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1、音樂學科專用備課表 敏 任教年級：一年級 課題 《小青蛙找家》 課型 新授 課時 1 教學 目標 情感 目標 通過學唱《小青蛙找家》，讓學生明白要像小青蛙一樣有不怕困難、戰(zhàn)勝困難的精神。 能力 目標 1、 學會并探索響板的演奏方法，記住其音色特點，能按歌曲中編配的樂器圖譜為歌曲伴奏。 2、 能按照《小青蛙找家》的旋律編創(chuàng)歌詞。 能用自然活潑的歌聲，整齊的演唱歌曲《小青蛙找家》 知識 目標 1、 認識響板。 2、初步感受音的強弱。 內(nèi)容 分析 重 點 1、能用自然活潑的歌聲，整齊的演唱歌曲《小青蛙找家》 2、掌握好第二樂句漸強與速度的變

2、化。 難 點 1、按照圖譜能為歌曲伴奏。 2、掌握好第二樂句漸強與速度的變化。 教法學法 律動、游戲教學法 、聽唱法 教具 學具 鋼琴、課件、響板、碰鐘、青蛙頭飾、雙響筒 教學過程 1、組織 表演唱《動物說話》 2、導入 （教師引領） 1、 師：大家的故事書里一定有很多的小動物吧！今天就有一只可愛的小動物和我們一起上課，你們聽他是誰啊？給我們講了一個什么故事呢？（聆聽《小青蛙找家》） 生：小青蛙，小青蛙回家的故事 設計意圖：用故事的方式吸引孩子們的注意，直接聆聽，進入熟悉歌曲階段，能讓學生有更深的印象。 3、了解熟悉歌曲階段 （教師引領） 1、 師

3、：再閉上眼睛聽一聽小青蛙給咱們講了一個什么故事。（聆聽《小青蛙找家》） 生：小青蛙回家 奏一奏： 2、 師：老師這里有個樂器，他的音色感覺特別適合小青蛙的叫聲，先聽一聽，這個樂器的音色像咱們學過的木魚的聲音還是碰鐘？ 生：木魚 師：音色怎么樣？ 生：清脆 點撥：干凈、短促、清脆 3、對，響板也屬于短音樂器, 誰能按照老師打擊的節(jié)奏來模仿小青蛙的叫聲。 X XX XX X 生：呱 呱呱 呱呱呱 3、 師：誰看出老師怎么敲了？ 生：一個放在手上，用另一個手打。 點撥：響板平方在手心上，拇指和其他手指同時用力，上下有節(jié)奏的做開合動作，發(fā)出聲音。 4、 師：那現(xiàn)

4、在你們有沒有其他的演奏方法？前后同學討論一下，得出答案就坐端正。 前后討論。 生：可以兩個手捏著，也能發(fā)出聲音。 可以這樣（模仿） 5、 好，現(xiàn)在我們就用響板跟著音樂來演奏青蛙的叫聲好不好？（跟音樂演奏） 6、 咱們原來的樂器朋友碰鐘說要和同學們一起來豐富一下音樂，仔細聽、仔細看圖譜，碰鐘是在什么地方敲擊的。（跟音樂師示范碰鐘演奏） 7、 你們也來試一下吧！第一排同學演奏碰鐘第二排同學演奏響板。（小老師帶領）交換。 師：你們看得敲擊樂器的地方很準，演奏的很正確。就像一個個專注的演奏家一樣。 跳一跳： 1、 同學們演奏的太棒了，那現(xiàn)在誰來模仿一個小青蛙的樣子，非常好，那現(xiàn)在老師

5、找個小組的幾名同學到前邊來跳一跳，注意：當青蛙叫的時候就不要跳了，因為那是小青蛙在看看前方的路，你們可要注意腳下，一個荷葉一個荷葉的前進。跳跳、呱呱跳跳、呱呱、跳跳跳呱呱呱、跳跳跳呱呱呱，再來一組。（1、2組） 師：表演的時候注意優(yōu)美的動作，像一個個的小青蛙一樣跳的靈巧、自然。 2、 那現(xiàn)在我們能不能跟著音樂來一遍？（3、4組）生跟音樂做動作。 設計意圖：通過好玩的生活化的游戲，模仿小青蛙的動作，來加深同學們對這首歌曲的印象。 4、學習演唱歌曲階段 （可生本體現(xiàn)） 唱一唱： 1、 同學們表演的真好，老師也想加入唱一唱這個故事了， 教師演唱 2、那這樣，老師唱歌詞，你們來扮演小

6、青蛙好不好，準備（師生接龍唱歌曲，老師唱前半部分，學生唱呱的部分） 3、那現(xiàn)在我們交換一下，老師也來扮演次小青蛙，你們唱歌詞，好嗎？（師生接龍唱歌曲） 師：我們合作的很愉快，這與你們的認真專注是分不開的。 3、 不錯，你們能自己完整的唱下來嗎？（生自己唱） 設計意圖：按照由簡到繁這樣的學習規(guī)律來完成歌曲的學習、演唱，學生會更容易接受。從學生的興趣出發(fā)，學生更喜歡。 5、重點和難點的學習過程 （可生本體現(xiàn)） 處理情緒： 1、 小青蛙回不了家心情怎么養(yǎng)？ 生：很著急 2、 小青蛙很著急的時候同學們聽一聽在速度和力度上發(fā)生了什么變化？（師范唱） 逐漸加快、逐漸增強。 3、 同

7、學們來試一下。接著把小青蛙在路上東張西望的焦急的動作一起加上可以嗎？ 生：可以 4、 小青蛙不怕困難、勇于向前，到最后終于回到家了，小青蛙是什么心情？ 生：很高興 我們應該怎么來表現(xiàn)？ 生：手舞足蹈、笑起來 聲音要舒展、要高興 你們高興的時候會怎么樣？“舉雙手” 小青蛙呢？一起來唱一唱?！靶∏嗤芑氐搅思?，呱”在呱的地方舉手 5、 那現(xiàn)在我們跟著伴奏完整的來演唱一遍好不好，注意小青蛙情緒的變化。 6、 現(xiàn)在同學們都已經(jīng)掌握了歌曲，那就把歌聲唱給你相鄰的同學聽，如果他唱的好就給予熱烈的掌聲。 評價：從同學們熱烈的掌聲中就能知道你們演唱的情況，可見把歌聲送給別人是一件多么幸福的

8、事情啊。 設計意圖：通過多元化的評價、通過有趣的動作來凸顯出歌曲的情緒。每一個動作的設計都源自于學生的生活，學生喜歡。 6、處理歌曲情緒階段 （可生本體現(xiàn)） 7、展示或拓展 （可生本體現(xiàn)） 演一演： 1、 小青蛙終于回到家了，見到媽媽迫不及待的要把學到的本領展示給媽媽看，那現(xiàn)在我們就舉辦一個音樂會展示展示，哪一組來演奏？哪一組來演唱？哪一組來表演？ 評價：演奏組的同學，從你們的演奏中我能聽到小青蛙的歡樂，如果能再投入點就更好了。演唱組的同學，在你們的聲音中老師聽到了小青蛙著急的聲音和回到家時高興的聲音，如果你們在演唱的時候注意一下表情就更好了。表演組的同學，仿佛讓老師真的看到了

9、池塘里的一群小青蛙在跳來跳去，但是以后在表演的時候還需要再認真一點。 拓展：1、老師相信你肯定也有很多喜歡的小動物精靈，誰能用老師打擊的節(jié)奏來模仿一下你喜歡的動物的聲音。X XX XX X 2、 那能把你喜歡的動物加入到歌曲中嗎？ 生：可以，生討論 起立展示，1組加入小雞2組加入小鴨 通過你們的聲音老師能聽的出你們真正掌握了這首歌曲，課下的時候同學們可以把更多的小動物加入到歌曲中唱給爸爸媽媽叔叔阿姨聽好嗎？ 設計意圖：通過編創(chuàng)，可以檢驗學生是否真正學會這首歌曲，還有可以加深對這首歌曲全面地理解。最主要的結合學生的生活來創(chuàng)編歌曲，學生易接受。 8、小結 1、現(xiàn)在同學們回想一下咱們這節(jié)課都學到了什么？ 生：學會了歌曲《小青蛙找家》、認識了響板、 3、 其實同學們發(fā)現(xiàn)了沒有音樂也可以講故事，只要我們善于聆聽，有一對音樂的耳朵，所有的音樂都會變成一個個動聽的故事。所以同學們要善于聆聽。在我們的生活生活中，也會遇到像小青蛙找不到家一樣的難題，比如說：……,但是只要我們像小青蛙一樣勇敢、不怕困難，就一定會成功。讓我們唱著歌回教室吧！ 設計意圖：通過最后點撥，讓學生知道了解到我們的生活處處有音樂，可以體會到小青蛙的堅強與樂觀。