《一年級科學(xué)第一單元《4、這是誰的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級科學(xué)第一單元《4、這是誰的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版一年級上冊第一單元第4課 《這是誰的葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：瑤琳小學(xué) 周歡 一、 教材及學(xué)生分析： 我們班共35人，由于剛?cè)雽W(xué)，認(rèn)知基本停留在幼兒園大班水平，課堂上還比較活躍，對于科學(xué)課也很有興趣，對于周圍的植物有一定的認(rèn)識，同時(shí)富有童趣和想象力。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。 能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。 科學(xué)探究： 在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。 能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。 根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。 科學(xué)態(tài)度： 對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。 產(chǎn)生

2、到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。 提高到室外開展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)： 利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。 2、根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 為學(xué)生準(zhǔn)備：冬青葉、牽牛葉、法國梧桐葉、松樹葉、月季葉、蘭花葉，再準(zhǔn)備一些多肉植物的葉子，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動(dòng)手冊。 教師準(zhǔn)備：課件 五、教學(xué)過程： 一、游戲引入(它們是哪些植物的葉) 1．“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,請同學(xué)

3、們來說說看到了什么樣的葉子。 師：同學(xué)們，老師今天為你們準(zhǔn)備了很多小禮物，大家想不想看看 生：想 師：我們先來做個(gè)課前小游戲，你們告訴我，看到了什么樣的葉子啊？ 舉手踴躍回答 描述葉子的顏色、形狀、大小、生長的地方，知道名稱的也可以說名稱。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生能用自己的語言描述看到的不同葉子，了解葉子是各種各樣的。） 2．由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學(xué)來猜。 師：有誰想上來當(dāng)小老師嗎？你來讓其他人猜猜你的葉子 踴躍參加 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的表達(dá)能力，引起學(xué)生觀察葉子的興趣，從多方面認(rèn)識葉子是不同的。） 二、到校園里去找一找 1

4、.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問題? 師：你們覺得我們的校園里葉子多不多??？ 生：多。 師：那大家想不想出去尋找葉子啊 生：想。 師：我們?nèi)ツ睦镎夷兀? 生：走廊上窗臺、操場、花壇、我們的明德生態(tài)園。 師：我們找的時(shí)候要注意什么啊？ 活動(dòng)時(shí)注意安全，不能破壞花草樹木，不能大聲喧嘩。 師：現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)新游戲，為地上的樹葉找媽媽。找到落葉，然后找到是那棵樹、哪朵花、那棵草上掉下來的，讓落葉回到媽媽的懷抱，好不好??？ 生：好。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，學(xué)生需要根據(jù)葉子的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)，找到

5、與之相同的植物，了解同一種植物的葉具有共同的特征） 2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。 “尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。 三、研討 圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 兩個(gè)問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?” 師：我們是怎么找到葉子的媽媽的？ 生：媽媽的葉子和落葉的大小、長的樣子都一樣。 師：你們還在其他地方找到這種植物了？ 生：教室的窗臺上。老師的辦公室里。它們的葉子長得都一樣。 板書設(shè)計(jì)： 1、葉是多種多樣的,大小、形狀、顏色、厚薄等都會不一樣。 2、同一種植物的葉子都是一樣的。