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1、《威武的盾牌》教學反思
《威武的盾牌》主要是學習運用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動物頭圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道,共享人類社會的文化資源,讓學生了解美術表現(xiàn)的多樣性以及它的獨特作用,去激發(fā)學生積極參與文化傳承的熱情。
在導入部分我通過創(chuàng)設動態(tài)教學啟動情景,力求營造一種輕松、自由的氣氛,通過直觀感知,給學生一個強烈的視覺沖擊力,感受古代人民的勇敢和智慧,引導師生共同進入良好的參與狀態(tài),在不知不覺中進入學習角色。
然后通過學生介紹關于搜集到盾牌的資料,了解盾牌的古今發(fā)展史,激發(fā)學生積極參與文化傳承的熱情,激發(fā)學生的求知欲。
比較是提高觀察力
2、的有效方法。通過欣賞動物的頭像,請學生分析威武的表現(xiàn)方法,老師創(chuàng)設懸念能吸引學生學習的注意力,并以“懸”牽住學生學習的過程,學生在比較中充分發(fā)表自己的見解,通過觀察、比較,以及認真地分析,最后自己得出結論,突破了本課重難點。
然后在欣賞豐富的學生作品又一次激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望,使學生的思維全面開放,思考能力更廣更寬,并從中吸取到了新的美術營養(yǎng),老師的角色就是只點燃鞭炮的小火引,讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作,又進一步鍛煉了學生的合作能力,增強了團隊精神。
在作品的展評部分,讓自己認為很棒的學生上臺介紹自己小組的作品,可以培養(yǎng)學生的自信心,并可以通過學生的介
3、紹,在普通的作品中,挖掘學生的閃光點,同時,也能使學生意識到合作的重要性。
最后教師將課堂興趣延伸到課外,在古代人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險,將用什么來保護自己呢?學生各抒己見增強了學生的安全、防范意識。
這堂課上完,從學生的作業(yè)反映出了他們較強的合作能力與動手制作能力,而且也體現(xiàn)出了他們強烈的創(chuàng)新精神。但同時本堂課也存在著很多的問題,例如,滲透了盾牌文化,僅僅是蜻蜓點水,教學方法過于單一、直白,應加強藝術性,聽了領導對我的評課,使我深深地認識到了自己在美術教育上的淺薄。面對機遇與挑戰(zhàn),到底如何上好美術課,有待于不斷學習,探索、實踐。為人師者,要不斷完善自己,讓自己真正成為發(fā)展素質人才的沃土,讓每一堂美術課,每一個美術教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝!