《部編版四年級(jí)語文上冊(cè) 6《夜間飛行的秘密》教案+反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版四年級(jí)語文上冊(cè) 6《夜間飛行的秘密》教案+反思（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6 夜間飛行的秘密 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語。 2.學(xué)會(huì)從不同角度提問?！菊Z文要素】 3.能借助問題理解課文內(nèi)容?！菊Z文要素】 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.學(xué)會(huì)從不同角度提問。 2.能借助問題理解課文內(nèi)容。 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)詞語。 2.了解課文大意。 3.學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點(diǎn)） 一、識(shí)字導(dǎo)入 1.教師板書“我會(huì)寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)

2、書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個(gè)問題： （1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？ （2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥嗎？ （3）蝙蝠是什么類的動(dòng)物？從哪得知呢？ 2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文 1．檢查預(yù)習(xí)。 （1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。 （2）解說一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。 2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？ 課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了

3、飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。 三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問 1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流。 生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。） 生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。） 生3：怎樣結(jié)

4、合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。） 2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價(jià)值，看來是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度?！? 第二課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.能根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問，并能借助問題理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)） 2

5、.鏈接課后習(xí)題，學(xué)會(huì)提出自己的問題。（難點(diǎn)） 一、提問角度：根據(jù)寫作方式提問 （一）引發(fā)思考，示范：模仿 上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進(jìn)行了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預(yù)設(shè)：從文章的寫法來提問） （二）明確角度，觀察提問 （出示課文第4～5自然段）請(qǐng)學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個(gè)自然段寫了三次實(shí)驗(yàn)。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能提出什么問題呢？” 生1：我發(fā)現(xiàn)第一次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段，后兩次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段。作者為什么要這么安排呢？ 生2：我想問為什么第一次實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了詳寫，而后兩次略寫呢？ （三）繼續(xù)提問，強(qiáng)化訓(xùn)練 1.（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：“站在寫法的角

6、度上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？提出你的問題。” 生1：我發(fā)現(xiàn)作者在這一段的最后一句向我們提出了一個(gè)問題。用問題來結(jié)尾有什么特別之處嗎？ 生2：我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補(bǔ)充“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開？” 2.自讀課文最后一個(gè)自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？ 二、提問角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問 1.師：學(xué)了課文，我們知道了雷達(dá)原來是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來的，文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出了問題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實(shí)際出發(fā)，提出一些問題嗎？ 預(yù)設(shè)：我知道

7、直升機(jī)是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？ 2.（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？ 生：這些小動(dòng)物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動(dòng)物啟發(fā)發(fā)明的呢？ 3.師：你們?cè)絹碓綍?huì)提問了！從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)功能特點(diǎn)，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類的東西，這也是一門科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。 三、拓展運(yùn)用 讀課后習(xí)題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)教師的提示，提出自己的問題。（板書：學(xué)會(huì)從不同角度提問） 問題預(yù)設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采用了什么說明方法？ 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)

8、習(xí)，我們學(xué)會(huì)了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等不同角度來提問。發(fā)散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會(huì)給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。 ［教學(xué)板書］ 6夜間飛行的秘密 學(xué)會(huì)從不同角度提問根據(jù)課文內(nèi)容提問 根據(jù)寫作方式提問 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問 ［教學(xué)反思］ 提問不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)教材以批注的形式出示的問題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，掌握從課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問的方式，從而提高學(xué)生的提問能力。 與此同時(shí)，我還結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。