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1、14 普羅米修斯
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)“斯、慘”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“還”,會寫“悲、慘”等14個生字,會寫“人間、悲慘”等15個詞語。
2.能流利、有感情地朗讀課文。
3.能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”取火種的故事?!菊Z文要素】
4.能和同學(xué)交流故事中最觸動自己的情節(jié),感受主人公的美好品格?!菊Z文要素】
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”取火種的故事。
2.能和同學(xué)交流故事中最觸動自己的情節(jié)。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
[課時目標(biāo)]
1.會認(rèn)12個生字,讀準(zhǔn)多音字“還”,會寫14個生字,會寫15個詞語。
2.
2、流利、有感情地朗讀課文,能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”取火種的故事。(重點(diǎn))
3.學(xué)習(xí)第4~5自然段,初步感知火神和普羅米修斯的天神形象。(重點(diǎn))
一、板書課題,引出天神的名字
1.說說你都讀過哪些神話故事。(指名說)今天我們再來讀一個神話故事,這個故事來自國外,來自遙遠(yuǎn)的古希臘??蠢蠋煂懻n題。(板書課題)
2.讀題。其實(shí)這不僅僅是課題,在古希臘的神話故事里,普羅米修斯是一位天神的名字。誰來介紹一下普羅米修斯?讓我們都來讀一讀,記住這位天神。再讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),感知天神的故事
1.檢查詞語。
第一組:火神赫淮斯托斯、眾神的領(lǐng)袖宙斯、大力神赫拉克勒斯。(名字比
3、較長,看誰最先記?。?
第二組:動彈、盡管、肝臟。(注意多音字的讀音,運(yùn)用“據(jù)義定音”方法)
第三組:驅(qū)寒取暖。(理解“驅(qū)”“取”的意思,再理解詞語的意思。學(xué)法滲透:抓住關(guān)鍵字理解整個詞語的意思)
第四組:悲慘、猛獸。(看課件“慘”的筆順;展示“獸”字的演變過程,進(jìn)行字理滲透。教師示范,學(xué)生在田字格里把這兩個字寫一遍。展示學(xué)生書寫,大家點(diǎn)評)
2.輪流讀課文。
(1)這些神之間發(fā)生了什么故事呢?指生分自然段朗讀課文。
(2)讀第1自然段。讀到這兒,我們知道了普羅米修斯為什么“盜”取火種,這就是整個故事的起因,同學(xué)們把“起因”兩個字寫在書上。(板書:起因)
(3)生讀第2~8自然段。
4、這些就是整個故事的經(jīng)過,請同學(xué)們寫下“經(jīng)過”二字。(板書:經(jīng)過)
(4)最后一個自然段就是課文的結(jié)果,大家一起讀一讀這一段。(板書:結(jié)果)
3.學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容。
同學(xué)們把課本合上,看著這些神的名字,想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,用自己的話說一說這個故事,同桌互相練一練。指名練說故事大意。
三、學(xué)習(xí)第4~5自然段,感受天神形象
1.同學(xué)們把課本打開,一起再讀一遍課題。
這是一個感人的故事,最感人的就是天神普羅米修斯的表現(xiàn),咱們來看看吧,看看他和火神都說了些什么。
課件出示:
(1)火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯,悄悄對他說:“只要你向宙斯承認(rèn)錯誤,歸還火種,我一定請求他饒
5、恕你?!?
(2)普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但絕不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!”
2.要讀好人物的語言,老師告訴你們一個竅門,就是要注意提示語。這兩段話中的提示語在哪里呢?學(xué)生畫提示語,再讀。
3.同學(xué)們,看清楚提示語,體會人物的內(nèi)心世界,就可以把人物的語言讀好。
4.指名讀第5自然段。讀了兩位天神的話,你覺得火神和普羅米修斯是怎樣的神?指導(dǎo)學(xué)生說話。
第二課時
[課時目標(biāo)]
1.能和同學(xué)交流故事中最觸動自己的情節(jié),感受主人公的美好品質(zhì)。(難點(diǎn))
2.拓展閱讀鏈接,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
一、學(xué)習(xí)6~8自然段,品悟天神的品質(zhì)
6、
1.普羅米修斯就是這樣一位為人類著想的天神,卻招來了宙斯嚴(yán)厲的懲罰。默讀課文的第6~8自然段,看哪些細(xì)節(jié)、哪些字詞讓你的心為之一震,畫一畫。
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
(1)普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)……普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
①抓住“鎖”字,指導(dǎo)朗讀。當(dāng)人們正在用火過著幸福生活的時候,普羅米修斯卻有著怎樣的遭遇?
②聚焦“風(fēng)吹雨淋”,想象畫面:你仿佛看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生想象表達(dá)。
③指導(dǎo)有感情地朗讀,體會普羅米修斯所承受的痛苦和他的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
(2)狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹……永遠(yuǎn)沒有了盡頭。
①自由朗讀這段文字,交流體會。
②抓住“啄”字,通過字的演變,分析字
7、理,理解字義,進(jìn)一步體會普羅米修斯所承受的痛苦。(出示鷲鷹圖)看,這就是鷲鷹,它有尖利的嘴巴。摸一摸你右邊肋骨下面最柔軟的地方,這下面就是肝臟,它是人體脆弱的器官。再摸摸你的膝蓋在哪里。鷲鷹就是站在他的雙膝上,每天啄食著他的肝臟。一口一口,白天吃完了,晚上又長出來,這是怎樣的痛苦……讀出你的感悟。
③會讀書的孩子還能把這段話讀成一幅畫面。交流你看到了什么畫面……兇惡的鷲鷹、痛苦的普羅米修斯,把你看到的畫面讀出來。
④普羅米修斯,不死之神,正因如此,才讓他更加痛苦。(學(xué)生讀:白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長了起來)一天,兩天,一年,兩年……這樣的痛苦就是——永遠(yuǎn)沒有了盡頭。
8、
3.可是,盡管如此,普羅米修斯退卻了嗎?屈服了嗎?再次讀普羅米修斯的話——“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但絕不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!”
4.此時,你覺得普羅米修斯是一位怎樣的神?拿出筆,寫下你此時最想說的話。
5.指名讀學(xué)生寫的內(nèi)容,師生評價。
二、回顧全文,講述天神的故事
1.教師指導(dǎo),學(xué)生練講故事。
(1)記住天神的名字。(2)按照起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序,把握故事梗概。(3)突出最觸動你的情節(jié)內(nèi)容。(4)嘗試運(yùn)用一些肢體語言。
2.學(xué)生四人小組內(nèi)試講,教師巡視指導(dǎo)。
3.教師示范講述第1~2自然段,抓住“沒有火”和“有了火”的重點(diǎn)語句,體會火種
9、對人類的重要。全班講述。
三、閱讀“鏈接”,走進(jìn)神話故事
1.指導(dǎo)學(xué)生對比閱讀“閱讀鏈接”,說說從燧人鉆木取火的故事中感受到了怎樣的神奇。
2.神話故事代代相傳,不同的國家和民族神話傳說往往也不一樣,這都是先人智慧的結(jié)晶,讓我們打開神話故事的大門,走進(jìn)豐富多彩的神話世界,去領(lǐng)略那些鮮活的神話人物。
3.課件出示一些神話圖書、神話人物等。
[教學(xué)板書]
14普羅米修斯
起因:“盜”取火種
經(jīng)過:受到懲罰
結(jié)果:重獲自由
[教學(xué)反思]
在本課的教學(xué)中,我從“體會神話特點(diǎn),認(rèn)識神話”的角度,有效利用學(xué)生前兩課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),讀好這個故事,引導(dǎo)學(xué)生“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,感受神話中人物形象”,并講述普羅米修斯“盜”取火種的故事,且為后面“展開想象,寫一個故事”做好鋪墊。
此外,我還引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外閱讀更多的中外神話,在大量閱讀、建立感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會神話的特點(diǎn),如“神話故事充滿神奇的想象,讓人贊嘆不已”“神話故事中的人物個性鮮明,大都堅(jiān)韌執(zhí)著”等。有助于學(xué)生對神話文學(xué)體裁的認(rèn)識,傳承古代經(jīng)典文化。