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1、青島版一年級數(shù)學上冊當堂達標學期教學計劃 學 校 第三實驗小學 姓 名 年 級 一 學 科 數(shù)學 單元劃分 單 元 內(nèi) 容 課 時 單 元 內(nèi) 容 課時 一 10以內(nèi)數(shù)的認識 6 二 分類與比較 3 三 10以內(nèi)數(shù)的加減法 8 四 認識圖形 2 五 11-20各數(shù)的認識 2 六 圖形與位置 3 七 20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法 6 八 統(tǒng)計 2 九 總復習 2 學 期 教 學 目 標 知識 與 技能 在具體的情景中能熟練的認讀寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體

2、的個數(shù)或事物的位置與順序；認識＞、＜或＝的含義，能認識個位和十位，識別十位和個位數(shù)字的意義。結(jié)合具體情景，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。通過實物和模型辨認長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。會用上下左右前后描述物體的相對位置。能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解。加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。 過程 與 方法 本學期教學內(nèi)容要緊密聯(lián)系學生生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)

3、設(shè)有助于學生自主學習、合作交流，使學生通過觀察、操作、歸納、交流、反思活動，獲得基本的數(shù)學知識、技能，進一步發(fā)展思維能力，讓學生在情境體驗中，理解數(shù)學，增強空間觀念，發(fā)展形象思維，重視學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。 情感 態(tài)度 與價 值觀 在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學習數(shù)學，養(yǎng)成觀察并提出問題的習慣；在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學能解決生活中的問題。 教學重點 20以內(nèi)數(shù)的加減法口算的計算。 教學難點 20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法的算理。 學期教學進度表 周 次 教學內(nèi)容 周 次 教學

4、內(nèi)容 第1周 入學教育 第2周 入學教育（數(shù)數(shù)） 第3周 10以內(nèi)數(shù)的認識 第4周 10以內(nèi)數(shù)的認識 第5周 分類與比較 第6周 10以內(nèi)數(shù)的加減法 第7周 10以內(nèi)數(shù)的加減法 第8周 10以內(nèi)數(shù)的加減法 第9周 認識圖形 第10周 期中質(zhì)量檢測 第11周 11-20各數(shù)的認識 第12周 圖形與位置 第13周 20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位 第14周 20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位 第15周 20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位 第16周 統(tǒng)計 第17周 總復習 第18周 總復習 第19周 期末質(zhì)量檢測 第20周 第一單

5、元教學計劃 一、教材分析 這單元的內(nèi)容是學生學習數(shù)學最基礎(chǔ)的知識之一，也是小學生學習數(shù)學的開始。本單元是學習“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W兒童的年齡特點和認知規(guī)律，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經(jīng)歷從日常生活中抽象出書的過程，讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活。 本單元的主要教學內(nèi)容是：數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)，讀、寫10以內(nèi)各數(shù)，了解10以內(nèi)數(shù)的順序，區(qū)分幾個和第幾個，認識“=”、“＞”、“＜”，并比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 二、教學目標 1．能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。 2．通過操作

6、活動，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會讀、寫0—10各數(shù)；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個；結(jié)合具體實例，認識“=”、“＞”、“＜”的含義并會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 3．初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。 三、教學重點、難點 1．重點是理解1—10個數(shù)的意義和建立初步的數(shù)感和符號感。 2．難點是寫1—10各數(shù)。 四、課時安排：6課時 準備課 海底世界——數(shù)數(shù) 教學目標 1．知識與技能：結(jié)合

7、情境圖，會比較物體的輕重、遠近、粗細、寬窄。 2．過程與方法：在教師引導下學會與同伴交流，形成合作意識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。 3．情感態(tài)度與價值觀：進一步提高分析、比較、解答實際問題的能力，培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。 教學重點、難點 引導學生有序的觀察和數(shù)數(shù)。 課前準備：教學掛圖、每學生一份表格。 課時安排：一課時 教學過程 一、新課引入 1．師：小朋友，從今天開始，你就成了一名小學生，我就成了咱班的數(shù)學老師。（教師板書數(shù)學二字）。 我給大家上數(shù)學課，哪位同學能說一說，數(shù)學課是學什么的？ 2．小組內(nèi)同學互相交流。匯報交流情況。 3．師小結(jié)

8、：同學們，爸爸、媽媽每天買菜，我們買學具，工人師傅修路、架橋、蓋房子、制造汽車、等等，都用到數(shù)學知識。我們的生活離不開數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。 今天老師就帶你們?nèi)€非常美麗的地方，里面藏著好多的數(shù)學秘密，比一比誰發(fā)現(xiàn)的多。 二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索 1．放錄象《海底世界》 師：你看到了什么？ （生說：熱帶魚、珊瑚……） 2．師：圖片上有什么？你能說出它們分別有多少嗎？ 3．學生觀察課本情境圖，同桌互相說一說看到的海洋生物及數(shù)量。 4．指名回答，自己喜歡的海洋生物的數(shù)量。師：你是怎樣數(shù)的？（生說：一行一行的順序……）師強調(diào)一定要按一定的順序數(shù)。 5．師小結(jié)：同學們說得真好，下面我

9、們把數(shù)的情況記下來，好不好？ （教師發(fā)給學生每人一份帶有海洋生物形象的表格） 師：看看這個表格，你想怎樣記？ （給學生足夠的時間，讓學生充分發(fā)表自己的意見，最后引導學生用畫“○”的辦法一個對著一個的畫下來，再與后面相對應(yīng)的數(shù)連起來） 師：下面，就請同學們自己來數(shù)一數(shù)，畫一畫，連一連。 6．學生填表，教師巡視指導并留心觀察學生是怎樣數(shù)的，怎樣畫的，了解學生數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。 7．師：誰愿意將自己的作品展示給大家？ （生展示，并通過語言向大家介紹自己的一些想法和做法。） 8．師給學生滲透海洋生物的知識及進行環(huán)保教育。 三、拓展應(yīng)用 1．數(shù)一數(shù)：教師提前準備好實物，讓學生實際數(shù)一數(shù)。

10、 2．引導學生觀察教室里有什么？有多少？（讓學生體會生活中處處有數(shù)學） 四、總結(jié) 今天你有什么收獲？自己表現(xiàn)怎么樣？ 五、課外延伸 回家數(shù)自己家里的物品，下節(jié)課交流。 板書設(shè)計 海底世界——數(shù)數(shù) 1條鯨魚 2條紅尾魚 3個潛水員 4只海蟹 5只海豚 6只水母 7只海星 8個?？? 9只蝦 10只海馬 11條條紋魚 16條黃尾魚 授課人 授課時間 教后感： 教后感： 快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認識 信息窗1——科技小組活動 教學目標 1

11、．數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù)，會用1—5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1—5的數(shù)序，能認、讀、寫1—5各數(shù)，并注意書寫工整。 2．養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的學習習慣。 3．感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。 教學重難點 重點：1—5的基數(shù)含義和寫法。 難點：1—5的書寫。 教具學具 田字格，5個小方塊，數(shù)字卡片。 教學過程 一、動畫情景，導入新課 小朋友，你知道你們家有幾口人嗎？今天啊，有實驗小學的科技小組成員在廣場進行了活動，我們?nèi)タ纯窗伞? 二、主動探究 1．數(shù)數(shù)，認讀數(shù)字1—5 老師：請你仔細觀察這幅畫面，你看到了什么呢？ （1）先和同桌

12、說一說，然后指名反饋：說出每種事物的數(shù)量。 （引導學生按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)量最少的，再數(shù)數(shù)量多的） （2）先引導學生數(shù)數(shù)量是“1”的事物，體會一個太陽、一輛坦克、都可以用數(shù)字1來表示，板書1，再讓學生在桌面上擺出數(shù)字卡片1，最后在教室中再找一找還有哪些事物的數(shù)量能用數(shù)字1來表示。 （適當擴展1除了表示一個以外，還可以表示一群、一片（很多），如一群小朋友、一片草地……） （3）按照此方法說出其它數(shù)量的物體。然后把1至5的數(shù)字卡片按從少到多（或從多到少）進行排列，說一說這5個數(shù)字各像生活中的什么，先自由說再集體歸納，概括出1—5數(shù)字的特征：1像小棒手中拿，2像小鴨水里游，3像耳朵聽聲音，

13、4像小旗迎風飄，5像稱鉤掛東西。 （設(shè)計意圖：通過這樣的形象比喻，加強記憶，并通過兒歌的形式激發(fā)學生的學習興趣。） 2.學習數(shù)序 （1）逐次感知1—5的數(shù)序。老師在計數(shù)器上撥1顆珠子，問：“老師撥了幾顆珠子？用幾來表示？”學生回答后板書：“1”。讓學生在計數(shù)器上先撥上1顆珠子，然后老師讓學生再撥上一顆，看看是幾顆?！?添上1是幾？”學生撥完后回答，老師動態(tài)展示“1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2”的過程，并板書 “2”。在2的基礎(chǔ)上，依次讓學生在計數(shù)器上撥1顆、再撥1顆，然后老師利用計數(shù)器清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。 （2）整體感知1—5的數(shù)序。讓每個學生將

14、“點子圖”按從少到多的順序排列，然后老師提問：“1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰的前面又在誰的后面？” 3.動手擺一擺 （1）分別擺出數(shù)量是1至5的學具。（可采用聽教師口令讓學生擺，也可以用從1再添1的方法逐次增加）找一名學生到前面擺。 （2）擺數(shù)字卡片：可任意擺。然后反饋：可能從小到大，也可能從大到小。然后按不同順序讀一讀。 （3）擺小棒：請學生拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，可以擺出自己最喜歡的圖形。學生動手擺，老師巡視。最后集體交流，旁邊的學生可以互相欣賞各自的作品，讓學生感受成功的體驗。 （設(shè)計意圖：理解基數(shù)的含義，知道2比1多，或1再

15、添上1是2……） 4.指導書寫 示范——書空——臨摹——書寫。注意寫字習慣，做到三個一：手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠。書寫要工整、干凈、美觀。 三、1——5個數(shù)的組成 1、學習5的組成 讓5個小朋友站成兩排，2個女生，3個男生，也就是把5分成了“2”和“3”教師板書。 2、引導學生用小棒擺一擺個數(shù)的組成。（通過學生的動手操作充分理解2——5個數(shù)的組成。有個數(shù)的意義理解的更深刻。） 四、鞏固擴展 1.在教室中找出數(shù)量分別是1至5的事物。 2.同桌合作：一人擺學具，另一人根據(jù)數(shù)量拿出數(shù)字卡。 3.師生合作：老師出示物體，讓學生擺出同樣多或多幾個、少幾個的學具。

16、 板書設(shè)計 1—5的認識 1 2 3 4 5 授課人 授課時間 教后感： 教后感： 信息窗2——老鷹捉小雞 教學目標 1．知識與技能：借助“排第幾？”了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會序數(shù)的意義。 2．過程與方法：會寫6—10各數(shù)，掌握6—10的數(shù)的組成。 3．情感態(tài)度與價值觀：滲透簡單的找規(guī)律，在教師的引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識。 教學重點、難點 教學重點：了解10以內(nèi)數(shù)的順序，會寫6—10各數(shù)； 教學難點：掌握6—10的數(shù)的組成，滲透簡單的找規(guī)律。 課時安排：一課時 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣

17、導入 談話：同學們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場看看吧！ 二、自主探究、獲取新知 1.瞧，操場上的同學們在干什么呢？看了這幅圖，你知道了什么？ 操場上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。 我知道了跑步的有4人…… 2.你能提出哪些問題？生自由發(fā)言。 扎辮子的女生排第幾？ 你知道他們各排第幾？…… 3.數(shù)字1、2、3……還可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。 繼續(xù)提問。 生提問：運動衣上的“6”表示什么意思？ 4.學習6——10各數(shù)的書寫。這些數(shù)怎么寫呢？在田字格中該怎樣寫呢？ 6像……，7像……，8像……，9像……，10像…… 三、鞏固練習 1

18、.寫6—10的數(shù)字。 2.完成自主練習。 第6題是小鳥回家，重點讓學生比較兩個4所表示的意義，體會同一個4，既可以表示幾個也可以表示第幾個。 四、小結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？ 可以把你的問題暫時放進問題口袋里，留著以后慢慢解決。 板書設(shè)計 6——10的認識 6 7 8 9 10 授課人： 授課時間： 教后感： 教后感： 信息窗3——拔河比賽 教學目標 1．知識與技能：在“拔河”的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系能用一一對應(yīng)的方法通過學具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。2．過程與方法：認識大于號、小于號和等于號，并知道它們的

19、含義，用會這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系。能正確描述數(shù)的大小。 3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對數(shù)學學習的親切感，樂于參加數(shù)學活動，愿意提出數(shù)學問題。 教學準備：多媒體課件 教學重點、難點 教學重點：認識大于號、小于號和等于號，并知道它們的含義用會這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系； 教學難點：能正確描述數(shù)的大小，是本課的難點。 課時安排：一課時 教學過程 活動一 引入新課：小朋友們在幼兒園里玩過許多有趣的游戲吧，哪個小朋友玩過拔河的游戲，能說說這種游戲怎么玩嗎？今天，我們就來一次拔河比賽，好嗎？ 你想說什么？問些什么 [本課是在拔河的情景中認識大于號、小于號和等于號，因此，要啟發(fā)學

20、生對拔河這種活動的認識，明白拔河時兩邊的人數(shù)要相等。鼓勵學生交流自己的感受，如果學生在數(shù)人數(shù)的時候是兩個兩個地數(shù)的應(yīng)該鼓勵。能用自己的話說說對拔河的認識，樂于發(fā)表自己的見解。能夠看懂圖意，用自己的話簡單的描述圖中的事物。] 活動二 師問：比賽可以開始嗎？ 我們可以用不同顏色的圖片來代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多？看著擺好的圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生從兩邊的人數(shù)不一樣來分析這個問題。 [此處引入“一一對應(yīng)”的觀念，但學生如果有別的擺法，只要正確就應(yīng)該給予肯定。能認真聽別人的發(fā)言。能夠正確的進行操作，并能自己的話描述操作的過程和結(jié)果。] 活動三 今天，老

21、師介紹數(shù)學王國的兩位好朋友給大家認識，他們是一對孿生兄弟，長得可像啦！先請它們來和大家打個招呼吧。（課件展示） 聽了他們的自我介紹，你知道了什么？仔細觀察兩個式子，你有辦法區(qū)分這兩個孿生兄弟嗎？ 學習順口溜：大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大沖誰開口笑。 手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。 [簡單介紹符號的名字和作用，學生對符號有初步的了解即可。] 板書9<10,10>9（教學讀法） 引導學生從尖角和開口的方向來區(qū)別大于號和小于號。區(qū)別這兩個符號對學生來說有一定的難度，這個順口溜可以幫助學生區(qū)分。先教學生用手指表

22、示符號的方法，再引導學生進行游戲。 [能夠從了解兩種符號的名稱。能夠正確讀出這兩個關(guān)系式。能夠認真觀察，表達自己的想法。能在老師的幫助下正確的用手指表示符號。] 活動四 讓我們再回到拔河的場地看一看，現(xiàn)在可以進行比賽嗎？為什么？你能和同桌說說嗎？ 像剛才用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易地看出兩邊的人數(shù)同樣多？ 大于號和小于號的另一個兄弟來了，他叫等號。等號放在兩個數(shù)之間表示兩邊的數(shù)一樣大。引導學生從兩邊人數(shù)相等來分析。引導學生與同桌交流。學生進行操作。板書“10=10”。引導學生觀察等號的特點。 [能認真聽別人的發(fā)言，補充時不重復別人說過的話。能夠用自己的話描述操作的過程和結(jié)果。

23、能用自己的話說出等號的特點。] 活動五 小朋友們都非常愛自己的集體，不參加比賽的同學都當拉拉隊員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人數(shù)多嗎？還可以比什么？互相說一下。學生獨立嘗試，教師隨機指導。能標出其他比較的問題，能正確進行比較。 活動六 說一說，你這節(jié)課認識了誰？它是什么樣的？你還想知道些什么？還想提出什么問題解決不了的，把它放進問題口袋里。 [引導學生用自己的話說說自己在本節(jié)中的收獲。能用自己的話小結(jié)學習的主要內(nèi)容。] 板書設(shè)計 10以內(nèi)數(shù)的大小比較 10比9大 10＞9 9比10小 9＜10 10等于

24、10 10=10 授課人： 授課時間： 教后感： 教后感： 信息窗4——快樂的課堂 教學目標 1．通過教學，學生初步認識0的意義。 2．感知0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線。 3．學會0的寫法。 教學重點難點 教學重點：初步了解0的意義及0的寫法。 教學難點：0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線。 教學準備 課件、溫度計、每人準備一把小直尺、0～5的數(shù)字卡片。 教學過程 師生雙邊活動 出示課件：樹上有十個蘋果，用數(shù)字10來表示，摘走一個，剩下的用數(shù)字9來表示。如果再摘走一個（

25、課件出示）用數(shù)字8來表示……一直等到樹上一個蘋果也沒有了，該用數(shù)字幾來表示？(這時肯定會有同學說出用零來表示)對！用零來表示。 (一)認識0 樹上一個蘋果也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0。 這個數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有。“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個數(shù)。但它表示什么呢？(表示沒有) (1)引導學生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和意義 師說：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如；媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支，你們一定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好。議論后，得出在溫度計上可以找到0，在比

26、賽的記分卡上可以找到0，在學生的直尺上可以找到0。（教師一一出示給學生看） (2)拿出自己的小直尺 剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識，0可以表示沒有，0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺。 看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？ (3)出示課件（直尺放大圖） 請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有，它還可以表示起點，表示量東西從這里開始。 這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因為0是起點) 指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5，齊讀：0～5，5～0。 (二)指導0的書寫 老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形，自己在

27、課桌上練習寫0，注意筆順，在書上練習格描寫0。 (三)鞏固反饋 拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排。 （四）小結(jié) 說說這節(jié)課認識了誰？它是什么樣子的？你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的把它放到問題口袋里。 板書設(shè)計 0的認識 沒有 0 分界線 起點 授課人： 授課時間： 教后感： 教后感： 我學會了嗎 教學目標 1．知識與技能：使學生進一步熟練掌握本單元學習的知識。 2．過程與方法：讓學生經(jīng)歷單元知識的小結(jié)過程，初步培養(yǎng)學生的整理意識和能力。 3．情感態(tài)度與價值觀：讓

28、學生在反思自己的學習的過程中，體會到學習的快樂和收獲后的成就感。 教學重點、難點 1．重點是理解1—10個數(shù)的意義和建立初步的數(shù)感和符號感。 2．難點是寫1—10各數(shù)。 課時安排：一課時 教學過程 一、完成課本我學會了嗎的練習題 學生獨立完成，集體訂正，訂正時引導學生復習使用不同的方法。 二、豐收園 以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時間的學習有哪些收獲，教師應(yīng)積極給予鼓勵。 三、自我檢測,形成技能 1．質(zhì)疑掃清障礙。 對于這部分知識，大家還有哪些地方不明白？請?zhí)岢鰜怼? 2．基本練習。基訓中的個別題。 3．綜合練習。18頁的5題 4．拓展練習。19頁的7題 板書設(shè)計

29、 我學會了嗎 豐收園 授課人： 授課時間： 教后感： 教后感： 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解

30、 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解

31、 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解

32、 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解

33、 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解

34、 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解

35、 我的見解 我的見解 第二單元教學計劃 一、教材分析 分類和比較都是重要的數(shù)學思想方法，也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎(chǔ)，在今后的認數(shù)與計算、認識圖形、簡單的統(tǒng)計等學習活動中，經(jīng)常會用到分類的思想和方法。學生在第一單元已經(jīng)學習了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進一步學習比較長短、高矮、粗細、厚薄

36、等打下了基礎(chǔ)。 本單元的主要內(nèi)容是：按指定標準和自定標準對物體進行分類；比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。 二、教學目標 1．通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行分類，并會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。 2．在分一分、比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較能力。 3．在教師的引導下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學問題。 4．經(jīng)歷分類、比較的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習慣。 三、教學重點、難點 1．重點是比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近

37、、寬窄、粗細、厚薄。 2．難點是按指定標準和自定標準對物體進行分類。 四、課時安排：3課時 媽媽的小幫手——分類與比較 信息窗1——分類 教學目標 1．讓學生按一定標準給物品分類，體驗同一標準分類的確定性及不同標準分類的多樣性。 2．在分一分、比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察分析、比較能力。 3．經(jīng)歷分類、比較的過程，感受生活和數(shù)學的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習慣。 教學準備 準備不同類型的本子、 教學重點 重點是讓學生按一定標準給物品分類。 教學難點 難點是體會按不同標準分類結(jié)果的多樣性。 教學過程 一、導入課題 教師為每一

38、學習小組提供幾種不同類型的本子，混放在一起。 教師出示一摞各種樣式的本子，提問：“本子這么亂，怎么辦？你來幫我吧！” 讓學生運用自己的已有經(jīng)驗一邊動手分，一邊討論方法。請一位學生幫助老師分類整理。 教師小結(jié)：“我們剛才就是進行了分類整理。 出示課題：分類(板書) 二、學習分類 1．教師引導：“分類在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫助呢！” 教師小結(jié)：“同學們想出了各種辦法幫助媽媽。你認為他們的方法怎么樣？”“你能用幾種方法進行分類？” 總結(jié)：我們用了不同的標準進行了分類，分出的結(jié)果就不一樣。 2．教師引導：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？ 引導學生體會分

39、類的意義。 學生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。教師巡視、指導學生活動。 學生自由發(fā)表見解?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種方法： ①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開； ②按上衣和下衣分； ③按顏色不同分； …… 引導學生分析，體會分類標準不一致，分得結(jié)果就不一樣。 3．教師引導：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？ 教師引導學生獨立思考，然后說說自己的想法。培養(yǎng)學生熱愛勞動和關(guān)愛媽媽的情感。 對于學生說出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導學生進行分類，并說說自己分類的方法。學生可能想到的： ①．幫助媽媽整理背包（或者自己的書包）； ②．幫助媽媽整理廚房里的碗筷； ③．幫助媽媽

40、整理客廳的里的物品； ④．幫助媽媽整理勞動工具； …… 學生體會數(shù)學知道與生活的密切聯(lián)系，提高學生的學習興趣。 教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學知識。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！ 4．解決問題 (1)自主練習1題。 教師出示自主練習第一題圖，學生獨立思考完成。完成后請學生說一說自己圈的，并說理由，與其同學進行評價。 (2)分一分，說一說。 教師出示自主練習第二題圖，學生討論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。 引導學生說一說還發(fā)現(xiàn)了什么。 (3)想一想有哪幾種分法 教師出示自主練習第三題圖，學生先獨立完成，然后在

41、組內(nèi)交流。教師巡視指導。（此題有難度，教師可適當指導） 請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學進行補充。 三、全課總結(jié) “今天我們學習了什么數(shù)學知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？” 培養(yǎng)在生活中運用數(shù)學知識的意識。 四、課外活動 回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲?，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價。 （目的培養(yǎng)學生熱愛勞動和關(guān)愛長輩的情感。引導學生在生活中運用數(shù)學知識。） 注重評價方式靈活化、過程化。 板書設(shè)計 分類 按指定標準或自定標準對物品進行分類 授課人： 授課時間： 教后感： 教后感：

42、 信息窗2——比較 教學目標 1．通過觀察，比較“厚薄”，引出對長短、多少、大小等比較。 2．經(jīng)歷具體分類活動的過程，初步體驗分類結(jié)果在同一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成整理物品的習慣。 3．在分一分，比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較的能力。 4．在教師的引導下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學問題。并能初步匯報和交流自己的想法。 教學重點、難點 教學重點是學習按指定標準或自定標準讀對物品進行分類。 教學難點是能提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學知識。 課時安排：一課時 教學過程 一、檢查復習，引入新課

43、師：同學們，告訴你們一個好消息，小明最近搬新家了。小明邀請大家到他家去做客，你們想到他家去參觀嗎?(引導學生觀察情境圖) 師：瞧，這就是小明的家。誰能說說小明家都有什么 （利用小明搬家導入本課，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣以及學習數(shù)學的愿望。） 二、引導探究，學習新知 1．引導學生體會分類的意義。 教師引導：小明說“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？ 學生分組討論，自由發(fā)表見解，教師巡視、指導學生活動。 教師小結(jié)：“因為媽媽的衣服最厚所以小明知道媽媽的衣服最多。那么除了可以比較誰的衣服最多，還可以比較什么呢？” 學生自由發(fā)表見解。可能出現(xiàn)以下幾種比較： ①誰的衣服最長？誰的衣服

44、最短？ ②媽媽和小明誰高誰矮？ ③哪邊的馬大？哪邊的馬??？ ④哪個水晶球大？哪個水晶球小？ …… 2．師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？ 對于學生說出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導學生進行分類，并說說自己分類的方法。學生可能想到的： ①幫助媽媽整理廚房里的碗筷； ②幫助媽媽整理客廳的里的物品； ③幫助媽媽整理勞動工具； …… 教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學知識。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！” 3．解決問題 ①．哪本書最多？教師出示自主練習第一題圖，學生獨立思考完成。完成后請學生說一說自己圈的，并說理由，與

45、其同學進行評價。 ②．比一比誰輕？誰重？。 教師出示自主練習第二題圖，學生討論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。 引導學生說一說還發(fā)現(xiàn)了什么。 ③．哪團線長？你還能比較什么？ 教師出示自主練習第三題圖，學生先獨立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導。 ④．在適當?shù)模?）內(nèi)畫對勾。 ⑤．誰拿最合適？ 請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學進行補充。 練習時，組織課堂上的實踐活動，由教師、大同學、小同學進行比較。在兩兩比較的基礎(chǔ)上，最后通過推理得出誰的手最長。 對物體的比較，有直接比較，還有借助生活經(jīng)驗進行推理比較。 三、課堂小結(jié) “今天

46、我們學習了什么數(shù)學知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？” 引導學生進行總結(jié)。培養(yǎng)在生活中運用數(shù)學知識的意識 四、課外活動 培養(yǎng)在生活中運用數(shù)學知識的意識回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲罚⒑图胰苏f一說自己分類的方法，請家人給你評價。 培養(yǎng)學生熱愛勞動和關(guān)愛長輩的情感。 引導學生在生活中運用數(shù)學知識。 注重評價方式靈活化、過程化。 板書設(shè)計 比較 比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。 授課人： 授課時間： 教后感： 教后感： 我學會了嗎 教學目標 1．知識與技能：通過引導學生回顧整理

47、，使學生進一步熟練掌握本單元學習的知識。 2．過程與方法：主動參與數(shù)學知識的整理過程，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復習所學數(shù)學知識的過程。 3．情感態(tài)度與價值觀：進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在應(yīng)用數(shù)學解決問題的過程中進一步體會數(shù)學的價值。 教學重點、難點 １．重點是比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。 2．難點是按指定標準和自定標準對物體進行分類。 課前準備：多媒體課件 課時安排：一課時 教學過程 一、情境激趣，回顧舊知 談話：同學們想一想，通過本單元的學習，你都學到了哪些知識？有什么收獲？咱們交流一

48、下吧?。▽W生自由發(fā)言） 二、合作整理、歸網(wǎng)建構(gòu) 1．自主整理，初步歸網(wǎng) 談話：剛才同學們回顧了我們學過的知識，下面你能用你喜歡的方式把這一單元的主要知識點整理出來嗎？。（整理時要全面、系統(tǒng)、有條理而且重點要突出。） 學生自主整理，師巡視指導。 2．組內(nèi)交流，補充完善 （在學生交流的過程中，教師巡視，把整理的有特色的教師要做到心中有數(shù)，便于稍后的交流。） 3．全班交流 談話：哪個小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？ 三、基本練習，形成技能 談話：剛才同學們對本單元的知識進行了回顧整理，比一比看誰在練習中表現(xiàn)的最出色。 1．出示綜合練習題。課本27頁的我學會了嗎。

49、學生獨立完成，集體訂正，提高學生的基本計算技能。 2．出示綜合練習題?；栔械?9頁的1、2、3、題。 先讓學生仔細讀題，然后獨立完成,集體訂正。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲和體會？與同伴相互交流一下。 五、拓展提升 板書設(shè)計 我學會了嗎 分類 比較 授課人： 授課時間： 教后感： 教后感： 我的見解 我的見解

50、 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解

51、 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解

52、 我的見解 我的見解 我的見解 第三單元教學計劃 一、教材分析 本單元的知識內(nèi)容在整個小學數(shù)學知識結(jié)構(gòu)中有著舉足輕的地位，它是兩個重要知識的開始。10以內(nèi)加法是以后學習加減法的基礎(chǔ)，不管是以后的20以內(nèi)、100以內(nèi)，還是萬以內(nèi)的加減法，以及小書架劍法和分數(shù)加減法都是10以內(nèi)加減法的運用和延伸。因

53、此，學生掌握10以內(nèi)加減法的情況直接關(guān)系到以后計算知識的學習。二是加減法意義學習的開始。加減的意義是解決有關(guān)加減問題的關(guān)鍵，只有真正理解了加減的意義，學生才能根據(jù)意義選擇正確的方法解決加減法的實際問題。 二、單元教學目標 1．會正確計算10以內(nèi)的加減法，理解加法的意義，并能運用加減的意義解決實際問題，培養(yǎng)學生的計算能力和提出問題、解決問題的能力。 2．通過創(chuàng)設(shè)情景、實際操作、交流合作、熟練10以內(nèi)的加減法的計算，理解、運用加減的意義。 3．在具體的活動中培養(yǎng)學生的問題意識和學以致用的意識。 三、教學重點、難點 初步理解加減法的意義、體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進行口算，是本單元的重

54、點。在解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決，是本單元的難點。 四、課時安排：8課時 走進花果山——10以內(nèi)的加減法 信息窗1——來到花果山 教學目標 1．在具體的情境中體會加法的意義，能正確列出并讀出加法算式。 2．會正確計算得數(shù)是6以內(nèi)的加法，初步不培養(yǎng)學生的計算能力。 3．初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，并在運算過程中培養(yǎng)學生的良好習慣。 教學重點、難點 會正確計算得數(shù)是6以內(nèi)的加法，體會加法的意義。 課前準備 小棒、孫悟空的錄像一段、田字格。 課時安排：1課時 預習內(nèi)容：

55、教材28—29頁 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 播放《西游記》中一段關(guān)于孫悟空的錄像。 引導：喜歡孫悟空嗎？孫悟空的老家在哪里？你覺得那里美嗎？今天，老師要帶小朋友去花果山旅游。（板書課題：走進花果山） 二．探索新知 1．出示主題圖，引導：仔細觀察，圖中都畫了些什么？有哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學信息？（篩選有價值的數(shù)學問題進行板書） 2.認識加法 （1）我們來解決第一個問題：一共有幾猴子？ 師：書上有幾只猴子？樹下有幾只猴子？一共有幾只猴子，我們可以怎樣行呢？請小朋友們拿出準備好的小棒，用3根小棒代替樹上的3只小猴，用2根小棒代替樹嚇得2只小猴，小組內(nèi)說一說：怎樣求一

56、共有幾只小猴子？ （2）學生小組活動，全班交流。 生：可以數(shù)。 生：可以把3和2合起來。 （3）師小結(jié)：大家想的辦法都對，其中把３和２合起來可以用一種新的方法——加法來計算。（板書課題：加法的認識） （4）數(shù)學加法算式的寫法和讀法。 師：講解把3和2合起來，先寫“3”，再寫合起來的符號“＋”，再寫“２”，３和２合起來是５，我們就寫“＝５”，這個“５”代表５只小猴子，所以還要寫上“只”，加上( )。這個符號“＋”我們給它取個名字叫“加好”。這個算式我們叫它加法算式，讀作：３加２等于５．（板書，學生齊讀） 　 這個

57、算式代表什么意思呢？ 引導學生說：把３只小猴和２只小猴合起來是５只小猴。 ３．解決問題：一共有幾只小鳥？ 先讓學生完整地說說圖中關(guān)于小鳥的信息：前面有５只小鳥，后面有１只小鳥。一共幾只小鳥？用小棒擺一擺。 要求一共有幾只小鳥可以怎樣列式？（學生獨立完成） 學生匯報，教師板書：５＋１＝６（只）。 誰來說說算式中的５、１、６、分別代表什么？ 學生回答，教師補充。 4．解決問題：一共有幾多話？先讓學生獨立嘗試，學生匯報 5．小結(jié)：剛才我們把兩群小猴、兩群小鳥、兩束花合起來，用了一種新的方法來計算，是什么方法呢？ 生：加法 師：以后我們在解決問題是只要是把幾部分東西合起來都可

58、以用加法來計算。 三、鞏固練習 1．擺一擺、算一算。 學生邊擺邊說：左邊2個，右邊1個，合起來是3個。 指導學生將算式填完整。 讀一讀，說一說算式的意思。 2．看圖列算式，說說每幅圖的意思，在列算式。 3．獨立看圖，完成算式，集體訂正。 4．課本3、4、題。 5．加法算式的寫法。 四、課堂小結(jié) 今天去花果山你有什么收獲？ 板書設(shè)計 來到花果山 一共有幾只小猴子？ 3＋2＝5（只） 有幾朵白云？ 1＋2＝3（朵） 授課人： 授課時間： 教后感： 教后感： 信息窗2——野餐 教學目標 1．進一步鞏固加法的意義，能

59、正確列出加法算式和計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法。 2．進一步提高學生的計算能力和提出問題、解決問題的能力。 3．初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系并在運算過程中培養(yǎng)學生的良好習慣。 教學重點、難點 進一步鞏固加法的意義，能正確的列出加法算式和計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法。體會加法的意義。 課前準備 關(guān)于猴子、花、可樂瓶和桃子的圖片。 課時安排：1課時 預習內(nèi)容 教材31——32頁 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情景導課 談話：花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游覽，我們一起去看看！板書：走進花果山。 二、觀察圖畫，體會和不變的意義 1．出示掛圖：仔細觀察，你看到了什么？（學生自由回答

60、，有一個同學在分火腿腸） 2．學生思考：每人一根，需要幾根火腿腸？（引導學生動腦思考，學生可以互相討論，引導學生說出算一算有幾個同學就知道了） 3．我們看看有幾名同學？（7個） 4．你是怎么知道的？（我是數(shù)出來的；左邊有3個，右邊有4個一共有7個；右邊有4個，左邊有3個，一共有7個；） 板書：3+4=7 4+3=7 引導學生認真觀察兩個算式，發(fā)現(xiàn)了什么？（3加4和4加3得數(shù)一樣） 5．再仔細看圖，圖上有幾只小猴子？ 小組討論：你是怎樣算出來的？（引導學生感知算法多樣化） 匯報時要讓學生正確描述出如：左邊的樹上有6只猴子，右邊的樹上有3只猴子。 思考：兩棵樹上一共有幾

61、個桃子？ 學生仔細觀察，引導學生列式：5+0=5（個）（右邊樹上一個桃子也沒有用0表示） 拓展：6+0= 2+0= 10+0= 黃花和紅花共有幾朵？ 4+3=7（朵） 兩組飲料罐有多少個？ 4+5=9（個） 三、課堂小結(jié) 同學們，這節(jié)課我們通過觀察小朋友野餐，知道了交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律，還進行了有關(guān)0的加法的學習，你們學的怎樣呢？現(xiàn)在檢查一下。 四、鞏固練習 出示自主練習第1題。 學生說說圖意，提出問題，再獨立列式計算，最后互相說說為什么這樣算。 出示自主練習第2題。 口算練習，練習時除了讓學生填寫結(jié)果外，再制成卡片經(jīng)常性的練習，不斷提

62、高學生口算的速度。 3．出示自主練習第3題。讓學生在小組中說自己要說的一組加法算式，由其他學生判斷是否正確或補充。 五、總結(jié) 今天我們和小朋友們在野外野餐時，學會了哪些知識？ 指名說一說。 板書設(shè)計 野餐 (1)一共有多少個同學？ 3+5=8（個） 5+3=8（個） （2）一共有多少個桃子？ 5+0=5（個） 0+5=5（個） 授課人： 授課時間： 教后感： 教后感： 信息窗3——游水簾洞 教學目標 1．結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。 2．解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題

63、,培養(yǎng)初步的合作意識。 3．進一步培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。 教學重、難點 體會減法的意義。 課前準備 水簾洞掛圖、學具盒 課時安排：1課時 預習內(nèi)容：教材36——38頁 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學們，你們知道猴子最喜歡吃什么水果嗎？ 生：桃子。 師：花果山上的桃子成熟了，今天我們到花果山上去看猴子摘桃子，好嗎？ 出示水簾洞圖。說說你看到了什么?你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息? 提問：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息? 引導學生找出相應(yīng)的數(shù)學信息。 提問：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學問題? 引導學生提出問題：山上還剩幾只猴子?(板書問題) 提

64、問：你還能提出什么問題? 引導學生仔細觀察信息圖提出更多問題。 二、自主探索，合作交流 1．解決紅點問題：山上還剩幾只猴子? (1)引導學生明白解決問題需要尋找到的信息和條件。通過看圖知道山上原來有4只小猴，跳進水簾洞1只，提出問題：山上還剩幾只猴子?要解決這個問題用我們以前學過的加法行不行，今天我們來學習一種新的運算：減法 (2)小組合作，操作學具，動手擺一擺，理解減法的意義。 (3)小組交流算法，明確減法的意義：從4個里面拿走1個，還剩3個。 (4)總結(jié)概括，引導學生說算法，鞏固減法的計算方法“從4個里面拿走1個”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計算”。 (5)教學算式，

65、寫出算式：4—1=3;介紹“減號”的名字，請學生書空，理解減號的意義;讀出算式：4減1等于3。 2．揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法。 三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問題 1.解決了“樹上還剩幾只猴子?”那 “樹上還剩幾個桃子? (1)學生獨立觀察信息圖、思考解決問題。 (2)全班交流計算過程，進一步鞏固、理解減法的意義和算法。 2.解決學生提出的其它問題。 3.游戲：找朋友，根據(jù)老師出示的得數(shù)，找出相應(yīng)的減法算式。 五、全課總結(jié) 學生談一談本節(jié)課的收獲與遺憾。 板書設(shè)計 游水簾洞 山上還剩幾只猴子？ ４-１=3(只) 樹上還剩幾只猴子？ ５－２＝３（只） 樹上還剩幾個桃子

66、？ ６－３＝３（個） 授課人： 授課時間： 教后感： 教后感： 信息窗4——小猴子下山 教學目標 1．鞏固減法的意義和基本的口算方法。讓學生在解決問題的過程中初步獲得成功的體驗。 2．進一步提高學生的計算能力和一出問題、解決問題的能力。 3．讓學生在解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。 教學重難點 減法意義的理解。 課前準備 掛圖、小黑板 課時安排：1課時 預習內(nèi)容：教材39——43頁 教學過程 一、導入課題 昨天老師領(lǐng)小朋友們在花果山游玩了水簾洞，學習了10以內(nèi)數(shù)的減法，下面老師要考考大家。 出示口算卡片。 二、新授 1．今天花果山上的一群小猴子又去摘桃子。不過，他們今天摘桃子遇到了一群可愛的小動物，發(fā)生了一連串又去的事情，同學們，你們想知道是什么事情嗎？ （出示四幅主題圖） 2．看第一、第二幅圖，問：樹上原來有幾個桃子？ 這里樹上還有幾個桃子？ 你能提出關(guān)于猴子摘桃子的問題嗎？ 同桌討論。 匯報討論結(jié)果。 問：怎樣列算式計算？ 口算得數(shù)。