《人音版小學音樂一年級下冊《草原就是我的家》反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人音版小學音樂一年級下冊《草原就是我的家》反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《草原就是我的家》教學反思 小學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歌唱和形體表演中積極愉快的進行音樂學習，培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。結(jié)合我校一年級兩個班新生的特點，本次上課是一年級（1）班，因而本課各個環(huán)節(jié)都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結(jié)合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。一年級兩個班的學生我最喜歡的就是模仿能力特強，所以一開始我就抓住學生

2、愛模仿表演的特點，利用節(jié)奏律動組織教學，通過有節(jié)奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入了音樂學習。在第二部分的節(jié)奏練習中我抓了李佳燁、李想等同學好動、好表演的特點把形體動作表演加入到了相對枯燥的節(jié)奏練習中，我們一起 來騎 馬（生）噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 我們 一起 來射 箭（生） 嗖 O 嗖 O ，兩個學生的配合，引發(fā)了學生的練習興趣，讓他們積極主動去學習，從而使得原本枯燥的節(jié)奏練習變的愉快有趣。本課第三個部分安排的是學習蒙古舞蹈，通過蒙古舞蹈的欣賞學習，一方面讓學生感受了蒙古族音樂舞蹈的特色；另一方面讓學生愉快的在音樂和肢體表現(xiàn)中提高了音樂表現(xiàn)能力，激發(fā)了學生的學習熱情。同時也自然的引出了蒙古歌曲，為學生學習蒙古歌曲奠定了一個很好的情感基礎(chǔ)。本課最后一個部分我根據(jù)學生好動好表演特點，以激發(fā)學生音樂學習熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，表現(xiàn)力為目標，設(shè)計了創(chuàng)編表演這一環(huán)節(jié)，給學生提供了一個舞臺，讓他們主動愉快的演唱表演，從而讓學生在音樂表演中獲得了愉快的感受與體驗，激發(fā)了學生對音樂的興趣，也讓學生在主動愉快的表演中自然而然的提高了自身的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力和音樂素養(yǎng)。整節(jié)課程下來，基本上達到了預定的教學目標。