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1、三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、基本情況分析 通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，本學(xué)期在學(xué)生在以有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。 二、教材分析 蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)行長(zhǎng)朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識(shí)到事物的周期性變化規(guī)律。另一個(gè)是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多

2、種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識(shí)和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。 第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，并且通過探求土壤奧秘的活動(dòng)，使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識(shí)到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。 本單元由4課組成。1．我們周圍的土壤 2．了解土壤3．肥沃的土地4．土壤的保護(hù) 第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識(shí)”這個(gè)問題，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)充分調(diào)動(dòng)

3、出來，并與他們?cè)诒締卧屑磳@得的知識(shí)聯(lián)系起來，對(duì)植物完成一個(gè)階段性的認(rèn)識(shí)。 本單元的重點(diǎn)是進(jìn)行一次“種油菜”活動(dòng)，這是對(duì)一個(gè)生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動(dòng)；是孩子們真正去“種”的一個(gè)活動(dòng)；是一次親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，學(xué)生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用；學(xué)會(huì)使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的簡(jiǎn)單方法：完成種子和花生長(zhǎng)過程中的一些探究實(shí)驗(yàn)；連續(xù)記錄下油菜生長(zhǎng)各階段變化的詳細(xì)情況并進(jìn)行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對(duì)繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動(dòng)是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們將會(huì)遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。

4、本單元共分為4課。1．植物和我們2．果實(shí)和種子 3．根和莖4．葉和花 第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)和描述一個(gè)具體事物，并且，不是單純地認(rèn)識(shí)固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。本單元分為6課。1．認(rèn)識(shí)固體2．把固體放到水里3．認(rèn)識(shí)液體4．把液體倒進(jìn)水里去5．使沉在水里的物體浮起來6．認(rèn)識(shí)船 第四單元《關(guān)心天氣》，屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”中“天空中的

5、星體”部分，從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測(cè)天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風(fēng)“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動(dòng)植物的生存方式。本單元分為6課。 1．今天天氣怎么樣2．氣溫是多少3 雨下得有多大4．今天刮什么風(fēng) 5. 氣候與季節(jié) 三、教學(xué)目標(biāo) 1．觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法。采用的方法：運(yùn)用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。 2．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)

6、一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能。 3．通過養(yǎng)蠶的體驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。使學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 4．通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教育。 四、教學(xué)措施： 1、現(xiàn)場(chǎng)考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。 2、實(shí)驗(yàn)：科學(xué)課就是通過各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力。 4、科學(xué)游戲：游戲是活動(dòng)方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟

7、出其中的科學(xué)秘密。 五、教學(xué)進(jìn)度 周 次 教 學(xué) 內(nèi) 容 1 我們周圍的土壤 1 我們周圍的土壤 2 了解土壤 2 肥沃的土壤 3 土壤的保護(hù) 3 植物和我們 4 果實(shí)和種子 4 果實(shí)和種子 5 根和莖 5 葉和花 6 認(rèn)識(shí)固體 6 認(rèn)識(shí)固體 7 把固體放到水里 7 認(rèn)識(shí)液體 8 認(rèn)識(shí)液體 9 把液體倒進(jìn)水里去 9 使沉入水里的物體浮起來 10 今天天氣怎么樣 10 氣溫是多少 11 雨下得有多大 11 今天刮什么風(fēng) 12 氣候與季節(jié) 12 自由研究 13 觀察 14 測(cè)

8、量 第一單元 土壤與生命 我們周圍的土壤 教學(xué)目標(biāo)是: 過程與方法 ●能夠親自采集土樣，并觀察土壤； ●能選擇自己擅長(zhǎng)的方式來研究土壤。 知識(shí)與技能 ●意識(shí)到自己感官的作用，會(huì)觀察、描述、記錄； ●知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等； ●了解土壤與生命有密切的關(guān)系。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 1．談話：今天，老師要帶你們?nèi)ネ谕?。你們知道，在我們周圍哪里有土壤嗎? 2．談話：關(guān)于土壤，你知道些什么？大家還有什么感興趣的問題？ 3．學(xué)生提出自己感興趣的問題，老師根據(jù)現(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。 二、實(shí)地考察土壤并采集

9、土壤樣品 1．根據(jù)實(shí)際情況分小組活動(dòng)。 學(xué)生挖開土層，觀察在土層下看到了什么，并記錄。 2．小組交流：描述自己看到了什么。 3．注意觀察土壤中“居民”的生活，它們都在干什么？ 4．在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生提出自己的問題。 三、感性認(rèn)識(shí)，提出設(shè)想，深入研究 1．讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。 2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 活動(dòng)過程： （1）讓學(xué)生取一些采回的土樣放在紙上。 （2）觀察土樣、用放大鏡

10、看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。 （3）把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫在活動(dòng)記錄上。（科學(xué)教材第62頁） 3．組織學(xué)生討論觀察到的結(jié)果。 談話：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問告訴大家。 了解土壤 本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 過程與方法 ●能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少； ●能夠獨(dú)立的探究一堆土壤的成分； ●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較出不同土壤的某方面的特性； ●能通過多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。 知識(shí)與技能 ●知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分； ●了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種

11、類； ●了解不同種類土壤的透水性和保水能力不一樣； ●了解不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、錄像導(dǎo)入、激發(fā)興趣 1．觀看錄像，提問：它向我們介紹了什么？ 2．出示幾盒錄像中出現(xiàn)的土壤標(biāo)本，學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說。 3．教師小結(jié)：說得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類？我們周圍的土壤屬于哪一類？為什么不同地方的土壤生長(zhǎng)的植物不一樣？今天，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起去研究吧。 二、組織討論，交流經(jīng)驗(yàn) 1．提問：關(guān)于土壤的種類，你知道有哪些？ 2．談話：怎樣分類，是否與土壤中的成分有關(guān)？ 三、感知土壤、分離結(jié)構(gòu) 1．讓學(xué)生

12、回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。 2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 四、比較沙和黏土的不同 1．教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官進(jìn)行檢測(cè)。 （檢測(cè)土樣的活動(dòng)就是要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，提供材料，運(yùn)用多種感官、多種方法來認(rèn)識(shí)一個(gè)事物） 活動(dòng)過程： （1）讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。 （2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。 （3）通過以下問題，鼓勵(lì)學(xué)生描述關(guān)

13、于土壤他們知道些什么： ．觀察和水的沙子、黏土。 談話：如果弄濕每一種土樣，他們又會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？ 活動(dòng)過程： （1）組織學(xué)生討論，到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么： △ 當(dāng)天氣下雨時(shí)，泥土地面會(huì)發(fā)生什么情況？看上去和感覺上像什么？ △ 在海灘或沙盤里，濕的沙子感覺上像什么？ △ 濕的黏土感覺上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過什么東西么？你是如何制作的？ （2）學(xué)生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺和外形。 （3）學(xué)生比較干燥的和濕的土樣，討論它們的相同和不同。 五、比較不同土壤的滲水性能 1．談話：如果下雨時(shí),這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?猜一猜

14、,并說說你的理由。 （學(xué)生做出自己的猜想，一般都認(rèn)為沙的保水性能差。） 2．提問：你有什么方法證明嗎？ 3．提供給學(xué)生一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)器材，控制好條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 活動(dòng)過程： （1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（實(shí)驗(yàn)裝置相同；土壤的量相同；水的量相同） （2）在此基礎(chǔ)讓學(xué)生預(yù)測(cè)，當(dāng)水倒入土壤以后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 （3）學(xué)生領(lǐng)取材料實(shí)驗(yàn)。 （4）讓小組學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象，比較盛水的容器里經(jīng)過土壤過濾的數(shù)量，水多則說明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少則相反。 六、學(xué)以致用，加以拓展 1．（提供一堆家鄉(xiāng)土）活動(dòng)：學(xué)生

15、要用自己的方法來確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類。 2．組織學(xué)生交流，分享它們的研究?？梢酝ㄟ^以下問題來討論： △ 家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多？ △ 你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分？ △ 你認(rèn)為家鄉(xiāng)土壤里還有其它什么成分？ 3．拓展活動(dòng)：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物。 活動(dòng)過程： （1）自己的資料和經(jīng)驗(yàn)開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)，交流討論土壤里生長(zhǎng)了哪些植物？ （2）利用課余時(shí)間，把自己收集的資料或作品及調(diào)查結(jié)果貼在“土壤研究結(jié)果”大白紙。 （3）嘗試選擇土壤種類，種植一些植物。 肥沃的土壤 本課的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 ●知道土

16、壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的； ●知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響； 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 1．談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問題？ 2．學(xué)生提出自己感興趣的問題，教師根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。 3．談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長(zhǎng)出各種各樣植物的原因。 二、探索土壤 （一）室外活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。 1．討論：我們將去干什么？要注意些什么？ 2．活動(dòng)：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。 （二）室內(nèi)活動(dòng)。 1．探索枯死的植物變成了什么？ （1）觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)

17、了什么？ （2）大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。 （3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。 2．探索動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響。 （1）談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物。這種動(dòng)物身體細(xì)長(zhǎng)、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時(shí)候會(huì)爬出地面，你們知道那是什么嗎？ （2）教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。 △ 學(xué)生觀察，并說說看到了什么。 △ 教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？ △ 學(xué)生讀一讀課本第11頁左下角的一段話。 （3）討論：有人說蚯蚓

18、是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？ （4）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長(zhǎng)。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護(hù)蚯蚓。 3．做肥料袋。 （1）談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對(duì)土壤有什么影響？你們?cè)敢庥H手做個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下嗎？ （2）討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（給學(xué)生充分的討論時(shí)間，教師啟發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的做法） （3）學(xué)生動(dòng)手制作肥料袋。 △ 同桌為一對(duì)比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。 △ 教師巡視，適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。 （4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。 （5）教師提示： 三、延伸活動(dòng)：管理肥料袋 談

19、話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個(gè)實(shí)驗(yàn)的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會(huì)面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來解決？ 土壤的保護(hù) 本課的教學(xué)目標(biāo)是： 過程與方法 ●通過查閱資料了解土壤和人類的關(guān)系； ●用各種形式宣傳保護(hù)土壤，保護(hù)耕地； ●能夠?qū)⒂谩锻寥佬?bào)》的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、談話導(dǎo)入，感受土壤的重要性 1．談話：同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸，相信大家對(duì)土壤已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí)。 2．教師出示圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，那么誰來說說，土壤為人類提供了什么？ 3．學(xué)生將自己準(zhǔn)備的資料以小組為單位進(jìn)行交流，并填寫好

20、書本第65頁的記錄表。 二、交流討論，了解土壤的破壞情況及危害 1．提問：土壤為我們做了這么多，那么我們又對(duì)土壤做了些什么呢？ 2．學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查及實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表意見。 3．教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)圖片加以講解或進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 4．提問：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？ 5．提問：破壞土壤的行為每時(shí)每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會(huì)造成什么后果呢？假如沒有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？ 三、共同探討，交流保護(hù)土壤的措施和方法 1．談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我

21、們能為保護(hù)她做些什么呢？ 2．學(xué)生分組討論：可以以什么方式保護(hù)土壤？ 3．組織全班交流。 第二單元 植物的一生 1、 植物和我們 一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 1、 能夠調(diào)查植物的用途。 2、 能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過調(diào)查、討論，知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。 難點(diǎn)：在分析吃植物的某一部分時(shí)，對(duì)植物各部分的名稱有所認(rèn)識(shí)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 一些植物或圖片、課前收集植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)相關(guān)資料。 四、教學(xué)過程 一、認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類的多方面貢獻(xiàn)。 1、 講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？

22、2、 提問：在動(dòng)物和植物中，你認(rèn)為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切？ 3、 學(xué)生回答。 4、 講述：大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？ 5、 小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。） 二、認(rèn)識(shí)植物的局部。 1、 講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？ 2、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。 3、 以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個(gè)橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？ 三、認(rèn)識(shí)植物各部分及其名稱。 1、 講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、

23、葉、花、果實(shí)、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營(yíng)養(yǎng)，而這六個(gè)部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請(qǐng)看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長(zhǎng)過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，其實(shí)，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？ 2、 請(qǐng)你在活動(dòng)記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。 四、課外調(diào)查 調(diào)查家中的物品，看看哪些來源于植物，是植物的哪一部分提供的。 一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 1、 能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。 2、 能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件

24、。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。 難點(diǎn)：針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡 四、教學(xué)過程 一、認(rèn)識(shí)種子和果實(shí) 1、 講述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？ 2、 你見過哪些植物的種子？它長(zhǎng)在哪里呢？今天老師請(qǐng)大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。 二、認(rèn)識(shí)種子的各種旅行方式。 1、 講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時(shí)，一般是先把它

25、的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？ 2、 講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？ 教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。 三、認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造 1、 講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長(zhǎng)成一株完整的植物呢？ 2、 今天老師給大家?guī)砹擞盟葸^的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會(huì)有些什么嗎？請(qǐng)你畫下來。 3、 學(xué)生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。 四、探究種子萌發(fā)需要的條件。 1、 當(dāng)我們把種子種到土

26、里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件？ 2、 你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實(shí)驗(yàn)。 3、 交流實(shí)驗(yàn)方案。 根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。 五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問題。 1、 第二課時(shí)上，看幾號(hào)瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長(zhǎng)出小芽？ 2、 討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？ 六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。 根和莖 一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 1、 能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察，比較根和莖的不同之處。 2、 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證

27、明植物的根有吸收水分的作用。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)莖的作用。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀 四、教學(xué)過程 一、區(qū)分直根和須根。 1、 出示大蒜和菠菜。你認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？ 2、 觀察它們的根有什么不同？ 3、 講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長(zhǎng)出很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。 二、認(rèn)識(shí)根能吸收水分的作用。 1、 講述：根對(duì)于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？ 2、 學(xué)生回答。 3、 提問：你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明根吸收水分的實(shí)驗(yàn)嗎？ 4、 小組討論。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。注意幾個(gè)條

28、件的控制。 三、了解莖有各種形態(tài)。 1、 剛才我們認(rèn)識(shí)了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？ 2、 小組討論。 3、 匯報(bào)并填寫習(xí)作第三題。 結(jié)合學(xué)生了解的知識(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充 四、認(rèn)識(shí)莖的作用。 1、 講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？ 2、 學(xué)生交流。 3、 出示實(shí)驗(yàn)裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？ 學(xué)生回答后小結(jié)。 五、課外作業(yè) 試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？ 4

29、、葉和花 一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 1、 能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類活動(dòng)。 2、 能對(duì)“陽光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”問題展開對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 3、 能夠觀察并解剖植物的花。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。 難點(diǎn)：觀察并解剖花。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 各種樹葉、花、鑷子、白紙 四、教學(xué)過程 一、認(rèn)識(shí)葉的不同形態(tài) 1、 出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點(diǎn)？ 2、 同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉，請(qǐng)大家看看它的正面和反面有什么不同？

30、3、 學(xué)生觀察比較后匯報(bào)。 二、觀察并研究陽光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。 1、 提問：植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，那么你知道這些營(yíng)養(yǎng)主要是怎么來的嗎？ 2、 講述：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？ 3、 提問：你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明嗎？ 師生共同完成實(shí)驗(yàn)裝置。 三、認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造 1、 出示幾盆鮮花，提問：你認(rèn)識(shí)這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。 2、 同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說說。 3、 出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，

31、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。 4、 教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強(qiáng)調(diào)力要小，手要輕。 5、 學(xué)生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。 結(jié)合學(xué)生觀察雄蕊和雌蕊，簡(jiǎn)要介紹花的繁殖。 四、了解植物傳粉的幾種途徑。 1、 講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。 2、 提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上的資料。 六、課外研究 按照書上研究植物的向光性的實(shí)驗(yàn)做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 第三單元 固體和液體 1、認(rèn)識(shí)固體 陳袁灘陳灘小學(xué) 王鵬

32、梅 教學(xué)目標(biāo)： １、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。 ２、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來。 3、感受小組合作的樂趣，愿意與他人合作并交流想法。 教學(xué)重點(diǎn)： 小組合作研究固體的性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 多角度認(rèn)識(shí)、描述固體。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：水、墨水、膠水等液體，冰、面粉等固體。學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單 學(xué)生分組研究材料：石頭、木塊、布、玻璃、磁鐵、別針等，剪刀，小刀等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 教師邊說邊演示： 1、出示一杯水。 這是一杯水，現(xiàn)在它盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形

33、的杯子里，它還是圓柱形的嗎？這說明什么？（水的形狀容易改變。） 2、出示一杯冰。 這是一塊冰，它也盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它的形狀改變了嗎？這說明什么？（冰的形狀不容易改變。） 3、教師小結(jié)：像水這一類形狀容易改變的物體，我們稱它為液體；像冰這一類形狀不容易改變的物體，我們稱它為固體。 4、關(guān)于固體和液體你們都知道些什么？還想知道些什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 二、物體分類。 1、同學(xué)們能夠分清固體和液體嗎，老師這里有一些物體，你能幫老師分一分嗎？ 2、出示：墨水、膠水、牙膏、面粉、石頭、鋼筆、食醋、白酒，待學(xué)生觀察思考后，指名學(xué)生分類。 3、剛才有

34、同學(xué)說面粉、牙膏形狀容易改變，是液體。大家同意嗎？ 4、教師演示一：（水倒在紙板上，流走了。面粉倒在紙板上，卻堆積下來。）這說明什么？ 5、教師演示二：（碗里放入面粉，加水?dāng)嚢?，成糊狀。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分別是固體還是液體? 小結(jié)：牙膏是固體和液體的混合。 三、揭題： 剛才老師帶大家分辨了固體和液體，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一課認(rèn)識(shí)固體。（板書課題） 四、探究固體的性質(zhì) 1、我們的周圍有許許多多的固體，你們想不想親自動(dòng)手研究固體的性質(zhì)呢？你想從哪些方面研究它們呢？你想用什么方法去研究? （自由發(fā)言） 2、請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿出桌子上的固體，選擇４種

35、感興趣的固體進(jìn)行研究，比一比誰用的方法多，觀察的仔細(xì)、全面。 3、學(xué)生研究固體性質(zhì)，填寫活動(dòng)記錄表。（師巡視指導(dǎo)，給有需要同學(xué)提供建議或工具。） 活動(dòng)記錄： 　　認(rèn) 識(shí) 固 體 石頭 木塊 布 磁鐵 顏色 形狀 硬度 透明 輕重 共同之處 4、學(xué)生匯報(bào)。 五、總結(jié) 1、固體有哪些共同的特征？ 2、認(rèn)識(shí)一種固體，可以通過哪些方法？ 六、拓展延伸 課后選擇自己感興趣的固體繼續(xù)研究 《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì) 陳袁灘陳灘小學(xué) 王鵬梅 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠認(rèn)識(shí)

36、固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語描述所觀察到的現(xiàn)象。 2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。 3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。 4、對(duì)繼續(xù)研究固體的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：記錄表 學(xué)生分組研究材料：蘋果和蘋果塊、粉筆和粉筆頭、蠟燭和蠟燭頭、砂糖和方糖、土豆和土豆塊各若干組 教學(xué)過程： 一、出示材料，觀察比較 1、今天，我們要做有趣的實(shí)驗(yàn)，大家看看，認(rèn)識(shí)這些材料嗎？ 2、說一說，桌上有幾類材料？ 3、學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，比較兩組材料的不同和相同。 二、提出問題，進(jìn)行預(yù)測(cè)

37、 1、談話：老師這兒有一些固體，現(xiàn)在我要把這些固體放到水里(板書：把固體放到水里)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2、你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是??？(教師介紹沉浮研究活動(dòng)記錄表)你們先根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)一下，如果小組中有不同的意見，那該怎么辦？ 3、下面請(qǐng)同學(xué)們分組預(yù)測(cè)一下自己桌上的固體在水里是沉還是浮？是溶解還是不溶解？看哪個(gè)小組最快?。▽W(xué)生分組預(yù)測(cè)） 4、兩種材料在水中的表現(xiàn)會(huì)一樣嗎？ 5、提出自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。 三、確定方案，指導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)。 1、小組討論探究主題，商定探究計(jì)劃。 2、提出實(shí)驗(yàn)注意要求：觀察在什么時(shí)間最佳？（一開始？過

38、一段時(shí)間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組對(duì)比放？）需要攪拌嗎？實(shí)驗(yàn)桌的整理等。 3、指導(dǎo)記錄的方法。（不同的記錄符號(hào)的使用指導(dǎo)）溶解用黑點(diǎn)、氣泡用圓圈、沉浮用箭頭等 4、學(xué)生探究，教師巡視。 5、學(xué)生完善記錄資料。整理交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 6、提出整理實(shí)驗(yàn)資料的任務(wù)，形成總結(jié)。 有什么發(fā)現(xiàn)？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？那你們認(rèn)為蘋果會(huì)浮在水上，可能是什么原因呢？ 7、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 四、研究固體的溶解與分離 1、有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂高果汁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的溶解嗎？ 2、怎樣提煉出海水里的鹽？ 3、介紹

39、過濾、沉淀、蒸發(fā)幾種常見的分離固體的方法。 五、總結(jié)提升，得出結(jié)論 我們研究了幾類固體放入水中的情況，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、意外的現(xiàn)象，大家總結(jié)一下，通過研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、把液體倒進(jìn)水里 陳袁灘陳灘小學(xué) 王鵬梅 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生知道液體能互相混合，混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì)的科學(xué)事實(shí)，知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。知道混合液體在日常生活中的用途。 2、能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 3、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象

40、 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：食用油、蜂蜜和紅色的酒精、試管 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入 主題 1、談話：在前面的科學(xué)課中，我們談到了把固體放進(jìn)水里，請(qǐng)大家回憶一下，當(dāng)我們把固體放進(jìn)水中時(shí)，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（可能溶解、可能不溶解） 2、揭題：如果我們把液體也放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 二、認(rèn)識(shí)把液體倒入水中的常見現(xiàn)象 1、談話：大家自己帶了一些液體，說說自己帶的是什么液體？在家里一般怎么玩這些液體？ 2、今天老師給大家準(zhǔn)備了三種液體，分別是食用油、蜂蜜、和酒精（教師取出裝有液體的燒杯一一介紹）大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 3、學(xué)生分組討論 4、

41、學(xué)生匯報(bào)自己的猜想（教師板書學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果） 5、談話：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？我們最好還是親自動(dòng)手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精、蜂蜜、食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時(shí)間，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，把你的觀察結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)單“結(jié)果”一欄。 6、學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)（這一過程大約經(jīng)歷5—6分鐘）。 7、小組匯報(bào)觀察結(jié)果（請(qǐng)暫停觀察，哪組同學(xué)來匯報(bào)一下你們組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生取實(shí)驗(yàn)記錄單借助實(shí)物投影儀介紹） 三、創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生思維的潛能 1、談話：許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)：把酒精倒進(jìn)水里后，水的上面一部分變紅了，下面一部分沒有變色

42、。看來我們?cè)瓉淼念A(yù)測(cè)：“紅水會(huì)溶解于水”，好象不夠準(zhǔn)確。 2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次實(shí)驗(yàn)，大家觀察一下，和你們的有什么不同。（教師出示一支裝有勻色酒精溶液的試管，和學(xué)生的試管并置，供學(xué)生觀察比較） 3、思考討論：為什么老師的酒精和水混合后，酒精會(huì)溶解呢？猜猜看，老師當(dāng)時(shí)是怎么做的？（學(xué)生談自己的想法：攪拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加熱……） 四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 1、談話：目前同學(xué)們提出了幾種可能，那么到底是怎么回事呢？光說還不能解決問題啊，還得……（實(shí)驗(yàn)） 2、討論：可是有個(gè)問題，老師準(zhǔn)備的酒精沒這么多，而且實(shí)驗(yàn)時(shí)間也不多了，不可能每種假設(shè)都去驗(yàn)證

43、一下，怎么辦呢？（討論得出：每一組分配一個(gè)假設(shè)研究，并且選擇你認(rèn)為可能性最大的“假設(shè)”去研究） 3、學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 五、讓學(xué)生舒心地象科學(xué)家那樣搞研究 1、談話：剛才同學(xué)們通過研究驗(yàn)證了自己的假設(shè)，真不錯(cuò)。現(xiàn)在，你們還有什么問題嗎？（板書學(xué)生的問題） 2、談話：同學(xué)們一定還有很多自己的問題，老師不能一一寫出來了。這樣吧，大家可以從這些問題中選擇一個(gè)自己最感興趣的液體開展研究，你可以先提出自己的假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)材料可以從實(shí)驗(yàn)角取用。小組內(nèi)可以先分一下工，別忘了把你們的實(shí)驗(yàn)過程及時(shí)記錄下來。 3、生分小組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，這一

44、階段大約6—7分鐘。不時(shí)有學(xué)生興奮地向老師匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 4、學(xué)生匯報(bào)（哪組同學(xué)先來匯報(bào)你們是怎么搞研究的） 六、拓展 1、提問：許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，不管怎么攪，油都不會(huì)溶解，你們有沒有辦法使油溶解呢？老師還有一個(gè)問題，剛才有一個(gè)同學(xué)問我要一個(gè)杯子，說想做實(shí)驗(yàn)。是啊，今天我們?cè)谠嚬芾锟吹降默F(xiàn)象如果換成比試管大了許多的杯子還會(huì)重新出現(xiàn)嗎？ 2布置：大家回去親自研究一下，等有了結(jié)果可別忘了告訴老師。 4、把液體倒進(jìn)水里 陳灘小學(xué) 何 俠 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1、 能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象； 2、 能用文字、圖畫、圖表描

45、述所觀察到的現(xiàn)象。 知識(shí)與技能 1、 知道液體在水中也有沉浮現(xiàn)象。 2、 知道有些液體可以溶解在水里，有些液體不能溶解在水里。 3、 知道混合液體在日常生活中的用途。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)制作雞尾酒的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過探究，知道有的液體溶于水，有的液體不溶于水。 最后的總結(jié)是在激發(fā)學(xué)生，做生活的有心人，從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘中結(jié)束的。這樣的設(shè)計(jì)，更好的將課堂與課外有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情，激發(fā)了學(xué)生探索生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣，體現(xiàn)“知識(shí)源于生活又服務(wù)于生活”的教學(xué)理念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 食用油、水、蜂蜜、

46、紅酒 試管、試管架、記錄紙，CAI課件。 學(xué)生準(zhǔn)備： 課前布置讓學(xué)生帶自己想研究的液體。 （各色飲料、果汁、彩色顏料等） 課時(shí)安排 1課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，了解學(xué)生的前概念，引入探究的主題 1、 師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)我們了解到，把固體放進(jìn)水里，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？ 2、學(xué)生自由發(fā)言。 （可能談到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，會(huì)變色等等） 3、師：在前面的探究過程中我們是把固體放進(jìn)水中，發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象。那么，如果我們把液體也倒進(jìn)水里去又會(huì)怎樣呢？大家想不想來研究這個(gè)問題？好，今天這節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題。（板書課題《把液體倒進(jìn)水里》） 二、探究液體在水里的

47、沉浮 1、師：這兒有三種液體，分別是：食用油、蜂蜜和紅酒，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，將它們分別倒入水中會(huì)怎樣？ 2、學(xué)生自由發(fā)言，教師板書學(xué)生的猜想。 學(xué)生的猜想可能分為：油會(huì)浮在水上，蜂蜜會(huì)沉，紅酒會(huì)使水變色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和紅酒沉在水底。等等 3、師：你們猜想了這么多的可能性，我們需要怎么來驗(yàn)證呢？（動(dòng)手實(shí)驗(yàn)） 4、師：老師建議同學(xué)們先不要急于動(dòng)手做，先來說說做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要注意些什么？（學(xué)生交流后,出示溫馨提示） 溫馨提示： 1、注意每個(gè)試管上的標(biāo)簽，不要把液體搞混了。 2、將液體倒入另一個(gè)試管時(shí)，要沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。 5、學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，

48、驗(yàn)證猜想。 6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 組一：（展示本組記錄）你們組猜想的什么？ 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？和之前的猜想有什么不同？ 實(shí)驗(yàn)中有什么收獲？ 組二：（展示本組記錄） 師：第二個(gè)發(fā)言的組，要增加難度了。請(qǐng)?jiān)谡f出猜想和結(jié)論時(shí)，用你的語言給我們?cè)佻F(xiàn)一下液體倒進(jìn)水的過程，好嗎？ 實(shí)驗(yàn)中有什么收獲？ 7、教師相機(jī)小結(jié)。 三、探究液體在水里的溶解 1、通過前面的試驗(yàn)，我們得出：紅酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。油和蜂蜜真的不能溶解在水里嗎？能還是不能？想想看有什么簡(jiǎn)單可行的辦法嗎？ 2、學(xué)生發(fā)言。（說出方法和猜想） 3、師：板書“攪拌”，攪拌后會(huì)怎么樣？ 4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用吸管

49、攪拌。（教師強(qiáng)調(diào)，攪的時(shí)候輕一些，以防把試管攪破了） 5、交流試驗(yàn)現(xiàn)象。攪拌之后有什么變化？能不能溶解呢？說明什么？（攪拌可以加速溶解）看來我們以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？ 6、誰能對(duì)比固體在水中的情況來給大家小結(jié)一下前面的實(shí)驗(yàn)？（師同步板書知識(shí)點(diǎn)） 四、綜合探究。 1、師：如果把這三種液體都倒進(jìn)一杯水里，會(huì)怎樣？ 2、學(xué)生說猜想。 3、師：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？來試試看。 做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？（學(xué)生交流后，教師提出兩點(diǎn)要求） 實(shí)驗(yàn)要求：(課件呈現(xiàn)) 1、在一個(gè)空試管中按照蜂蜜→水→紅酒→油 的順序倒入液體，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？注意請(qǐng)沿試管壁慢慢倒入，不要

50、倒在外面。 2、液體分層后，不要攪拌，觀察現(xiàn)象并記錄。 4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。 5、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。說明什么？ 6、師：如果改變放入的順序呢,會(huì)怎樣？ 學(xué)生說猜想。 7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流。 8、教師相機(jī)總結(jié)。（液體在水中的沉浮與倒入順序無關(guān)） 五、擴(kuò)展活動(dòng)。（在時(shí)間允許的情況下進(jìn)行擴(kuò)展） １、師：請(qǐng)每個(gè)小組把調(diào)試的液體展示在講臺(tái)上。瞧它們像什么？ ２、師:雞尾酒就是這樣被調(diào)制出來的?，F(xiàn)在，我們一起欣賞一段雞尾酒的風(fēng)情。先請(qǐng)大家閉上眼睛。（播放調(diào)酒師調(diào)酒的視頻和圖片）聽，一曲悠揚(yáng)的薩克斯風(fēng)情把我們帶入雞尾酒的世界。請(qǐng)慢慢睜開雙眼，盡情欣賞。 ３、怎么樣？ 學(xué)

51、生自由抒發(fā)感想。 4、師：那么，你們能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，做一杯雞尾酒呢？ 先在組內(nèi)討論一個(gè)方案，想想如何完成這件藝術(shù)品。 ５、開始吧。Mｕｓｉｃ……學(xué)生分組自制“雞尾酒”。 6、展示學(xué)生的作品，交流。 瞧，哪一組得最漂亮？說說你的理由。 （教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解雞尾酒分多層的原因） 六、總結(jié) 　　生活中處處都有科學(xué)，希望同學(xué)們留心周圍的事物，不斷從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘！ 板書： 把液體倒進(jìn)水里 油 水 浮、沉、溶解 攪拌 有的浮、有的沉 ？ 溶解 蜂

52、蜜 水 沉 有的溶解、有的不溶解 紅酒 水 變色、變紅（溶解） 　　　　　5、 使沉在水里的物體浮起來 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來的方法； 2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來； 3、能將學(xué)到的沉浮知識(shí)運(yùn)用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。 四、教學(xué)重點(diǎn)：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來。 五、教學(xué)難點(diǎn)：找出使沉在水里的物體浮起來的方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備：水槽

53、、水杯、橡皮泥（鋁箔）、藥匙、精鹽、糖、雞蛋、土豆、小潛水艇、方便筷子、小勺、蠟燭、吸管、細(xì)鐵絲、塑料泡沫、盒蓋、一元硬幣等。 七、教學(xué)過程： （一）情境導(dǎo)入：1、今天老師要給你們露一手，（出示橡皮泥引導(dǎo)猜測(cè)：橡皮泥放入水中是沉還是??？）（根據(jù)猜測(cè)大多學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)為橡膠泥會(huì)沉在水底） 2、教師做出魔術(shù)師表演的樣子吸引學(xué)生的注意力，慢慢將橡皮泥放入準(zhǔn)備好的飽和鹽水中，此時(shí)橡皮泥竟然浮在水面上。3、提問：我們每組都有一塊橡膠泥，你們也想表演一下嗎？ 4、導(dǎo)情追問：你有哪些好的方法，不借助任何材料讓沉在水底的橡膠泥浮在水面上？（二）學(xué)生實(shí)踐探究橡膠泥浮在水面上的方法 1、小組討論讓橡膠泥“浮

54、”在水面上的方法 2、學(xué)生匯報(bào)想法 3、教師小結(jié)：你們的設(shè)想都很好！下面我們就實(shí)踐驗(yàn)證一下你的想法吧！ 4、學(xué)生實(shí)踐探究。 5、引導(dǎo)學(xué)生交流、反饋探究的結(jié)果教師小結(jié)：改變物體的（形狀），可以使沉在水底的物體浮起來。（板書） 6、游戲下面，我們來進(jìn)行一次競(jìng)賽，看哪個(gè)組在浮上來的橡皮泥小船上放的硬幣最多！（1）學(xué)生比賽 （2）匯報(bào)你們?cè)谙鹌つ嗌戏帕硕嗌倜队矌?？為什么同樣大的橡皮泥造成的船裝的硬幣都不一樣多呢？ （3）學(xué)生小結(jié)：裝硬幣的多少與小船空間大小有關(guān)，小船空間越大，載重量越大，裝的硬幣就越多。 （4）多媒體展示大的輪船，引導(dǎo)欣賞 （5）將設(shè)計(jì)的小船畫在活動(dòng)記錄上 （三）借

55、助漂浮物使橡皮泥浮上來 1、質(zhì)疑：除了改變形狀使橡皮泥浮上來，你還有什么方法使橡皮泥浮起來呢？ 2、小組內(nèi)討論交流 3、匯報(bào)交流 4、各小組根據(jù)自己的方法領(lǐng)取材料，組織探究實(shí)驗(yàn)（同學(xué)們一定會(huì)想到很多的方法，教師一定要在課前盡量的預(yù)設(shè)到，并為他們準(zhǔn)備盡可能多的有結(jié)構(gòu)的材料。） 5、展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組間相互參觀交流體會(huì)，使組間能掌握更多的方法。 6、交流、反饋探究結(jié)果，師生小結(jié)：借助漂浮物可以使橡皮泥浮上來。 7、多媒體展示借助漂浮物使物體浮在水面上的應(yīng)用（網(wǎng)漂、釣魚線等） （四）玩小潛艇，研究沉浮的道理。 1、提問：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？ 2、你見過潛水艇嗎？知

56、道有關(guān)潛水艇的哪些事情？能給大伙說說嗎？ 3、潛水艇真的又能上浮，又能下沉嗎？想親自駕駛一艘潛水艇嗎？ 4、學(xué)生做潛艇上浮、下沉實(shí)驗(yàn)并討論是什么原因。（要求認(rèn)真觀察現(xiàn)象） 5、匯報(bào)小結(jié)：把潛艇灌滿水，潛艇變重了就會(huì)下沉；抽掉水，里面進(jìn)入了空氣，潛艇變輕，就上浮。（板書：改變自身重量）（五）指導(dǎo)學(xué)生探究下沉物體上浮的方法——加入鹽或糖等1、故事激趣：教師講述死海淹不死人的故事。是誰救了他們？你們想不想揭開其中的秘密？ 2、創(chuàng)設(shè)情景：昨天，我請(qǐng)朋友從死海為每一位小朋友帶回來一杯那神氣的“水”，就是剛才我放橡皮泥的這一杯，從表面看你能看出死海的水與普通的水有什么不同嗎？ 3、觀察與感受（1

57、）將一大一小兩個(gè)土豆分別放進(jìn)不同的兩杯水中，你們看現(xiàn)在有什么現(xiàn)象發(fā)生？（土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。） （2）其中的秘密在哪呢？ （3）交流并猜測(cè)原因（如果學(xué)生提出是大小的原因，就交換試一下，從而明確和土豆的大小無關(guān)） （4）到底是什么原因呢？來吧！大家用舌頭嘗一嘗就知道了。（它是咸的?。? （5）你受到怎樣的啟發(fā)？ （6）學(xué)生談想法 4、你們想不想也擁有一杯類似于“死海的水”？引導(dǎo)制做“死海之水”。（將土豆放在燒杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入鹽，不斷的攪拌，直到土豆浮在水面上。） 5、學(xué)生制作“死海之水”并放入土豆驗(yàn)證。 6、小結(jié)：通過

58、剛才的活動(dòng)，你們獲得了哪些知識(shí)？（向水中加入大量的鹽，也可以使沉在水底的物體浮起來。） （六）拓展延伸（1）如果在水中加入其他物質(zhì)，土豆也能浮上來嗎？（學(xué)生也可能自己想到，由他們自己提出假設(shè)當(dāng)然最理想了）（2）學(xué)生設(shè)想（3）鼓勵(lì)課后繼續(xù)探究下去 板書設(shè)計(jì)：改變形狀 浮借助漂浮物改變自身重量、水里加鹽 使在水里的物起來. 第四單元 關(guān)心天氣 1、 今天天氣怎么樣 一、教學(xué)要求： 過程與方法 1、能夠交流討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息。 2、能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況。 知識(shí)與技能 1、能夠了解氣象工作者的天

59、氣預(yù)報(bào)工作。 2、認(rèn)識(shí)一些常見的氣象符號(hào)。 3、知道可以用一些可測(cè)量的量來描述天氣(如氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、氣壓等)。 4、知道150年前人們預(yù)報(bào)天氣的一些方法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1、意識(shí)到天氣對(duì)人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。 2、愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。 二、教學(xué)重點(diǎn)； 了解有關(guān)天氣的符號(hào) 三、教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)富有個(gè)性的天氣符號(hào) 四、課時(shí)劃分：一課時(shí) 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、反映不同天氣的圖片，VCD 三、教學(xué)步驟 教學(xué)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入 1、 問；今天的天氣又是怎樣的呢？（涼） 2、 又問：哪今

60、天的氣溫是多少度呢？你估計(jì)一下。 3、 要知道比較準(zhǔn)確的溫度該怎么辦呢？（測(cè)溫度） 觀看室外 思考 二、 測(cè)一測(cè) （一）認(rèn)識(shí)溫度計(jì) 1、 出示一溫度表模型，讓學(xué)生觀察它的基本結(jié)構(gòu)。 2、 簡(jiǎn)介溫度表的使用、刻度的讀與寫。 3、 練習(xí)溫度的讀法與寫溫度。 觀察 練習(xí)讀與寫 （二）測(cè)室內(nèi)的溫度 1、 問：今天的溫度究竟是多少度呢？ 2、 分組測(cè)一測(cè)室內(nèi)不同位置的溫度， 3、 小組匯報(bào)。比較大小一樣的嗎？。 4、 討論：為什么有不一樣的溫度？ 思考 測(cè)室內(nèi)溫度 討論 （三）測(cè)室外的溫度 1、 分小組進(jìn)行活動(dòng) a、陽光組 b、陰涼

61、組 c、地面組 d、草地組…… 2、填寫有關(guān)數(shù)據(jù)。 小組測(cè)溫活動(dòng) 填一填 三、小結(jié) 1、 各小組進(jìn)行匯報(bào)，比較，看有什么新的發(fā)現(xiàn)沒有？ 2、 討論：為什么室外也有不一樣的溫度？與剛才估計(jì)的有出入嗎？ 匯報(bào) 交流 討論 四、課后延伸 繼續(xù)觀察一天中的氣溫有什么變化規(guī)律。 課后活動(dòng) 2、 氣溫有多高 一、教學(xué)目的： 過程與方法 1、能夠正確地看、讀、寫溫度。 2、能夠較準(zhǔn)確地測(cè)量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄。 3、能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計(jì)圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律。 知識(shí)與

62、技能 1、懂得看、讀、寫溫度的正確方法。 2、知道氣溫計(jì)又可稱為寒暑表。 3、不同環(huán)境下氣溫是有差異的。 4、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。 5、知道進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的重要意義。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1、意識(shí)到證據(jù)的重要性，有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。 2、有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí)，能實(shí)事求是地反映測(cè)量結(jié)果。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 懂得看、讀、寫溫度的正確方法。 三、教學(xué)難點(diǎn)； 1、知道氣溫計(jì)又可稱為寒暑表。 2、不同環(huán)境下氣溫是有差異的。 3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1． 學(xué)生測(cè)量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型。

63、 2．寒暑表、記錄氣溫用的紙筆。 五、課時(shí)劃分： 一課時(shí) 七、教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生\老師互動(dòng)的目的 集中話題 1．教師問哪位同學(xué)昨晚看天氣預(yù)報(bào)的，誰來做個(gè)小小氣象員，做一個(gè)氣象匯報(bào)。（指名匯報(bào)） 2．你們知道我們是怎樣測(cè)出氣溫的嗎？利用什么工具？（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答出示溫度表、溫度計(jì)。） 3．看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？）（指名說。）教師介紹溫度表（寒暑表）。 4．同座位互相說一說溫度表的讀法， 任意指一個(gè)刻度相互說一說。 5．你還見過哪些測(cè)量溫度的儀器，能介紹嗎？ 導(dǎo)入新課，指導(dǎo)學(xué)生讀、寫氣溫的方法。

64、 探索和 調(diào)查 1．教師說明溫度計(jì)使用要求 （1）使用溫度表測(cè)量，手輕輕地握住兩邊。 （2）眼睛要平視紅色酒精柱頂端，讀出刻度。 提問：為什么要平視？仰視結(jié)果會(huì)怎樣？俯看結(jié)果會(huì)怎樣？（仰視結(jié)果偏大，俯看結(jié)果偏小，所以要平視。）可借助圖示演示。 2．教師組織小小組討論 在測(cè)量氣溫時(shí)有什么要注意的地方？（如：在時(shí)間相同時(shí)測(cè)量，在人少、通風(fēng)處測(cè)量，等液面完全靜止在讀數(shù)……） 3．教師布置測(cè)量要求 （1）測(cè)量教室、陽光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面1.5米處的氣溫，同座位兩個(gè)人，一個(gè)同學(xué)測(cè)量，一個(gè)同學(xué)記錄。 （2）測(cè)量完填寫教科書第83頁的“活動(dòng)記錄”第一題。 4．開始

65、測(cè)量，15分鐘。教師巡視指導(dǎo)。 5．教師組織全班交流 比較測(cè)得的結(jié)果你有哪些發(fā)現(xiàn)？ （如：背陰處比陽光下的溫度低，教室里的溫度比陽光下的溫度低，……） 為什么會(huì)有你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論產(chǎn)生？ 6．教科書第41頁的“交流”，全班集體討論。（這一部分要提前一天讓每組進(jìn)行測(cè)量，可以是每節(jié)課后進(jìn)行測(cè)量）從圖中看一天內(nèi)氣溫變化發(fā)現(xiàn)了什么？（如：中午13：00～14：00氣溫最高，早上6：00和傍晚18：00氣溫基本相同，……） 1、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量氣溫的方法。 2、學(xué)生通過交流，了解白天氣溫變化的規(guī)律。 回顧和 解

66、釋 1、堅(jiān)持測(cè)量一周的氣溫，并做記錄。 鞏固所學(xué)。 3、雨下得有多大 陳灘小學(xué) 王靜 教學(xué)目標(biāo) 1、知道下雨前空氣溫度會(huì)增加。 2、知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。 教學(xué)重點(diǎn) 嘗試根據(jù)空氣的溫度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨。 教學(xué)難點(diǎn) 了解計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量效果。 課時(shí)劃分 2 教學(xué)準(zhǔn)備 釘子、大頭針、木板、長(zhǎng)頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。 塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、檢查學(xué)生帶來的物品。 2、復(fù)習(xí)引入。 二、自主學(xué)習(xí) 下雨前，空氣的濕度會(huì)變大。我