《統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《讀讀童謠和兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《讀讀童謠和兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《讀讀童謠和兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反 思 “讀讀童謠和兒歌”教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀 的樂(lè)趣。 2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué) 會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌 的良好習(xí)慣。(重點(diǎn)) 3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展 思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn)) 課前準(zhǔn)備 1.多媒體課件。(教師) 2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。 (學(xué)生) 教學(xué)過(guò)程 一、背誦童謠，激發(fā)情感 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，

2、你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童 謠或兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？ 2.導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī)，一首好的兒歌就是一 幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給 你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書吧》，分享童 謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，新課伊始，通 過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱 讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營(yíng)造出良好的讀書氛圍。 二、嘗試提問(wèn)，感受閱讀 (一)學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？?

3、們一起來(lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。 2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ ………… 3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶 著這些問(wèn)題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。 4.出示學(xué)習(xí)要求： (1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。 (2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。 (3)帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。 (4)誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題？ 5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。 6.匯報(bào)交流。 (1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。 (2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充， 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)

4、完整的話。 (3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)一： 外婆為什么叫“我”好寶寶？ ①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢？ ②學(xué)生嘗試解答。 ③小結(jié)：對(duì)呀，你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不 喜歡呢？ 預(yù)設(shè)二： 搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的？ ①導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說(shuō)說(shuō) 你的想法。 ②學(xué)生嘗試解答。 ③教師追問(wèn)：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的， 你高興嗎？讀出你此刻的心情。 ④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。 7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。 8.學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作。 (二)學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。 1.導(dǎo)入：同學(xué)

5、們，你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎？ 2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？ 誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)？ 小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？ ………… 3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶 著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。 4.出示學(xué)習(xí)要求： (1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。 (2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。 (3)帶著問(wèn)題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。 (4)看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。 5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。 6.匯報(bào)交流。 (1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。 (2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，

6、 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。 (3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學(xué)生提不出來(lái)這個(gè) 問(wèn)題可以教師問(wèn)。) ①導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問(wèn)題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后 怎么成了小娃娃呢？誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題？ ②學(xué)生嘗試解答。 ③教師追問(wèn)：男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就像小刺猬，你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的頭發(fā)像 小刺猬嗎？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩) ④導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長(zhǎng)了， 又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要留長(zhǎng)頭發(fā)的話，平時(shí)要勤 洗頭。) ⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了，容易出汗，也容易 生小蟲子，有的頭發(fā)弄到

7、眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我 們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。 預(yù)設(shè)： 小刺猬是怎樣理發(fā)的？ ①學(xué)生嘗試解答。 ②導(dǎo)學(xué)：你們有沒(méi)有去過(guò)理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā) 的？(學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng) 作。) (4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。小 刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常 理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。 8.聽(tīng)兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱。 三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享 1.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？ 說(shuō)了什么？ 2

8、.導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人分享是一種快樂(lè)，下面就和小組同學(xué)像書上 的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！ 3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童 謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果 有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。 4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。 “ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里讀一讀或背一背自己讀過(guò)的童謠或兒歌， 學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn) 練了他們的傾聽(tīng)能力。?交換讀書”和“共讀一本書”的活動(dòng)，激發(fā)了 學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書的快樂(lè)。 四、布置作業(yè)

9、 1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒 歌。 2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。 設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和 背誦、分享。 教學(xué)反思 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí) 閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣 開(kāi)始。教學(xué)中，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生 對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn) 而嘗試提出新的問(wèn)題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué) 生體會(huì)到與人分享讀書的幸福。一系列教學(xué)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的閱 讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活 動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來(lái)的喜悅。