《湘版小學美術三年級下冊《六面怪臉》教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湘版小學美術三年級下冊《六面怪臉》教學反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《六面怪臉》教學反思 法國著名雕塑家羅丹說：“美，到處都有，對于我們的眼不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)”美術就是以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生對生活的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。就美術課課堂教學方法及評價我注重了以下幾方面： 一、首先關注學生的需求培養(yǎng)孩子學習美術的興趣，調(diào)動學生學習的積極性： （1）愛玩是孩子的天性，

2、我充分調(diào)動孩子的玩的興趣，從孩子愛玩切入課題一開始導課我就問：“孩子們你們喜歡玩玩具不？”孩子眼睛瞪的溜圓好奇地看 這我 玩什么把戲，接著我就說“老師帶 來個玩具你想不想看”這時不 能直接拿出，我得吊吊孩子的胃口先把孩子的注意力吸引到課堂中讓孩子的眼球隨著我轉，接著我說：“想看的同學就坐好這時全班同學精神抖擻坐好了，好奇的眼睛滿懷期待的看著我，這時我再緩緩拿出我制作精美的“六面怪臉”孩子們一片唏噓：“哇塞！好漂亮耶！我說好啦這節(jié)課我們就來研究制作這個“六面怪臉”我一直認為美術教師就是帶領孩子科學的 “玩”美術這節(jié)課孩子充分體驗了玩美術的樂趣. （2）通過犯作讓孩子體驗藝術來源與生活而高于生

3、活，我用卡紙、羽毛等材料制作的六面怪臉，啟發(fā)孩子在制作時學會創(chuàng)造性的運用材料來裝飾怪臉。 （3）通過欣賞我制作的多媒體課件,讓孩子了解經(jīng)過夸張變形后的古老藏戲臉譜，京劇臉譜，到孩子們喜聞樂見的小丑面具，最后是孩子們喜歡看的可愛調(diào)皮的海綿寶寶面具和氣急敗壞的章魚哥的面部造型，將孩子的學習調(diào)動得很高，我說“看了這么多用夸張變形制作的面具，你想不想自己自己做一個？”通過欣賞課件不但啟發(fā)學生制作怪臉造型打好基礎，而且很好地調(diào)動了學生創(chuàng)作六面怪臉的積極性和主動性，達到了雙贏的效果。孩子興趣高漲，效果可想而知。 二、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣： 作為老師我最大限度德將時間還給學生充分發(fā)揮教

4、師 為主導學生為 主體的教育理念，作為教師我們要做的是更多的了解學生，給他們活動的機會、思考的空間。減少對學生的控制、放開對學生的制約，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實非常聰明，他們有自己獨特的思考，有更豐富的答案。在教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，以探究為主，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。比如在上湘教版三年級美術《六面怪臉》起初在制作六面錐體時，我改變往日的教師教學生跟著學的傳統(tǒng)模式，我說：“孩子們，你們想不知道這個六面椎體是怎么做成的？孩子們異口同聲的答：“想”我說：“那就請你 打開課本第27頁認真看圖仔細觀察看虛線是什么意思實線又代表什么？請你試著做一做，現(xiàn)在老師給你2分鐘

5、的時間，我看誰能看圖自己學會，小組比賽看哪個小組的 人最聰明，制作的準確完成的人數(shù)又多，就給小組加星星。在這一環(huán)節(jié)放手讓孩子自己去動腦去研究去實驗看倒地怎么才能做成，孩子們好奇心強，促使他們主動探究學習新知識的自學能力。因為在以往的手工課上老師只怕學生不會，老師做一步學生跟一步他們自己不去 動腦想應該怎么做，只是老師牽著鼻子走，現(xiàn)在的學生多班容量又大，老師一時照顧不 周教室就亂成一 鍋粥：“老師看不見，老師你看我做得對不？一節(jié)課下來口干舌燥，還有好多孩子不會怨氣沖天。 我給孩子充分獨立的思考的時間和空間，大部分孩子經(jīng)過認真觀察都能做出，當然教師必須承認孩子接受知識過程中的個體差異，有的孩子確

6、實做不成等孩子有問題了，再鼓勵孩子說出來: 你有什么困難？有什么不懂的地方？有誰來幫他解決一下？盡量讓孩子們互相討論解決問題，實在解決不了老師再強調(diào)六面錐體的制作要點：“兩次對邊折是山折（凸折），四個角向中心點折是谷折（凹折）剪時是邊的中點到中心點。這時孩子便有恍然大悟的感覺，這時也是個教育契機雖然時間用的長了點兒但是孩子們確實動腦經(jīng)過思考了，這樣記憶比較深刻，比直接教方法效果要好得多。我上這節(jié)課時確實有個孩子在我提示完后還是不會做，我就個別輔導就輕快多了。 三、 注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維想像力創(chuàng)造能力的培養(yǎng) 想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。如我在教這里的大膽想

7、象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。 四、運用教育機智把握課堂氣候，注重學生學習習慣的養(yǎng)成教育 多年來上公開課，最頭疼的一點就是在最后總結時，老師看時間快到著急總結，而孩子們熱情高漲制作興趣濃厚，遲遲舍不得停下來，將作品送到前面展示。在孩子們制作怪臉時我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意好的作品及時展示給孩子們鼓勵孩子們創(chuàng)造性的運用材料，色彩漂亮等起到引領作用，雖然好多很有創(chuàng)意作品孩子們都欣賞了，但是好多好作品還沒有看到，孩子遲遲不教作品，下一個講評環(huán)節(jié)就無法進行，我心里那個急呀，就此結束，很不甘心，再我反復強調(diào)“沒做完的同學咱們下節(jié)課再接著做，我還向孩子許諾：“

8、下節(jié)老師給你一整節(jié)課時間制作”但是孩子們的學習熱情無法遏制，還真有點兒于心不忍，這時我忽然靈機一動，好了現(xiàn)在請你將做好的面具放在桌子的左上角，咱們來個比賽，第一、看誰的材料收拾得整齊又快，第二、看誰的眼睛尖能把桌面上以及掉在地上的廢材料都收拾干凈，裝在塑料袋子里。表現(xiàn)好的同學老師給你所在小組發(fā)環(huán)保星。孩子們個個都很好勝只怕爭不到環(huán)保星很快就收拾好了，我的預期目標達到，我說：“好啦現(xiàn)在誰愿意將你的作品給大家展示一下，有幾個上來，有的孩子們起初還有的扭捏著不敢，我就鼓動：“快做那么漂亮，快來讓大家欣賞一下你的佳作，哪個小組展示的作品多給小組加星星”孩子們呼啦講壇上擠滿了，我說：“現(xiàn)在下面的同學當評

9、委：“你最喜歡哪個怪臉？為什么？”講評作品水到渠成進行得很順利。孩子們積極地評價著我也被孩子們幸福地被感染著。 五、注重對學生學習的及時評價： 在教學中，我也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。比如確實制作效果很好大家評出的最佳作品我頒發(fā)“最佳作品獎”；創(chuàng)造性運用材料的發(fā)“最佳創(chuàng)意獎”；色彩效果好的發(fā)“最佳色彩獎”采用多元化評價方式增強孩子的自信心，體驗美術制作活動的樂趣讓孩子在玩中學樂中學，教師既完成教學任務，孩子也體驗學習美術的快樂，教師教得輕松，孩子學得快樂，這樣的事情何樂而不為呢？ 以上所述，為我個人的一些心得體會?？傊?，金無足赤，人無完人，在以后教學工作中難免遇到諸多困惑，還請領導及同仁指點迷津，不經(jīng)歷風雨又怎能見彩虹，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，扎扎實實上好每一節(jié)美術課。今后工作中我會更加努力的，爭取接受更大的挑戰(zhàn)。