《蘇教版三年級(jí)下習(xí)作》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版三年級(jí)下習(xí)作（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版三年級(jí)下習(xí)作4 “看圖寫故事，寫好對(duì)話”的教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念：中年級(jí)的作文教學(xué)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)到寫，從仿到作，循序漸進(jìn)。要提高中年級(jí)作文教學(xué)的效率，讀寫結(jié)合訓(xùn)練是一條便捷有效的途徑。而習(xí)作模仿范文，又是讀寫結(jié)合的重要手段。朱熹說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟?！睆堉竟壬J(rèn)為：“寫必須以讀為基礎(chǔ)，沒(méi)有正確的、充分的讀作基礎(chǔ)，光寫是不行的。”本次習(xí)作的設(shè)計(jì)就充分發(fā)揮了例文的引領(lǐng)、示范作用，以例文為拐棍，助學(xué)生走好習(xí)作之路。 教材說(shuō)明：本單元的習(xí)作，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀例文《烏鴉反哺》，體會(huì)例文中有關(guān)對(duì)話的寫法，憑借教材中的三幅圖畫進(jìn)行看圖作文。教材先給出了

2、范例，幫助學(xué)生閱讀思考寫人物對(duì)話的方法，又提供了可選作寫作內(nèi)容的三幅畫面，還強(qiáng)調(diào)了寫作要求——展開想象，寫一段對(duì)話，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讀懂例文，在例文中學(xué)習(xí)對(duì)話的寫作方法。 2、 通過(guò)句子訓(xùn)練，掌握對(duì)話的寫作方法。學(xué)會(huì)寫出人物對(duì)話時(shí)的樣子，學(xué)習(xí)用多種形式寫對(duì)話，掌握引號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)的使用方法。 3、 仔細(xì)觀察畫面，展開想象，和同學(xué)共同探討，大膽編寫故事，運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法，模仿例文寫好故事中的對(duì)話。 4、 根據(jù)老師的提醒，學(xué)習(xí)自己修改習(xí)作。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入習(xí)作： 1、出示一幅喜羊羊獲得冠軍后十分激動(dòng)的照片，同時(shí)出示三種寫人物語(yǔ)言的方式：

3、 （1）、喜羊羊（　?。┖暗溃骸埃　? （2）、“　！”喜羊羊（　）喊道。 （3）、“　?。　毕惭蜓颍ā　。┖暗溃?！” 在括號(hào)里補(bǔ)充上他的動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)，在橫線上補(bǔ)充他說(shuō)的話。 2、師：三種不同說(shuō)話方式中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分別是怎么用的。 3、引出本次習(xí)作內(nèi)容 師：生活中，我們必須要和別人交流，這就需要對(duì)話。那么怎樣寫好對(duì)話，怎樣把對(duì)話寫精彩呢？今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)看圖編故事、寫對(duì)話。（點(diǎn)擊課題） 板書：學(xué)寫對(duì)話。 二、例文引路： （一）讀讀例文。 先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀書上習(xí)作4中的例文《烏鴉反哺》，說(shuō)說(shuō)例文講了一件什么事情。 （學(xué)生交流）板書：寫清一件事

4、 再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，小作者是怎樣記敘自己和媽媽的一段對(duì)話的。（師：看看對(duì)話部分的格式） 板書：分段描述 （二）練練對(duì)話。 1、出示對(duì)話練習(xí)： 說(shuō)說(shuō)下面的幾句話分別是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了些什么。 “這是一只老烏鴉在叫。它可能餓了，要吃東西呢?！? “它為什么不自己去找東西吃呢？” “它老了，飛不動(dòng)了。” “那怎么辦呢？” “你看小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長(zhǎng)大了，沒(méi)有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。” 生思考回答 師：這樣的寫法好嗎？是不是還缺少什么（話是誰(shuí)說(shuō)的）？ 2、學(xué)生思考交流后完成下面填空： 填填我和媽媽說(shuō)話時(shí)的樣子。 媽媽對(duì)我說(shuō)：“這是一只老烏鴉在叫。它可能餓

5、了，要吃東西呢?！? 我 ，便問(wèn)媽媽：“它為什么不自己去找東西吃呢？” 媽媽 ，說(shuō)：“它老了，飛不動(dòng)了?！? 我 問(wèn)：“那怎么辦呢？” 媽媽對(duì)我說(shuō)：“你看小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長(zhǎng)大了，沒(méi)有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’?！? 學(xué)生思考交流。 學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)人物的樣子， 再說(shuō)說(shuō)加上了表示心情、動(dòng)作或者說(shuō)話語(yǔ)氣的詞語(yǔ)有什么好處？ 板書：寫好提示語(yǔ) 3、把填空后這段話和書上的例文對(duì)比，找找哪個(gè)句子和例文的表達(dá)方式不同。 （通過(guò)句子對(duì)比感受不同的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。） （1）出示句子對(duì)比。 我著急

6、地問(wèn)：“那該怎么辦呢？” “那該怎么辦呢？” 我著急地問(wèn)。 （2） 這兩句話有什么不同？?jī)删湓捯馑家粯訂?？為什么小作者要用?個(gè)句子來(lái)表達(dá)？ （3） 除了這兩種表達(dá)方式，我們還見過(guò)另外一種表達(dá)方式呢。出示句子。 “你看，小烏鴉在給媽媽送食物了。”媽媽對(duì)我說(shuō)，“小烏鴉們長(zhǎng)大了，沒(méi)有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’?！? 媽媽對(duì)我說(shuō)：“你看小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長(zhǎng)大了，沒(méi)有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。” 上面的一句提示語(yǔ)在—— （4） 不過(guò)在這三種說(shuō)話的表達(dá)方式中，標(biāo)點(diǎn)的使用有些講究，仔細(xì)看看在這三個(gè)不同形式的句子中引號(hào)、冒號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)的使用。 板書：用好標(biāo)點(diǎn)

7、 4、練習(xí)鞏固： 出示句子練習(xí)，（通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)話的寫作方法，鞏固標(biāo)點(diǎn)的使用）。 完成填空，并在括號(hào)中加上標(biāo)點(diǎn)： 一只狐貍被老虎逮住了。 狡猾的狐貍眼珠子 ， 問(wèn)老虎（ ）（ ）你敢吃我（ ）（ ） （ ）為什么不敢？（ ）老虎 （ ） （ ）老天爺派我來(lái)管你們百獸，（ ）狐貍 地說(shuō)（ ）（ ）你吃了我就是違反了天規(guī)。（ ） 老虎被蒙住了，松開了爪子。 5、 小結(jié)：（出示投影） 點(diǎn)擊出示書中問(wèn)題，結(jié)合板書概括。 三、看圖說(shuō)話。 1、 從書上74頁(yè)的三幅圖上選一張，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是

8、誰(shuí)，他們?cè)谑裁吹胤阶鍪裁词虑?，周圍的環(huán)境怎樣。 2、 想想他們會(huì)說(shuō)些什么呢？他們說(shuō)話時(shí)的心情，語(yǔ)氣怎樣？一邊說(shuō)一邊還做什么動(dòng)作呢？ 3、 和你的同桌分角色演一演圖上的對(duì)話。 4、 推選表演得好的學(xué)生上臺(tái)表演。通過(guò)說(shuō)、演為寫作鋪墊。 四、學(xué)生習(xí)作。 1、 選一張圖，再次仔細(xì)觀察，邊觀察邊說(shuō)說(shuō)圖上的故事，說(shuō)說(shuō)他們之間的對(duì)話。 2、 把圖上發(fā)生的故事寫下來(lái)，寫好對(duì)話。注意：一、寫人物對(duì)話時(shí)，最好要寫出人物的心情、語(yǔ)氣、或動(dòng)作；二、嘗試用多種形式寫對(duì)話；三、注意用好引號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)。 3、 學(xué)生寫作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生。 五、評(píng)講修改。 1、 講評(píng)學(xué)生編寫的故事是否條理清晰，敘事完整。是否表達(dá)出了畫面的內(nèi)容。 2、 講評(píng)學(xué)生的對(duì)話部分寫作是否模仿范文，寫出了人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣、心情，寫出了說(shuō)話時(shí)的樣子。 3、 講評(píng)學(xué)生寫對(duì)話時(shí)引號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)的使用是否規(guī)范。 4、 要求學(xué)生根據(jù)老師的講評(píng)進(jìn)行修改。