《人音版小學(xué)音樂一年級下冊《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人音版小學(xué)音樂一年級下冊《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《草原就是我的家》 教學(xué)目標(biāo) 一、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。 二、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動作。 三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂活動的表演實踐活動。 教學(xué)重點難點 一、讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。 二、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫和打擊樂的編創(chuàng)活動。 教材分析： 歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。 這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在 我國北方地區(qū)，反映了當(dāng)時土地改革時期的革命斗爭生活。 《草

2、原就是我的家》為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明 朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，使得 歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對草原、家 鄉(xiāng)深深的摯愛之情。 教學(xué)過程： 一： 1.觀看課件，體驗民俗。（背景音樂：草原就是我的家） 師：蒙古族地區(qū)每年七八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會?，F(xiàn)在讓我們一起去看一看他們在干什么。（課件） 生：摔跤、射箭、賽馬。 2.動作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時進(jìn)行。 師：請幾位同學(xué)進(jìn)行摔跤、射箭、騎馬的表演，并為動作配音響。（象聲詞） 師：請一組小朋友為參加比賽的蒙古族勇士們送點喝的。送點什么比較好呢？（啟發(fā)學(xué)生說出馬奶） 師：請這組

3、的小朋友開始擠馬奶的表演。 3.為動作找相應(yīng)的節(jié)奏。 師：這些動作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動作交朋友？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏并在電腦上點擊出） 擠奶 摔跤 射箭 賽馬 XX xx X- X0 噠噠噠噠 刷刷 嘿- 嗖 二. 1、出示課件的四幅畫面（摔跤、射箭、賽馬、擠奶）。師選不同的畫面，全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢表演。（表演時，用旋律伴奏，讓學(xué)生和著音樂節(jié)拍作出表演的同時，感受歌曲的情緒和形象）。 師：（再次播放蒙古族盛會課件，激發(fā)情感）同學(xué)們，蒙古族人民的盛會熱鬧又動人，他們勤勞又勇敢。你們喜歡他們嗎？ 生：

4、喜歡。 師：我們獻(xiàn)上一首歌，表示對他們的祝福，好嗎？ 生：好。 2、出示課題，師歌舞表演。 師：今天，老師給同學(xué)們帶來的歌曲是一首蒙古民歌。我們先聽一聽。黃老師還為歌曲編了個舞蹈呢！ 3、欣賞歌表演，再次感受歌曲。 師：蒙古族的那達(dá)慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請大家來欣賞?。ㄕn件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》） 生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。 4、熟悉歌詞。 師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師

5、帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞） 5、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。 師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？ 生：想 師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞！（播放歌曲） 生：一邊欣賞，一邊用身體來搬走。 6、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。 師：在唱的時候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決辦法。） 生：第三句。（八度音程大跳和附點） 師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺教唱，老師在一邊點撥） 7、師生對唱一遍。（教師伴奏） 8、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。 師：剛才大家

6、唱得不錯，請說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？ 生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。 (教師伴奏，學(xué)生唱) 9、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動作，最后放歌曲完整的表演唱。 10、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說明理由) 師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）（生邊聽邊和著節(jié)奏拍手、跺腳，體驗歌曲情緒） 11、老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上。現(xiàn)在就請我們唱起來跳起來吧，用你的歌聲你的舞蹈來表現(xiàn)你對他們的熱愛。（學(xué)生表演） 師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，跳得也好看，真為你們感到驕傲！ 三

7、.填寫評價表（生自評） 師：同學(xué)們表演得真棒。其實，蒙古族還有一個很響亮的名稱“馬背上的民族”，因為以前蒙古族人民生活離不開馬，喜歡喝馬奶、喜愛賽馬，舞蹈中常有騎馬的動作，歌曲中也常唱到馬。他們甚至騎在馬背上拉馬頭琴呢！好了，有機(jī)會同學(xué)們可以去內(nèi)蒙古做客，和蒙古族的小朋友一起唱蒙古民歌和跳蒙古舞。但是今天回家一定先表演給爸爸、媽媽和朋友們看看。 師：現(xiàn)在，在你們的評價表上找到“我學(xué)會的歌曲”與“我會跳的舞”兩欄進(jìn)行填寫。 （學(xué)生各自拿出自評表，認(rèn)真填寫。師指導(dǎo)） 評價表例： 1.我學(xué)會的歌曲 （√）草原就是我的家 2.我會跳的舞 蒙古舞 師：請音樂小老師收齊評價表。（課后老師了解情況）