《小學(xué)科學(xué)三年下冊(cè)《溫度和溫度計(jì)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)三年下冊(cè)《溫度和溫度計(jì)》教案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課程改革校本資源（科學(xué)） 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（三年級(jí)下冊(cè)） 課題 1、溫度和溫度計(jì) 設(shè)計(jì)者 　 教 學(xué) 目 標(biāo) 科學(xué)概念： 1、溫度表示物體的冷熱程度，溫度計(jì)是用來(lái)測(cè)量物體溫度的。 2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。 過(guò)程與方法： 1、觀察和研究常用液體溫度計(jì)，了解其主要構(gòu)造。 2、通過(guò)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)（或溫度計(jì)模型），掌握攝氏溫度的讀與寫。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)使用溫度計(jì),意識(shí)到工具的使用可以提高測(cè)量的準(zhǔn)確性 重點(diǎn) 攝氏溫度的讀與寫。 難點(diǎn) 正確識(shí)讀零下溫度。 輔助手段 小組：氣溫計(jì)（1） 全班：水銀溫度計(jì)（體溫

2、計(jì)）、酒精溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)各1支；自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在-20℃——60℃）、多媒體。 板 書 設(shè) 計(jì) 1、溫度和溫度計(jì) 一、物體的冷熱程度叫溫度　　攝氏度（℃） 溫度計(jì)用來(lái)測(cè)量物體的溫度 二、溫度計(jì)的主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成 　　　　　　　　　　　　　　　　　讀作　　　寫作 　　　　　　　　　　　①“0”刻度時(shí)　　0 攝氏度　　　0℃ 三、攝氏溫度的讀與寫?、凇?”刻度以上　＿攝氏度　　?。摺? ③“0”刻度以下　零下＿攝氏度　-＿℃ 流 程 教 學(xué) 過(guò) 程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、引入新課 二、學(xué)習(xí)探究 1、比較水的

3、冷熱 同學(xué)們，今天的天氣怎樣？這是我們通過(guò)皮膚感知出來(lái)的。在生活中我們常用手摸一個(gè)物體說(shuō)它是冷的還是熱的，請(qǐng)同學(xué)們用左手摸一摸右手是冷還是熱？一個(gè)物體的冷熱程度該怎樣表示呢？ 1、師：這里有兩杯水（出示），哪杯冷哪杯熱呢？我們用手能觸摸感覺(jué)出來(lái)嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)感知一下（預(yù)設(shè)：1號(hào)冷，2號(hào)熱），回答后指導(dǎo)：像這樣物體的冷熱程度叫溫度。（板書：物體的冷熱程度叫溫度）通常用攝氏度（℃）來(lái)表示（板書：攝氏度（℃） ）。 2、師：現(xiàn)在我們來(lái)感知一下桌上的四杯水。請(qǐng)同學(xué)來(lái)完成下列活動(dòng)：先把左手食指、右手食指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的

4、冷熱？然后馬上將左手食指、右手食指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱？（出示多媒體：1、水冷熱情況記錄表） 3、匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：1號(hào)杯的水冷，4號(hào)杯的水熱；2號(hào)杯的水比3號(hào)杯的水冷。） 4、師：我們?cè)賮?lái)一次，這次的要求是先把左手食指、右手食指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱？然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較他們的冷熱？ 5、匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：2號(hào)和3號(hào)杯的水溫度差不多，1號(hào)杯的水冷，4號(hào)杯的水熱） 學(xué)生感知，認(rèn)識(shí)溫度及單位。 學(xué)生做兩個(gè)　實(shí)驗(yàn)，探究得出用我們的觸覺(jué)感知物體的冷熱程度，不準(zhǔn)確，不可靠。 從學(xué)生

5、生活著手，激發(fā)學(xué)生探究。 引出溫度及 表示的意義。 通過(guò)兩個(gè)實(shí) 驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生 探究，得出 不同的結(jié)論 讓學(xué)生意識(shí) 到用我們的 觸覺(jué)感知物 體的冷熱程 度，不準(zhǔn)確， 不可靠。從 而引出：溫 度計(jì)。 流 程 教 學(xué) 過(guò) 程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 2、觀察溫度計(jì) 6、比較兩次感知的不同，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩次感知的結(jié)果不一樣，第一次2號(hào)杯水比3號(hào)杯熱一些，第二次2號(hào)杯和3號(hào)杯水相差不大） 7、實(shí)際上，這四

6、杯水的冷熱是怎樣的呢？（1號(hào)杯水冷，2號(hào)和3號(hào)杯水是同溫的，4號(hào)杯水熱）同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感知是不同的?？磥?lái)我們用觸覺(jué)來(lái)感知物體的冷熱程度，準(zhǔn)確嗎？可靠嗎？ 8、師：那有什么方法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？（板書：溫度計(jì)用來(lái)測(cè)量物體的溫度） 1、簡(jiǎn)介：溫度計(jì)的種類很多，有電子溫度計(jì)， 指針式溫度計(jì)，液體溫度計(jì)等（出示多媒體：２、 溫度計(jì)的種類）。今天我們就來(lái)了解常用液體溫度 計(jì)有關(guān)知識(shí)。 2、老師給每小組準(zhǔn)備了一支溫度計(jì)，觀察溫度計(jì)前請(qǐng)看要求：（出示多媒體：３、觀察溫度計(jì)要求，并讀一遍）。 3、學(xué)生對(duì)照要求觀察溫度計(jì)。 4、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)

7、。 （1）溫度計(jì)的構(gòu)造：（出示多媒體：４、溫度計(jì)的構(gòu)造。板書：溫度計(jì)主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。） 了解常用液體溫度計(jì)。 學(xué)生按要求觀察溫度計(jì)。 匯報(bào)交流。 增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。 讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)的觀察。 流 程 教 　學(xué) 　過(guò)　 程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 3、攝氏溫度的讀和寫 （2）需要弄清楚的問(wèn)題：1＞溫度計(jì)上端有標(biāo)記℃，表示是攝氏溫度計(jì)，單位是攝

8、氏度。2＞弄清每一刻度值即最小刻度，手中溫度計(jì)最小刻度是1℃。（對(duì)照弄清問(wèn)題2）。3＞搞清測(cè)量范圍（最高和最低溫度）－2℃～102℃。 5、還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察玻璃泡里裝著的液體，用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡使它變熱，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液面上升，放開(kāi)后一會(huì)，液面下降。）液體溫度計(jì)就是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。（出示溫度計(jì)模型） 1、那么該怎樣讀寫攝氏溫度計(jì)上的數(shù)呢？（板書：攝氏溫度的讀寫）常見(jiàn)有三種情況：①冬天水結(jié)冰時(shí)溫度是多少度呢？出示溫度計(jì)模型0刻度，該怎樣讀寫？抽生讀寫。小結(jié)（板書）：“0

9、”刻度時(shí)，讀作0攝氏度，寫作0℃；②“0”刻度以上時(shí)該怎樣讀寫呢？出示溫度計(jì)模型25℃抽生認(rèn)讀，小結(jié)（板書）：“0”刻度以上時(shí)，從“0”往上看數(shù)字增大，溫度越高，讀作＿攝氏度，寫作＿攝氏度。③“0”刻度以下時(shí)又該怎樣讀寫呢？出示溫度計(jì)模型－8℃抽生讀寫，小結(jié)（板書）：“0”刻度以下時(shí)，從“0”往下看數(shù)字增大，溫度越低，讀作零下＿攝氏度，寫作-＿℃。 小結(jié)：（出示多媒體：5、攝氏溫度的讀與寫） 看圖練習(xí)攝氏溫度的讀寫（出示多媒體：6、攝氏溫度的讀與寫1－4） 學(xué)生實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的工作原理。 正確讀寫 攝氏溫度

10、 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)。 通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生能正確讀寫溫度計(jì)的數(shù) 流 程 教 學(xué) 過(guò) 程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 4、讀出溫度計(jì)指示的溫度 2、師：我們經(jīng)常聽(tīng)廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？例：“12攝氏度”怎么寫？“零下5攝氏度”怎么寫？（出示多媒體：6、攝氏溫度的讀寫練習(xí)5） 師：我們?cè)賮?lái)試一下，出示：0℃ 、 36℃ 、—6℃ ， 該怎么讀？ 3、出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置

11、溫度，請(qǐng)同學(xué)讀寫，鞏固。 1、現(xiàn)在是多少度？請(qǐng)觀察自己小組溫度計(jì)上的液面，所指是多少度？并記錄。 2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那怎么會(huì)不同呢？（出示多媒體：7、哪個(gè)角度觀察溫度計(jì)上的計(jì)數(shù)才是正確的？）（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、平視、仰視等。） 從這里可以看出從不同角度看溫度計(jì)的液面，可以讀出幾個(gè)不同的溫度來(lái)。那我們應(yīng)選擇哪個(gè)角度觀察溫度計(jì)的讀數(shù)作為測(cè)得的溫度呢？ 師生討論，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；還有其他影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素嗎？（嘴、鼻靠溫度計(jì)太近，呼出的的熱氣會(huì)影響到讀數(shù)；有可能手捂住了溫度計(jì)液柱還在上升或下降）因此，我們?cè)谟^

12、察溫度計(jì)時(shí)要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。 攝氏度讀寫練習(xí) 觀察溫度計(jì)，學(xué)會(huì)正確讀溫度計(jì)上的數(shù) 強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到鞏固 尋找差異，掌握觀測(cè)溫度計(jì)的正確方法，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性 流 程 教 學(xué) 過(guò) 程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 三、總結(jié)拓展 3、現(xiàn)在再看看溫度計(jì)的液面是多少度？相差是否更小了？ 1、師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么？（結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)） 2、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)真棒，回家運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)在爸爸或媽媽指導(dǎo)下觀察認(rèn)識(shí)體溫計(jì)，測(cè)一測(cè)我們的體溫？ 3、究竟該怎樣用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。請(qǐng)同學(xué)們回家想一想？并預(yù)習(xí)下一課。 回顧本課內(nèi)容 課處延伸 鞏固加深， 引導(dǎo)學(xué)生課后探究 教 學(xué) 后 記