《人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《有趣的鞋》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《有趣的鞋》教案（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、有 趣 的 鞋 》教案修改稿 小學(xué)美術(shù)人教版教材 三年級(jí) 上冊(cè) 教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用各種材料做小拖鞋 設(shè)計(jì)理念： 本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第九課《有趣的鞋》（人教版）一課，屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用、欣賞?評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞有特色的鞋的圖片、范作等來(lái)強(qiáng)化本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性。在學(xué)生具有興趣的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生觀察、討論鞋的外形特征與組成部分。教學(xué)方式以激活學(xué)生創(chuàng)造性思維為主，學(xué)會(huì)用各種材料、使用各種方法設(shè)計(jì)、制作一雙有趣且有特色的鞋。 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)知目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解古今中外有關(guān)鞋的文化、種類與作用，了解鞋的創(chuàng)意及制作過(guò)

2、程。 2、能力目標(biāo)：用不同的材料、不同的方法制作出造型各異的鞋，體現(xiàn)鞋的創(chuàng)意性、功能性與觀賞性。 3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)鞋的文化、種類、制作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自我。 教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)出款式新穎、造型各異、有趣的鞋。 教學(xué)難點(diǎn)：用不同的繪畫(huà)、制作等美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)鞋的獨(dú)特與新穎。 教學(xué)具準(zhǔn)備：范作、收集一些廣告紙、舊的掛歷紙、包裝紙、零碎的布、舊毛線、鈕扣，彩泥、彩筆、油畫(huà)棒、彩紙、剪刀、雙面膠、各種飾物、各式鞋…… 教學(xué)媒體：音樂(lè)、展示板……

3、 一、欣賞導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，你們看，張老師今天給你們帶來(lái)了什么？ 師：出示一雙漂亮的鞋。 生：鞋 師：好看嗎？你喜歡嗎？ 2、請(qǐng)同學(xué)們把你們自己喜歡的鞋子拿出來(lái)互相的看看，欣賞欣賞。 師：老師很想知道你們喜歡他們其中的哪一雙？為什么喜歡？ 生：觀察、欣賞、評(píng)述 師介紹：大家知道嗎？鞋的歷史呀，那是相當(dāng)久遠(yuǎn)的，最原始的鞋大約是五千年前的仰韶文化時(shí)期出現(xiàn)的，它是用獸皮，樹(shù)皮，麻繩，草繩做的，大家看（出示圖片）最原始的鞋就是這個(gè)樣子的，想當(dāng)初在艱苦的條件下，我們的紅軍戰(zhàn)士就是穿著草鞋翻過(guò)雪山，走過(guò)草地的，我們?cè)賮?lái)看看草鞋。（出示圖片） 師：怎么樣當(dāng)時(shí)的紅軍戰(zhàn)士

4、在艱苦的條件下勇往直前，不退縮，那么看看今天的我們，此時(shí)此刻你想到了什么？ （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，要珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁。） 3、師出示各種各樣的鞋，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些各式各樣有趣的鞋。 生：觀察、欣賞、評(píng)述 師：同學(xué)們?cè)趺礃?，這些不同類型的鞋你們是否都看清楚了？ 生：看清楚了。 師：不同的季節(jié)要穿不同的鞋，像冬天的棉鞋，保暖，夏天的涼鞋，清爽，運(yùn)動(dòng)時(shí)要穿運(yùn)動(dòng)鞋，休閑時(shí)要穿休閑鞋，各式各樣的鞋很有趣，老師想知道，你們還見(jiàn)過(guò)什么有趣的鞋嗎？（生根據(jù)自己所知來(lái)回答） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到不同材質(zhì)、不同類型鞋的特性，從而拓寬思

5、路，可以更加大膽的想象創(chuàng)造，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。） 4、師：我們每天都要接觸許多各式各樣的鞋子,你都見(jiàn)過(guò)哪些鞋子? 生; 自由說(shuō) 師：在這么多的鞋子中,你最喜歡哪一雙?為什么? 師：一雙又舒適又漂亮的鞋子是我們最喜歡的，那你們的小拖鞋是什么樣子的，好看嗎？ 生：好看等等。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的拖鞋。 生：自由說(shuō) 師：很好，我們每個(gè)同學(xué)家里都有很多雙鞋子，每一雙鞋子都是我們從商店買(mǎi)來(lái)的，今天同學(xué)們和老師一起來(lái)動(dòng)手來(lái)為自己設(shè)計(jì)一雙非常漂亮，非常有趣的小拖鞋，好不好？ （設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作的欲

6、望。） 板書(shū)：有趣的鞋 二、啟發(fā)階段 師：下面請(qǐng)大家欣賞范作：（不同形式的鞋） 老師這里有幾雙自制的各式各樣的小拖鞋，喜歡嗎？請(qǐng)大家來(lái)欣賞分辨一下，他們的圖案和制作形式上有什么不同？看清楚了嗎？ 生：清楚了， 師：好，誰(shuí)來(lái)回答。 生：圖案有花形、小動(dòng)物、方格子。 制作形式有繪畫(huà)的，布貼的，剪紙的，各種裝飾物裝飾的。 （設(shè)計(jì)意圖：欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點(diǎn)播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動(dòng)力。） 三．自主表現(xiàn)、設(shè)計(jì)裝飾階段 師：非常好，你們觀察的非常仔細(xì)，老師還特別想知道如果請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)成什么樣，使它變的更有趣

7、呢，讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的想法最有新異，最有趣，小組之間的同學(xué)可以互相議論議論。開(kāi)始吧。 師：好，請(qǐng)安靜，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？ 生：說(shuō)自己的想法。 師：同學(xué)們的想法非常好，實(shí)在是太精彩了，我有一個(gè)小建議，下面請(qǐng)同學(xué)們給我出個(gè)主意，我們一起來(lái)設(shè)計(jì)一雙拖鞋好嗎？ 生：好 師：那么，我們現(xiàn)在就開(kāi)始吧，老師拿出準(zhǔn)備好的鞋的大體樣式，下面我們來(lái)做什么呢？ 生：裝飾。 師：先利用現(xiàn)成的裝飾物進(jìn)行粘貼，然后繪畫(huà)配合裝飾完整。再范作一個(gè)繪畫(huà)好的圖案和廢舊毛線進(jìn)行組合粘貼的裝飾。 師：好，你們看，這樣漂亮的鞋，在大家的幫助下就完成了。 （設(shè)計(jì)意圖：師生共同完成作品，充分體現(xiàn)出教學(xué)中以學(xué)生為

8、主體，讓他們感受到鞋的設(shè)計(jì)并不難，能夠讓他們無(wú)所顧忌的大膽設(shè)計(jì)制作。） 我希望能看到大家設(shè)計(jì)一雙比這兩雙還漂亮的拖鞋。在開(kāi)始動(dòng)手之前老師在提醒兩件事： 1．同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)制作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，先想一想，自己能不能解決，實(shí)在不行請(qǐng)同學(xué)幫助或問(wèn)老師。 2．同學(xué)們?cè)谥谱鬟^(guò)程中要注意剪紙衛(wèi)生和用剪刀安全。 讓我們比一比看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最有新異，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的材料開(kāi)始設(shè)計(jì)吧！ 生：動(dòng)手操作 師：巡回指導(dǎo)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 四、評(píng)價(jià)展示階段 師：好，我們很多同學(xué)已經(jīng)把拖鞋做好了，大家把自己的拖鞋拿起來(lái)，好看嗎？高興嗎？ 生：好看，高興。 師：我們拿著自己的小拖鞋來(lái)跳

9、一跳，扭一扭好不好??？ 放音樂(lè)〈健康歌〉開(kāi)始跳動(dòng)。 （設(shè)計(jì)意圖：拿著自制的小拖鞋隨著歡快的兒歌動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生更加快樂(lè)的感受到自己獲得成功的喜悅。） 師：高興嗎？老師也非常的高興，大家不僅制作的好，而且舞姿也非常好。 好，大家想不想把自己做的小拖鞋貼在展示板上的漂亮花上呢？ 生：想，開(kāi)始貼自己動(dòng)手的作品，師提示注意色彩的搭配。 師：好，看同學(xué)們的作品都在這了，好看嗎？欣賞欣賞看看誰(shuí)的作品最有創(chuàng)意？你認(rèn)為哪個(gè)作品最有吸引力？ 生：多生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師引導(dǎo)從鞋的顏色、造型等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，師給予適當(dāng)補(bǔ)充。 師：你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)的好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？

10、（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的花形展示臺(tái)學(xué)生特別喜歡，都爭(zhēng)相恐后的把自己的小拖鞋粘上去，很有效地對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)。） 五．總結(jié) 師：今天大家都用自己一雙靈巧的手設(shè)計(jì)出一雙非常漂亮，非常有趣的小拖鞋，如有一天你成為一名小小的設(shè)計(jì)師，你還能再設(shè)計(jì)出一雙更有趣甚至有特殊功能的鞋嗎？ 生：發(fā)表自己的想法。 師：同學(xué)們的想法真是太具有創(chuàng)意，這些鞋實(shí)在太有趣了，我想憑著同學(xué)們聰明才智，在不久的將來(lái)大家這些奇妙的想法一定都會(huì)實(shí)現(xiàn)的。 《有趣的鞋子》教案修改說(shuō)明 修改內(nèi)容: 教學(xué)目標(biāo) 問(wèn)題研討 課堂小結(jié) 修改

11、原因: 學(xué)科的教育應(yīng)該從“三維目標(biāo)”綜合考慮。原來(lái)三維目標(biāo)整合不夠全面，為此增設(shè)了口頭表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 問(wèn)題提問(wèn)沒(méi)有深度，應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展和變換思考，有助于各層次的學(xué)生的探討。讓不同層次的學(xué)生都有參與地機(jī)會(huì)。注重美術(shù)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生不僅學(xué)美術(shù)、還要會(huì)用美術(shù)美化我們的生活。 采取學(xué)生討論匯報(bào)的形式結(jié)束，提問(wèn)增加了你認(rèn)為哪個(gè)作品最有吸引力？你有哪些收獲？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)的好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 《有趣的

12、鞋子》教學(xué)反思 《有趣的鞋子》這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在欣賞了解各種風(fēng)格特征不同的鞋子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用各種材料、各種方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。通過(guò)動(dòng)手制作培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，學(xué)會(huì)美化生活，領(lǐng)悟美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。 我在教學(xué)這一課時(shí)，主要以欣賞入手，從自己帶來(lái)的有趣的鞋到不同時(shí)代、不同民族、不同風(fēng)格的鞋，比較全面的讓學(xué)生了解了隨著社會(huì)進(jìn)步發(fā)展鞋的多樣化、趣味性。同時(shí)，這多種多樣的有趣的鞋，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐造型階段，以我制作的一只鞋子為例，通過(guò)師生共同分析，讓學(xué)生了解了制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。此過(guò)程后學(xué)生已急著

13、動(dòng)手自己制作了，動(dòng)手制作的興趣高漲。整個(gè)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，這是比較好的方面。 本課的教學(xué)中也出現(xiàn)了很多不足之處。首先，個(gè)別同學(xué)認(rèn)為美術(shù)課程簡(jiǎn)單，也不情愿聽(tīng)老師講，所以有時(shí)教學(xué)過(guò)程很難順利實(shí)施下去。還有手工課，學(xué)生東西準(zhǔn)備不齊全也是很大的一個(gè)問(wèn)題。以上只是針對(duì)學(xué)生這一方面。在分析制作鞋子的過(guò)程中，匆匆忙忙就把制作過(guò)程說(shuō)了下來(lái)。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)觀察自己就能很好的表述下來(lái)，這樣教師就扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生缺失了一次分析問(wèn)題解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在學(xué)生的制作過(guò)程中，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，所以我分小組讓學(xué)生合作完成，只是現(xiàn)在的小學(xué)生在家都是以自我為中心，個(gè)性強(qiáng)，合作能力差，有的小組同學(xué)不能合理的分配成員工作，導(dǎo)致有的同學(xué)鬧別扭，有的同學(xué)沒(méi)事做。在最后的展示環(huán)節(jié)，我沒(méi)能很好的控制課堂，一部分學(xué)生靜不下來(lái)，仍在做自己的鞋，而另一部分學(xué)生卻急匆匆的要展示自己的勞動(dòng)成果，這樣導(dǎo)致課堂展示效果很不好，一些優(yōu)秀作品學(xué)生也沒(méi)能很好的展示并評(píng)述。