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1、a o e
教學(xué)目標:
1.認識三個單韻母,學(xué)習(xí)三個單韻母的發(fā)音。
2.和學(xué)過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯(lián)系,讓學(xué)生體會a、o、e在音節(jié)中的發(fā)音。
3.觀察四線格內(nèi)韻母的字形和位置。
4.學(xué)習(xí)四聲,認識四個聲調(diào),能正確讀出三個單韻母的四聲。
教學(xué)重點、難點:
能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。
教具準備:
三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
師:我們的好朋友丁丁有一個可愛的小弟弟,丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了,丁丁急忙帶他去看醫(yī)生。出示主題圖大家想:醫(yī)生給弟弟檢查嗓子時會讓
2、他干什么?
二、活動(一)
?。ㄒ唬┏鍪締雾嵞竌
1.你認識它嗎?指名讀。
2.你能帶著大家讀嗎?會讀的學(xué)生帶讀。
3.同桌兩個同學(xué)互相讀讀。
4.你是怎么記住單韻母a的?(學(xué)生發(fā)揮想象,可以對照著圖說)
5.誰能根據(jù)a的樣子給它編個順口溜?
嘴張大,就念a,我要做個發(fā)明家。
6.現(xiàn)在用你喜歡的順口溜記住它。
過渡:丁丁家養(yǎng)了一只大公雞,每天早上催人們早早起,它是怎么叫的呢?
?。ǘ┏鍪締雾嵞竜
1.你知道它怎么念嗎?學(xué)生念,
3、師要及時糾正發(fā)音。
2.你愿意和你的好朋友一起讀嗎?
3.指名帶著大家一起讀?! ?
4.你是怎么記住它的,能編個順口溜嗎?
嘴一縮,就念o,學(xué)習(xí)拼音好處多。
過渡:我們一起認識了兩個單韻母,老師這里還有個新朋友想跟你們認識。
?。ㄈ┏鍪局黝}圖3
1.會讀的同學(xué)站起來讀出它的音。
2.你愿意教不認識e的同學(xué)嗎?(學(xué)生可以自己找同學(xué)教)
3.你愿意讓同學(xué)檢查你的發(fā)音嗎?指名讀。
4.編個順口溜記住它
嘴一咧,就念e,我愛跳舞愛唱歌。
三、活動(二)鞏固發(fā)音
1.說悄悄話:師出示
4、a、o、e的卡片,1、3、5組的同學(xué)說,2、4、6組的同學(xué)聽。然后交換。
2.做搶讀游戲。
課中休息
四、觀察三個單韻母在四線三格中的位置
師:你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎?師板書,說明以后會教大家寫的。
五、活動(三)復(fù)習(xí)學(xué)過的字
1.出示帶拼音的“馬、伯、禾”字,這些字讀什么?你們看,它們的拼音里有你認識的朋友嗎?
2.你再讀讀這幾個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生有的說字的尾音和所學(xué)的單韻母的發(fā)音相同;也許有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)聲調(diào)。)
六、活動(四)學(xué)習(xí)四聲
1.學(xué)習(xí)四聲:漢字的字音是有聲調(diào)的。出示“a”的四聲,誰會讀?
2.自己試
5、試讀“o、e”的四聲,不會的同學(xué)找會讀的同學(xué)學(xué)學(xué)。
3.老師教給大家一個能記住四聲的好辦法,愿意學(xué)嗎?教四聲謠,邊教邊出示手勢幫助學(xué)習(xí)聲調(diào)的變化。
一聲起音高高一路平
二聲由中到高往上升
三聲先降然后再揚起
四聲從高降到最低層
4.能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎?指名讀。
5.做碰對游戲
要求:請三個同學(xué)每人舉一張單韻母卡片,再請四個同學(xué)每人舉一張聲調(diào)卡片,指名任意說出帶調(diào)單韻母,舉卡片的同學(xué)要碰對組成學(xué)生說出的音,其他同學(xué)作評委判斷對錯。
七、給基礎(chǔ)好的學(xué)生拔高,試著給學(xué)過的字標聲調(diào)
日、山、石、田、土
附:板書設(shè)計
6、
ā ǎ ō ǒ ē ě
i u
教學(xué)目標:
1.認識i、u、3個單韻母,學(xué)會它們的發(fā)音。
2.繼續(xù)鞏固四聲,唱讀四聲體會每個字的聲調(diào)。
3.復(fù)習(xí)3個漢字,鞏固新學(xué)的韻母。
教學(xué)重點、難點:
i、u、的四聲
教具準備:
1.3幅主題圖,“地、出、女”的生字卡片。
2、“i、u、”的字母卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的3個單韻母
師:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了3個單韻母,咱們復(fù)習(xí)一下。
四
7、聲練習(xí),接龍游戲開始。
二、導(dǎo)入新課,活動(一)
?。ㄒ唬┏鍪局黝}圖一,今天我給大家?guī)砹艘患恋男∫路鸵粋€新朋友,出示卡片i,你認識它嗎?你們誰來正確的讀出它的發(fā)音。
1.指名讀。
2.請你當小老師帶著大家讀。
3.你怎樣記住它,請你編個順口溜。
4.同桌的兩個同學(xué)聽聽各自選擇的順口溜。
iii戴帽穿新衣
?。ǘ┏鍪局黝}圖二和三,現(xiàn)在還有兩個單韻母朋友想跟你認識,出示卡片u和,誰認識它們?
1.指名讀。
2.同桌的兩個同學(xué)互相檢查發(fā)音。
3.打開書23
8、頁,用剛才編順口溜的方法記住這兩個朋友,兩個人互相學(xué)習(xí)。
4.開始匯報學(xué)習(xí)成果:
?。?)誰帶著同學(xué)讀。
?。?)老師讀。
?。?)放書,看黑板上四線格里u和有什么不同。學(xué)生通過觀察自己說。
三、活動(二)
1.先復(fù)習(xí)四聲謠,邊說邊用手勢幫助聲調(diào)的變化。
2.出示“地、出、女”的生字卡片讓學(xué)生認讀,其中“女”字沒有學(xué)過,請認識的同學(xué)帶讀。
3.再讀“地、出、女”3個字,細心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.引出3個單韻母的四聲。
5.觀察:“i、”的四聲有什么變化。
6.討論:為什么i加聲調(diào)后可以省略頭上的點,而卻不能?
7.做接龍游戲
9、,復(fù)習(xí)“i、u、”的四聲。
課中休息
四、活動(三)
1.今天學(xué)的3個單韻母你們會了嗎?老師要加上以前學(xué)的3個單韻母,放在一起考考你們,你們行嗎?
2.做搶讀6個單韻母四聲的游戲
3.書上只給我們出示了每個字的一聲,你能不能把其他的3個聲調(diào)讀出來。
五、活動(四)
1.出示生字卡片:“七、土、我、河、目、綠”,先認讀,體會6個單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。
2.進行唱讀四聲,體會6個字的聲調(diào),并且把沒有出現(xiàn)的其它聲調(diào)讀出來。先自己試試讀,再2人互相讀,最后指名讀。
六、活動(五)拔高題
你還能想出那些字發(fā)“a、o、e、i、u、”的音。
10、 附:板書設(shè)計
ī ǐ ū ǔ ǖ ǘ ǚ ǜ
詠鵝
一、課文說明
《詠鵝》是一首古詩,用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動活潑。全詩共四行,前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景:一身潔白的羽毛,浮在綠綠的水面上,一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感,表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學(xué)目標
1.認識本課的10個生字,會寫7個字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的
11、節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、教學(xué)準備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.圖片。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
?。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個謎語,猜對了,它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起
12、歌來鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰?
2.出示“白鵝戲水圖”,(放錄音)你們看,我長得漂亮嗎?你能說說我長得什么樣嗎?我在干什么?
3.(放錄音)你們說得真棒!唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物。有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,便即興寫下了一首詩《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,你們想讀讀他的詩作嗎?
?。ǘW(xué)習(xí)新課。
1.對照拼音初讀古詩,讀準、讀好10個生字:詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2.檢查讀的效果。
?。?)難讀字音:項
?。?)易讀錯字音:曲、撥、波
3.同桌互相檢查,指名讀。
13、
?。?)朗讀時大家一定明白了不少問題,愿意互相說說嗎?(先小組內(nèi)交流再全班交流)
?。?)誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和教師幫幫你。(學(xué)生質(zhì)疑、答疑,如答不出,老師再啟發(fā)引導(dǎo))
(3)大家說得那么好!連大白鵝也想說了,你們想聽聽大白鵝說些什么嗎?(放錄音)同學(xué)們,你們剛才說得都非常好!可是,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣,得到深刻的理解。
4.(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽錄音。(播放古詩畫景,配樂朗讀)
?。?)聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
?。?)誰能有
14、節(jié)奏地讀給大家聽?(播放古詩畫景,配樂朗讀,學(xué)生評議)
5.(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀,仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面,看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。(連放數(shù)遍錄音)。
?。?)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?(唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等,也可合作完成)
?。?)播放課件,展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》,鞏固感知,想象的成果。
6.(1)大白鵝看著藍天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面,在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩?(體會朗讀、練習(xí)背誦)
?。?)多
15、種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等)
?。ㄈ┬〗Y(jié)。
同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,大白鵝都忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們,你們讀得真棒!我聽了非常感動!可是,聰明的你們,能不能也像駱賓王一樣,留心觀察周圍的事物,把自己對美好事物的喜愛之情,用詩歌,兒歌的形式表達出來呢?
第二課時
?。ㄒ唬?fù)習(xí)。
1.朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個人)
2.學(xué)習(xí)生字:詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。(抽讀生字卡片)
?。ǘ┬率凇?
1.認識新筆畫:豎折折鉤。
出示新筆畫,說明名稱、寫
16、法。教師范寫一個,帶領(lǐng)學(xué)生書空。
2.學(xué)習(xí)寫字。
?。?)出示:馬、烏、鳥、寫
觀察:在這些字中,有我們新學(xué)的筆畫嗎?請你找出來。(學(xué)生找出來后,教師用彩筆標出)
分析字形,比較這四個字的異同。(讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形,如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導(dǎo)書寫:先書空數(shù)遍強化字的筆順,讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置,再指導(dǎo)書寫。
?。?)用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。(觀察:與前面學(xué)的幾個字有什么不同)
3.指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。
?。ㄈ┲R延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流,按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀,畫一畫
17、,體會體會。
五.作業(yè)安排。
1.在田字格中,書寫7個生字,并組詞語。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.搜集一些有關(guān)鵝的資料,了解更多鵝的知識;找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀,知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。
板書設(shè)計:
18 詠鵝
鵝,鵝,鵝
曲項/向天歌,
白毛/浮綠水,
紅掌/撥清波。
小書架
教學(xué)目標:
1、 認識10個生字,學(xué)寫5個生字。
18、認識橫折、橫折勾和點。
2、 培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、 認識到書與人的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。
教學(xué)準備:
1、 字詞卡片
2、 學(xué)生課前準備的繪畫的書架或照片,帶幾本自己喜歡的書。
教學(xué)流程:
一、 導(dǎo)入
1、 談話:誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥??丁丁家也有一個小書架,他請我們?nèi)ニ易隹?。來,讓我們一起去看看他的小書架吧?
2、 復(fù)習(xí)單韻母
二、 讀文
1、 老師大聲讀課文,小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。
2、 生
19、評價師讀得怎么樣。
3、 誰能完整地讀課文?指名讀?
4、 我們大家一起來讀讀吧!
三、 識字
1、 小書架中有許多有趣的字卡,讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。
2、 把生字寶寶送回家,在課文中讀讀這些認識的字。
3、 不認識的字想辦法記住它,可以和你的伙伴合作。
4、 請小老師教同學(xué)。
四、 再讀課文
1、 認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、 你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書,說給同桌的小朋友聽。
3、 你喜歡你的小書架嗎?把你的喜愛之情讀出來??梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。
4、 讀全文??梢约觿幼?。
5、 試著背誦。
五、 寫字
1、 認識新筆畫“橫折、橫折勾和點”。
2、 記字形:組織學(xué)生討論“用、在”的筆畫筆順。
3、 指導(dǎo)書寫。
六、 練習(xí)
猜字游戲