《部編版一年級語文上冊 《烏鴉喝水》教案與教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級語文上冊 《烏鴉喝水》教案與教學(xué)反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、13 烏鴉喝水 ［教學(xué)目標］ 1.認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁，會寫“只、石”等5個生字。 2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。 3.懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。 ［教學(xué)重難點］ 1.正確、流利地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。 2.了解烏鴉喝水的過程。 ［教學(xué)課時］2課時 第一課時 ［課時目標］ 1.1.認識11個生字和反文旁1個偏旁，會寫5個生字。（重點） 2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。 一、圖文結(jié)合，故事導(dǎo)入 １.故事導(dǎo)入（出示烏鴉找水喝圖片，講述課文的第1自然段）：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個

2、瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？烏鴉眼珠一轉(zhuǎn)，靈機一動想出了一個好辦法。什么好辦法呢？今天我們要學(xué)習(xí)的《烏鴉喝水》將為你解開這個謎團。 2.出示課題，全班齊讀。（認讀“烏、鴉”。） 二、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字 1.自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫吧！ 2.標出自然段序號，數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？（3個自然段） 3.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語） 4.出示課件，學(xué)習(xí)生字。 5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)組詞。 6.師范寫生字“出、多”。（注意“出”的筆順：；“多”字中“夕”上下對齊，兩個點畫在豎中線上）

3、 三、初讀讀文，整體感知 1.指名朗讀課文，思考：你知道了什么？（烏鴉口渴了，想到用丟石子的方法喝到了瓶子里的水） 2.師小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，烏鴉是怎樣喝水的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時 ［課時目標］ 1.了解烏鴉喝水的過程。（難點） 2.懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。 一、回顧導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！ 二、深入探究 （一）學(xué)習(xí)第一自然段 1.出示并學(xué)習(xí)第一自然段，用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么。 2.把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)

4、小組內(nèi)交流。 3.學(xué)生反饋，師生交流。 （1）一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（體會烏鴉口渴難耐的焦急心情。） （2）烏鴉找到了水，但是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住“但是”引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀。） （3）烏鴉開始想辦法了。（指點：怎么辦呢？這是烏鴉思考時的自言自語。） 4.小結(jié)朗讀第一自然段。（舉行朗讀擂臺賽） （二）學(xué)習(xí)第二、三自然段 1.師過渡：烏鴉找到了水，但是因為瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不著水。再讀課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情的結(jié)果會怎樣？（烏鴉喝到了水。） 2.師：這時，你最想知道什么？（烏鴉是

5、怎樣克服困難喝著水的？或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水？） 3.讓學(xué)生自由舉手讀第二自然段，猜想：石子——辦法（用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝著了水。） 4.小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。 （1）朗讀第三自然段。 （2）討論交流：烏鴉是怎樣利用這些小石子喝著水的呢？ 5.實物演示，突破難點。（引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，親身感知） 6.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出烏鴉口渴時的焦急和喝著水后的高興心情。 三、總結(jié)延伸 1.齊聲朗讀全文。 2.請同學(xué)們用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。（指名講故事） 3.小論壇：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？分小組討論，全班交流。（比比誰的點子更好，誰的方法更合理。） ［教學(xué)板書］ 13烏鴉喝水 烏鴉口渴了→找水喝→看見一個有水的瓶子（水少，瓶口小）小石子將石子投進瓶子里→喝著了水 ［教學(xué)反思］ 學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意識的作用下親自學(xué)習(xí)實踐的過程。教學(xué)時，為了讓學(xué)生探索新知，我讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。