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1、習作例文與習作 ［教學目標］ 1.進一步了解將事物介紹清楚的方法。 2.能用恰當?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點?！菊Z文要素】 3.能和同學分享習作并交流自己的感受。 ［教學重難點］ 1.能用基本的說明方法，把要介紹的事物的特點說清楚，寫清楚。 2.能按一定的順序?qū)懽?，將說明文的表達方法恰當?shù)剡\用到習作中去。 ［教學課時］2課時 第1課時 [課時目標] 1.進一步了解將事物介紹清楚的方法。 2.能用恰當?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。 一、直接導入，交流擬定的習作題目 1.導入：學生自由讀一讀課本第74頁表格中的內(nèi)容

2、，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 預設：有些題目不是介紹一種事物，而是在介紹一種事物的制作或使用方法，如《怎樣泡酸菜》《溜溜球的玩法》。 師點撥：習作如果是介紹“怎樣泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性說明文。可以參考《風向袋的制作》，學習按順序、有條理地介紹事物制作過程；而介紹“恐龍、菊花、燈”等事物，可以參考習作例文《鯨》或精讀課文《太陽》。 預設：本次習作可以繼續(xù)以“初試身手”中寫到的內(nèi)容，或是改寫《白鷺》片段，作為習作的對象，對其他特點做進一步的介紹，寫成一篇完整的說明性文章。 2.小組內(nèi)討論，說說準備介紹什么事物，取什么題目。教師相機引導，力求讓學生習作的內(nèi)容多樣化。 二、結合表格，完成習作

3、提綱 1.讓學生結合《習作準備單》，對照教材74頁的習作要求，和同學交流自己要介紹的事物的特點，搜集到的資料以及想用什么樣的說明方法。 提示:可以引導學生根據(jù)《太陽》《松鼠》中學到的抓特點分段介紹、分條記錄相關信息的方法，嘗試自己列出習作提綱。 2.小組內(nèi)交流、匯報，完善《習作準備單》內(nèi)容。 提示:學生搜集的資料可能會比較多，要引導學生針對所寫事物的特點，對資料做出進一步的篩選、梳理，選取有用信息。 3.教師總結:一步步調(diào)整和完善這個表格，其實就是在列提綱，它能幫我們理清習作的內(nèi)容和順序。 三、明確要求，學生自主習作 1.引導學生進一步明確本次習作的具體要求:有的事物需要介紹

4、它的多個方面的特點才能介紹清楚，之前我們進行的片段練習都是只針對事物的一個特點，現(xiàn)在可以分段介紹事物的不同方面。 2.根據(jù)《習作準備單》或自己列的提綱，進行習作。 四、布置作業(yè) 1.課上習作沒有寫完的同學課后繼續(xù)寫。 2.寫完的同學可讀一讀自己的習作，并嘗試修改。 第2課時 [課時目標] 能和同學分享習作并交流自己的感受。 一、談話導入，擬定標準 1.提出問題，引發(fā)思考：介紹一種事物，怎樣才算是說明白了。學生自由談感受，教師梳理歸納。 預設：能抓住事物的特點；能運用各種說明方法；能有條理地介紹事物；能用上搜集到的資料等等。 2.課件出示評級表。 二、根據(jù)標準，引導評價

5、 1.引導學生按照評價標準，進行自評。 2.教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)典型習作，重點進行指導。 （1）點評習作一：要抓住事物的主要特點，分段介紹事物的不同方面。 ①選擇介紹事物內(nèi)容簡單、不具體或段落結構不清的習作，讓學生發(fā)現(xiàn)問題。 ②讓學生讀習作例文《鯨》，全班交流：文章都講了哪些方面的內(nèi)容？寫到了鯨的哪些特點？③引導學生把典型習作和《鯨》進行比較，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，試著給典型習作提出修改建議。 預設：《鯨》分幾個自然段，介紹了鯨的多個特點。我們習作也可以用上這種方法。 （2）點評習作二：介紹事物的制作過程時要有條理、具體、完整。 出示學生寫事物制作過程的習作全文，全班談論。 （以學生

6、習作《風箏的制作》片段為例）師點撥：制作風箏的步驟。 ①引導學生按照標準，進行星級評定，并說說問題出在什么地方。 預設：主要信息介紹不完整，具體制作（使用）過程介紹得過于簡略。 ②引導學生閱讀習作例文《風向袋的制作》，討論批注的內(nèi)容，說說在介紹事物制作過程的時候，可以用上哪些方法。 師生共同歸納：在介紹某一事物的制作過程或活動過程時，可以用上表示次序的詞語，且注意步驟不能遺漏、不能調(diào)換，主要信息要介紹完整。 三、自主修改，交流分享 1.學生嘗試修改習作，同桌互評交流。 2.教師巡視，相機指導。發(fā)現(xiàn)典型的修改后的習作，進行展示交流。 3.學生給其他同學介紹自己所寫的事物 ［教學反思］ 說明文是一種非常有意思的文體，但學生第一次寫總會感到有些棘手。因此導入時，我引導學生對寫作對象進行充分交流，打開學生思路，并引導學生結合初試身手中《白鷺》片段的試寫等方法來減少學生的畏難情緒。 緊接著，我引導學生借助《習作準備單》來列提綱，幫助學生理清習作思路，引導學生掌握說明性文章的寫作方法。而習作例文板塊我則讓學生與自己的習作進行對比，從而明確習作的修改方向，這一方法的采用，讓學生再次感受了說明性文章的寫作特點。雖然是第一次寫說明文，但大部分學生都能準確把握事物的特點，并運用了所學的說明方法，這令我很欣慰。