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1、新人教版小學數(shù)學一年級上冊《長方體的認識》精品教案 一、教學內容：教材27頁——29的內容，練習五的1、3題。 二、教學目的： 1、經(jīng)歷觀察、比較、交流、歸納等活動，在自主探究中掌握長方體的特征。 2、知道長方體各部分名稱以及它們之間的聯(lián)系。 3、在教學活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的能力。 三、教學重點： 使學生認識長方體、掌握長方體的面、棱、頂點及長寬高的特征。 四、教學具準備： 長方體形狀的實物、長方體模型、表格、橡皮泥、3組小棒（每組4根同樣長）。 五、教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題 1、請學生拿出事先收集的物品（如：牙膏盒、墨水

2、盒、魔方……），觀察哪些是長方體形狀的物體？學生整理擺放或展示，師生評價，在此基礎上引出長方體的圖形。借助長方體模型，引導學生觀察，摸一摸，說一說，長方體的上面都有什么？ 學生可能回答，長方體上面有“面、棱（邊）、頂點（點）等。學生的答案可能不完善，教師可以借助長方體的圖形，揭示“面、棱、頂點”的概念。 教師邊比劃邊描述：長方體的6個面；我們把兩個相交的邊叫做棱；我們把三條棱相交的點叫做頂點。 （操作活動）同桌比劃，鞏固“面、棱、頂點”的概念。 2、我們已經(jīng)初步認識了長方體，這節(jié)課將進一步研究長方體有什么特征？ 板書課題：長方體的認識 二、探索交流，解決問題。 3、要研究長方體的

3、特征，根據(jù)我們以往的學習經(jīng)驗，你認為從哪幾個方面進行研究？ ①學生獨立思考并交流（猜測）：長方體的上面有面、棱和頂點，要研究長方體的特征，可能會從這三個方面進行分析。 教師評價學生的猜想很有價值，然后啟發(fā)學生，如果分析長方體的面，你會想到從面的哪些方面進行分析？長方體的棱呢？頂點呢？ ②圍繞上面的問題,學生個體先獨立探究，再進行合作交流。 學生可能在獨立探究、合作交流中有點困難，或有點茫然……。教師在此過程中提示或點撥，長方體的面是什么形狀的？面的面積怎樣？大小一樣嗎？（可從長方體面得形狀、大小等方面進行提示） ③全班交流。 小組代表匯報：★長方體的面，形狀都是長方形。 ★相對的

4、面得面積完全相等，大小也完全相等。 這一小組成員或其它小組補充：長方體的面都是長方形，但是也有特殊情況，有的物品相對的面是正方形。（例如：一些特殊的包裝盒） ④師生結合上述回答，進行評價。教師針對回答結果，提問在此過程中， “相對”的面是怎樣理解的？又如何獲得面積和大小也相等這一結論的？ ★學生結合學具，說出數(shù)的順序，教師提示或評價按照前后、上下、左右的順序來數(shù)，既體現(xiàn)了相對的面形狀相同，又做到不重復、不遺漏。此過程中教師應注重提示學生觀察的方法。 ★同時學生示范獲得面積和大小相等的方法。如：利用拆開長方體物品的方法，相對的面如果重合，說明面積和大小相等；又如：或者利用手中的尺子量一量

5、面得長和寬，來計算一下面積，進行比對，也能獲得面積和大小相等這一結論。 在此過程中，教師要注意學生敘述的方式的表達。 （師生評價方法），同時教師提問：你是如何理解“相對的面完全相同中的“相同”的？（相同指的是“形狀、面積”相同） ⑤在此基礎上，根據(jù)研究長方體面的方法，同學們可自行研究棱的有什么特征？頂點的特征？學生自行探究，并完成表格。 （1）長方體有 個面 （4）長方體有 條棱。 （2）每個面是什么形狀的？ （5）哪些棱長度相等？ （3）哪些面

6、是完全相同的？ （6）長方體有 個頂點。 （7）大家還有什么發(fā)現(xiàn)？ 集體訂正。 4、小練習：借助課前收集的長方體物品，指生說出它的具體特點，從而加深學生對長方體特征的理解和鞏固。 5、學生小組合作，制作出長方體框架，啟發(fā)學生進一步認識長方體棱的特點和長方體的長、寬、高等概念。 啟發(fā)學生思考：為什么制作長方體框架？（即面、棱、頂點之間存在著什么聯(lián)系？） 操作活動的注意事項： ①以小組為單位，用課前準備好的細木條和橡皮泥小組合作制作一個長方體框架嗎？在制作的過程中你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ②一個長方體的12條棱可以怎樣分組？

7、 ③相交于一個頂點的棱有幾條？它們的長度怎樣？ 6、學生操作后，交流匯報。 ★制作一個長方體用12根小棒8團橡皮泥。 ★長方體有12條棱，8個頂點。 ★12條棱可以分成3組，每組4條棱長度相等。 ★這12條棱可以分成3組，相對的棱長度相等。 ★相交于同一個頂點的三條棱長度不相等。 教師針對學生的回答點撥并補充，并且強調：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。同時深化：取不同的頂點，這個長方體的長、寬、高一樣嗎？為什么？ 生回答，教師評價。（根據(jù)長方體擺放的不同情況，如橫放、豎放、側放，它們的長、寬、高就不同） 三、鞏固應用，內化提高。 7、第29頁的“做一做”，生獨立完成，進一步體會長方體的特征，體會長方體不同頂點上的長、寬、高的長度不同。 8、練習五的第1題。（師生評價、訂正） 9、練習五的第3題。（師生評價、訂正） 四、回顧整理，反思提升。 你有哪些不同的收獲？（包括知識目標、學習態(tài)度、與人合作時的情感、數(shù)學活動的體驗等等？教師可布置一點關于拓展延伸的作業(yè)。