的同學(xué)說(shuō)明他們的指紋怎么樣？ 請(qǐng)你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類(lèi)。 模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類(lèi) 四年級(jí)科學(xué)教案 聶法圣 馬春海