《蘇教版一年級數(shù)學 第九單元 第1課時《數(shù)數(shù)和讀數(shù)》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版一年級數(shù)學 第九單元 第1課時《數(shù)數(shù)和讀數(shù)》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第九單元 認識?11-20?各數(shù) 第?1?課時 數(shù)數(shù)和讀數(shù) 教學內(nèi)容： 課本第?82-83?頁。 教學目標： 1、能正確地數(shù)出?11—20?各數(shù)，認識?11—20?各數(shù)并能正確讀數(shù)。掌握?20 以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會?11—20?的數(shù)的組成。 ， 2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”?初步了解十進制，體會數(shù)與生活 的聯(lián)系，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。 3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。 教學重難點： 認識計數(shù)單位“十”，初步體會引進十進制的必要性。 教學過程： 一、情境引入

2、 1、談話：你幫爸爸媽媽買過東西嗎？ 2、想買一本標價是?11?元的書，你準備怎樣付錢？怎樣簡便地把錢付清，又不 用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？先討論討論?？纯凑l的辦法好？ 二、探究交流 （一）操作。認識“10?個一是?1?個十” 談話：老師這里有一些小棒，請你來抓一把，看看有多少根？ 先不數(shù)，猜一猜你抓了幾根小棒？請你數(shù)一數(shù)，你猜對了嗎？ 通過數(shù)一數(shù)，我們知道了你手里有幾根小棒。 講述：剛才抓小棒的時候我們都是通過數(shù)，才能知道抓到了幾根小棒，那每次 都要這樣數(shù)一數(shù)，多麻煩呀！怎樣才能讓自己和別人能一下子看出小棒有多少根 呢？你有什么

3、好主意嗎？試著擺一擺。小組成員一起討論。 全班交流得出：把十根捆成一捆來數(shù)最快了。因為?10?個一就是?1?個十。 1、談話：我們已經(jīng)學過的數(shù)中最大的數(shù)是幾？請同學們從準備的小棒中數(shù)出 10?根小棒，再把這些小棒捆成?1?捆。 2、學生按要求進行操作活動。 3、反饋：指名讓一位同學在實物投影上演示：數(shù)出?10?根小棒，再把這些小棒 捆成?1?捆。 4、（拿起學生實物投影捆的?1?捆小棒）提問：這?1?捆小棒是多少根？（10?根） 對了，一根一根數(shù)，有?10?根，我們可以稱作“10?個一”（板書：10?個一）也就 是“1?個十”（在剛才的

4、基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：是?1?個十）。 在以后的學習中，我們一般滿了?10?根小棒就捆成?1?捆，表示?1?個十。 5、把“10?個一是?1?個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數(shù)時常 用的單位。（把“一”和“十”描成紅色） 6、“1?個十”在生活中應(yīng)用很廣。比如我們?nèi)ベI鉛筆，一般是幾枝鉛筆捆成?1 捆？（指名回答）這?1?捆就是?1?個十，如果買?10?枝鉛筆就不用一枝一枝地數(shù)了， 拿出?1?捆就行。像這樣的例子你見到過嗎？（指名交流） （二）認識?12。 1、談話：在課桌上擺?12?根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是?12?根？請在課桌

5、上擺一擺？ 學生擺小棒，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同種擺法。 估計一般都會擺成?1?捆?2?根，展示一個學生這樣的擺法。 2、提問：我們來數(shù)一數(shù)是不是?12?根。1?捆是?10?根，再加?2?根是?12?根。這種 擺法看得清楚嗎？ 如果有其他擺法，先檢查一下是不是?12?根，再讓大家評議這樣擺是不是容易 看清楚。 3、小結(jié)：擺?12?根小棒時，先擺?1?捆小棒，是?10?根，再加?2?根就是?12?根。這 樣的擺法表示?1?個十和?2?個一，合起來就是?12，看起來比較清楚。 （三）繼續(xù)認識?11－20?各數(shù)。 1、出示前?3?幅小棒圖。

6、 提問：這里有三組小組小棒，每組各有多少根小棒呢？誰來數(shù)一數(shù)？ 指名數(shù)，根據(jù)學生的回答分別出示：11、13、18 交流數(shù)的方法：你是怎樣數(shù)的？（1?捆是?10?根，再加?1?根是?11?根） 2、老師說小棒根數(shù)，學生擺，擺好后同桌互相檢查。（指名實物投影操作） 師：14?根、16?根、19?根 分別交流是怎么擺的。（先擺?1?捆是?10?根，再擺?4?根） 3、提問：19?根后面再添上?1?根是多少根？20?根又滿一個十了，可以自怎樣？ 學生把散放的?10?根小棒再捆成?1?捆后，提問：這里是把幾根捆成?1?捆的？又捆 成?1?捆有什么好處？2?

7、捆是?2?個什么是多少？（板書：2?個十是?20） 4、小結(jié)：通過剛才的學習，我們不但認識了11－20?各個數(shù)，還知道了?10?個一 是?1?個十，2?個十是?20。 5、你能從?11?數(shù)到?20?嗎？ 交代：拿出你的直尺，看著直尺上的數(shù)，從?0?讀到?20。 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？越往右（后），表示的數(shù)就越（ ）。 三、反饋完善 1、在課本上先數(shù)出?10?張來，看看有多厚？再數(shù)出?20?張，看看有多厚？ 找出課本上的第?8?頁、第?15?頁、第?20?頁。 現(xiàn)在是往前翻還是往后翻，為什么？ 2、先估一估是多少，再數(shù)出來。（想想做

8、做第?4?題） （出示水果圖）你有什么更好的方法嗎？ 四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識呢？ 教學反思： 密切聯(lián)系生活,讓學生在真實的生活情境中學習數(shù)學，激發(fā)了學生學習的興 趣。 讓學生在體驗中學習?,在學習中體驗。給學生提供直觀、形象的學習材料?, 通過學生的動手操作,讓學生自己親身體驗。這樣,通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說, 把操作、觀察、語言表達緊密結(jié)合,突破了教學難點,充分體現(xiàn)了數(shù)學學習的過程 性和體驗性。 注重學生學習的情感和態(tài)度,整節(jié)課學生在玩中學、在樂中悟。組織有效的 活動讓每一個學生都動起來,當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng) 新的數(shù)學學習方式,這就要為學生提供充分的活動與交流的機會。教師為學生提 供了許多現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習活動,自主、合作等學習方式貫穿整節(jié)課,構(gòu)建了 一個充滿生機與活力的數(shù)學課堂。