《挫而不折,積極進(jìn)取 王永鵬 壽光市稻田中學(xué)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《挫而不折,積極進(jìn)取 王永鵬 壽光市稻田中學(xué)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索"優(yōu)秀教學(xué)案例評選 教案設(shè)計(jì) 初中思想品德　挫而不折 積極進(jìn)取 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： 中學(xué) □小學(xué)　　 　 2，學(xué)科：思想品德 2，課時(shí)：1 3,學(xué)生課前準(zhǔn)備： (一)預(yù)習(xí)課本并聯(lián)系生活實(shí)際，思考以下問題： 1、面對挫折有哪幾種不同的態(tài)度？結(jié)果如何？ 2、應(yīng)對挫折的方法有哪些？ （二）自我檢測: 1、生活中的挫折:當(dāng)遇到下列情況時(shí)你采取什么方法解決： （１)在班長競選中落選了。 （2）小輝１0歲時(shí)，在一次車禍中摔斷了腿。 （3)在一次測驗(yàn)中，自己的成績不理想。 2、請你寫出3個(gè)應(yīng)對挫折的名言: 二、 教學(xué)課題

2、 （一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)從容應(yīng)對挫折和逆境，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì),能夠保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài). （二)過程與方法:通過生活案例分析，活動(dòng)體驗(yàn)等方式,學(xué)習(xí)體驗(yàn)面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和逆境，能從容應(yīng)對，采取積極的措施過“難關(guān)”。 (三)知識與技能:掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。 三、 教材分析 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]：一１。4 客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì). 二1.3 正確認(rèn)識生活中的困難和逆境，提高心理承受力,保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］： 戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 因?yàn)椋?學(xué)生只有了解和掌握戰(zhàn)勝挫

3、折的基本方法，才會(huì)在遇到挫折時(shí)冷靜分析，找到合適的對策去戰(zhàn)勝挫折，并在戰(zhàn)勝挫折的過程中經(jīng)受磨練,走向成熟，成為生活的強(qiáng)者。否則，會(huì)影響自身的健康成長。 四、 教學(xué)方法 情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、研究性學(xué)習(xí)、活動(dòng)引領(lǐng)法、自主感悟法等。 　 五、 教學(xué)過程 一、 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。：課前３分鐘播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》。 師：上課前同學(xué)們聽到的是什么曲子？ 生：貝多芬《命運(yùn)交響曲》 師：哪位同學(xué)能說說貝多芬的故事? 生講述貝多芬戰(zhàn)勝挫折的故事(屏幕顯示貝多芬畫像） 師:很好，這雄壯的樂聲背后隱藏著貝多芬多少的艱辛。26歲的他，遭受了雙耳失聰?shù)拇驌?，恐懼、痛苦、憂傷和憤怒充滿了他

4、年輕的心靈。在苦難中貝多芬悲觀厭世甚至走到了自殺的邊緣。但是，不甘就此退出樂壇的強(qiáng)烈信念,使他重新振作起來．貝多芬曾經(jīng)說過一句話-—－卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。 希望每位同學(xué)都能像貝多芬一樣做生活的強(qiáng)者,都能在挫折中奮起. 二、自主學(xué)習(xí),組內(nèi)探究 分組展示,集體探討 （一)、直面挫折，不畏不懼 ※分享殘疾姑娘穆建新的故事: 穆建新個(gè)人資料: 優(yōu)秀的殘疾人代表；中國第一代殘疾大學(xué)生；素有“中國第二個(gè)張海迪”、“輪椅上的歌唱家”之稱;中央電視臺等20多家新聞媒體曾報(bào)道過她的成長歷程;她靠自己的奮斗，先后三次在全國殘疾人文藝匯演中獲獎(jiǎng)。 穆建新自述: 2歲時(shí)

5、，醫(yī)生告訴我媽媽:你女兒患有先天性軟骨營養(yǎng)障礙癥。 ７歲時(shí)，學(xué)校老師拒收我上學(xué)讀書,媽媽只好去央求領(lǐng)導(dǎo)，總算接收了我，可我的同學(xué)像看見怪物一樣，不愿跟我玩。 上大學(xué)后不久，父親因心臟病突發(fā)去世，在極度悲傷中，我的病情加重，從此開始了輪椅生涯。 大學(xué)畢業(yè)后,縣文化館以我會(huì)影響單位形象為由,給我下了通牒——你不用來上班了。 ※ 你覺得穆建新在人生道路上碰到了哪些挫折？ 小組合作討論,然后各組代表展示討論結(jié)果。 ※師生共同探討感悟心靈： 很多人遭受這樣的挫折都會(huì)失去生活的信心,為什么穆建新卻能夠勇敢的面對挫折呢？ ※引用穆建新自己的一段話來激勵(lì)學(xué)生: 無數(shù)次的打擊讓我正視了我的殘疾

6、，正視了人們對我的偏見,再碰到挫折我都可以承受了。我還對自己的人生目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，我要在聲樂方面有所發(fā)展，我要用歌聲挑戰(zhàn)命運(yùn)，用微笑迎接生活中的苦難。 ※教師引導(dǎo): 你所知道類似穆建新這樣不懼怕挫折,在挫折中勇敢奮起的人和事有哪些？ 學(xué)生根據(jù)課前的搜集整理以小組為單位進(jìn)生整合并發(fā)布整合結(jié)果。 要師生共同探討的基礎(chǔ)上，教師再給以明確： ①貝多芬的故事： 卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是——在不利與艱難的遭遇里百折不撓(貝多芬） ②孔子在失意的痛苦中寫出了 《春秋》 ③屈原在流放的痛苦中賦出了 《離騷》 ④曹雪芹在家破的痛苦中完成了 《紅樓夢》 ※經(jīng)驗(yàn)共享： 以自己所經(jīng)歷的一次挫折

7、為例，談?wù)勛约簩Υ煺鄣膽B(tài)度及產(chǎn)生的結(jié)果。 ※得出結(jié)論： 在逆境和挫折面前，讓我們記?。捍煺鄄⒉豢膳?可怕的是沒有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和決心。（在挫折面前，如果膽怯、懦弱，經(jīng)不起考驗(yàn),向挫折屈服，其結(jié)果只能是被挫折所壓倒，在生活中將會(huì)不思進(jìn)取,得過且過,失去了奮斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去戰(zhàn)勝挫折，在生活中將會(huì)不斷進(jìn)取,在不斷獲得的成功中創(chuàng)造出有價(jià)值的人生.) (二）、冷靜分析，從容應(yīng)對 ※共同探討： 某班有兩位同學(xué)在一次考試中成績都很不理想,但他們卻有不同的態(tài)度： 甲同學(xué)：一怒之下把試卷撕碎,并發(fā)誓再也不學(xué)這門課了. 乙同學(xué):難過得流下了眼淚，但他冷靜地分析了出錯(cuò)的原因，

8、認(rèn)認(rèn)真真地又把試卷重做了一遍。為了加深理解,他還筆記本上記下錯(cuò)題，使這次失敗的記錄成為鞭策自己的動(dòng)力。 以上兩位同學(xué)對待挫折的態(tài)度誰對誰錯(cuò)?為什么？ 小組討論共同探討，然后各組積極展示. ※感悟生活： 小紅因長得太胖而煩惱§ 　小剛因媽媽偷看自己的日記而苦惱§ 小強(qiáng)因父母不和而失去了往日的歡樂§ 　小博因好朋友不理解委屈§ 想一想：這些同學(xué)的挫折感應(yīng)怎樣克服? 教師提示：可根據(jù)亞里士多德解決問題的三段式尋找解決的辦法。 師生共同探討并明確然后得出結(jié)論： 因?yàn)樵斐纱煺鄣脑蚴嵌喾矫娴?只有冷靜分析造成挫折的原因,選準(zhǔn)突破口,采取合適的對策，才能戰(zhàn)勝挫折.，在分析時(shí)也要發(fā)

9、現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而振奮精神,鼓起戰(zhàn)勝挫折的勇氣，樹立信心,提高對挫折的承受能力。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材） （三）、自我疏導(dǎo)，自我排解 ※實(shí)話實(shí)說： 結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约河眠^的自我疏導(dǎo)的方法。（見教材P102頁材料) 學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的心里話： 聽音樂　、 欣賞大自然 、　看畫展 、 參加集體活動(dòng) 教師講述: 當(dāng)我們遇到挫折、失敗的時(shí)候，一味地自責(zé)不僅于事無補(bǔ),而且還會(huì)成為我們走向成功的一塊絆腳石.面對挫折,我們要善于自我排解，自我疏導(dǎo)。 (四）、主動(dòng)尋求幫助 ※出謀劃策: 阿秀向同學(xué)訴苦說：“我在學(xué)習(xí)、生活中有了難題,需要尋求別人的幫助，但有的同學(xué)卻嘲笑我,說這是

10、沒出息、懦弱的表現(xiàn)，為此我很苦惱?！? 請你告訴阿秀:請求幫助是沒出息的表現(xiàn)嗎? ※小組共同探討得出結(jié)論: 當(dāng)一個(gè)人遭到挫折時(shí)，能得到親人和朋友的幫助,這對增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣，是非常重要的。 ※教師講述： 一個(gè)人的力量是有限的,當(dāng)遇到挫折時(shí),尋求他人的幫助是很有必要的.遇到挫折時(shí)不要悶在心里，應(yīng)該找個(gè)朋友傾訴,或者告訴家長和老師,請求他們的幫助.我們要認(rèn)識到“主動(dòng)尋求幫助”，對我們青少年學(xué)生來說是很重要的。因?yàn)槲覀兿抻谏铋啔v、知識水平、看問題的角度等方面的原因，往往會(huì)對問題產(chǎn)生片面的認(rèn)識，甚至鉆了牛角尖而不能自拔，這時(shí),老師、家長或朋友的一席話，就可能會(huì)使人產(chǎn)生茅塞頓開的感覺，

11、對我們戰(zhàn)勝挫折是十分有益的. (五)、積極進(jìn)取，探索創(chuàng)新 ※閱讀思考：（學(xué)生閱讀教材P１03頁材料,思考回答問題） 莊納恩.恩克是一個(gè)偉大的科學(xué)家，他是通過201次實(shí)驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)小兒麻痹癥的疫苗的。有人問他：“你的最終發(fā)現(xiàn)是偉大的，那麼你是如何看待前面的200次失敗呢?"他 回答說：“在我的生活中，從來沒有過200次失敗,我從來不認(rèn)為我做過的任何事情是失敗的，我所關(guān)心的是我通過自己所做過的事情得到了什么樣的經(jīng)驗(yàn)？學(xué)到了什么知識?我如果沒有前面20０次經(jīng)驗(yàn)，就不會(huì)得到第2０1次的成功。” 1、從他們的對話中你感受到了什么? 2、恩克對挫折的認(rèn)識，對其最終戰(zhàn)勝挫折、取得成功起到了怎樣的作

12、用? 3、我們青少年應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)? 小組探討，教師指點(diǎn)共同完成上面的問題。 ※教師講述： 科學(xué)家莊納恩?恩克經(jīng)歷 200 次的失敗發(fā)現(xiàn)小兒麻痹癥疫苗后與他人的對話，展現(xiàn)了他坦然面對挫折和失敗，積極進(jìn)行科學(xué)探索的可貴精神和良好心理素質(zhì)，揭示了他取得成功的奧秘. 科學(xué)家莊納恩?恩克成功的經(jīng)歷告訴我們：我們要坦然面對挫折和失敗，挫而不折，不斷前進(jìn);要突破習(xí)慣性思維障礙，積極尋找新方法、新途徑，戰(zhàn)勝各種困難和挫折,取得成功。 三、聯(lián)系自身實(shí)際 ※　想一想 是不是只有這幾種方法了?你認(rèn)為還有哪些戰(zhàn)勝挫折的方法? ※ 學(xué)生自由發(fā)言： 合理的宣泄 、充分的心理準(zhǔn)備 、學(xué)會(huì)幽默自我解

13、嘲　、尋求心理咨詢 四、課堂小結(jié) ※收獲平臺： 通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有何收獲？ 學(xué)生談感悟,談收獲，教師最后給予一定的引導(dǎo)啟發(fā)。 ※教師寄語: 播放視頻: 約翰·庫緹斯出生的那一天,生命就與痛苦緊緊相隨,由于脊椎下部沒有發(fā)育，導(dǎo)致其雙腿嚴(yán)重畸形，內(nèi)臟錯(cuò)位，沒有肛門,整個(gè)人就像可樂罐那樣,醫(yī)生根本沒指望他能活過24小時(shí)?？墒羌s翰的生命卻倔強(qiáng)地打破了醫(yī)生的預(yù)言，一天,一周，一個(gè)月，一年，頑強(qiáng)地延續(xù)著. ? 　約翰拒絕使用輪椅，他把自己的身子安置在滑板上,用雙手撐著行走,誰能想到，約翰從此飛了起來.人們無法相信，無腿人約翰考取了駕照，登上了澳大利亞殘疾人網(wǎng)球比賽的冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺，游泳、跳傘他

14、樣樣在行,甚至獲得了全國健康人舉重比賽的第二名,更受到了南非總統(tǒng)納爾遜·曼德拉的接見。經(jīng)歷幾次死亡的恐懼，約翰想講出曾經(jīng)的屈辱、不幸，他想用自己的經(jīng)歷激發(fā)別人的積極心態(tài)，感覺到自己的幸福和快樂，這讓約翰踏上了職業(yè)激勵(lì)大師的道路. 我們正處于一個(gè)競爭激烈的時(shí)代,失敗和挫折將與我們終生相伴,需要具備積極進(jìn)取的精神和探索創(chuàng)新的熱情。只有具備了積極進(jìn)取的精神，才能坦然面對挫折和失敗，才能把其當(dāng)成進(jìn)取過程中的迂回和曲折，從而避免消極的心理。面對新事物，充滿探索創(chuàng)新的熱情，全身心地去探索、去創(chuàng)造,積極尋找新答案、新途徑,才能求新求變,不斷創(chuàng)新,才能戰(zhàn)勝各種困難，取得成功。 六、告訴同學(xué)們，如果有不理解

15、或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)【百度視頻】如何使用百度（演示視頻)hｔｔｐ：／/ 六、 教學(xué)反思 一個(gè)人從小到大誰都不可避免要經(jīng)歷挫折。有些人在挫折面前選擇了逃避、退縮,有些人卻把挫折當(dāng)成了成功的墊腳石,進(jìn)步的階梯。那當(dāng)代的中學(xué)生在他們成長的過程中經(jīng)歷過哪些挫折？在面對困難的時(shí)候他們又選擇了什么樣的方式去面對?對待挫折他們又是怎樣的人生態(tài)度？通過這樣一節(jié)課,短短的45分鐘課程對于學(xué)生是一次心靈的滌蕩，對于我更多的是深深的思考。 在談到“在你的學(xué)習(xí)和生活過程中遭受過怎樣的失??？遭遇挫折后是什么樣的心理感受？"學(xué)生們普遍都表示從小到大經(jīng)歷的事情很少,沒經(jīng)歷過什么大的波

16、折。爸媽都很疼愛自己，幾乎所有的一切父母都給鋪墊好了?，F(xiàn)在的學(xué)生承受了家人太多的寵愛，很多家長對孩子百依百順，有求必應(yīng)。這些家庭往往給孩子以充足的物質(zhì)支持，卻忽視了中學(xué)生成長過程中最需要的情感支持。這些在蜜罐中泡大的孩子，心理脆弱,依賴性強(qiáng)，面對困難的時(shí)候常常選擇消極的應(yīng)對方式。近些年來中學(xué)生自殺案例層出不窮，一個(gè)個(gè)如花生命的逝去不能不引起我們家長、學(xué)校、社會(huì)的警醒. 心理學(xué)研究證明,耐挫能力的高低主要決定因素是一個(gè)人的生活經(jīng)歷。從小嬌生慣養(yǎng),生活、學(xué)習(xí)、欲望等總是順利地得到滿足，沒有體驗(yàn)過困難與失敗，他就不可能獲得失敗和挫折的經(jīng)驗(yàn)，稍遇一點(diǎn)挫折就難以承受。相反,一個(gè)人在成長的過程中如能得到

17、家庭、學(xué)校及社會(huì)等大小環(huán)境創(chuàng)造的各方面的鍛煉機(jī)會(huì)，經(jīng)歷各方面有目的創(chuàng)設(shè)的多種逆境的磨練，受到挫折教育,那么將來,他就有足夠的能力和力量去面對人生中的驚濤駭浪,他生命的小舟在洪水逆流中才不至于被顛覆。挫折教育對當(dāng)代中學(xué)生來講至關(guān)重要. 在看到約翰·庫緹斯的短片時(shí)，很多同學(xué)流淚了。對他們來講是一次極大的震撼和觸動(dòng)。同學(xué)們紛紛表示在以后多看這樣的事例,多受這樣的教育。一位同學(xué)在反饋回來的作業(yè)中這樣寫道：“看到約翰。庫提斯的事跡,我被深深地震撼了，庫提斯的身體是殘疾的，但他在巨大的災(zāi)難面前,用自己的堅(jiān)強(qiáng)、不屈譜寫了一首生命之歌。作為身體健全的我們也要向庫提斯一樣笑迎我們生活中困難和挑戰(zhàn),作生命的強(qiáng)者”。同學(xué)們有了這樣的感悟和體會(huì),相信也達(dá)到本節(jié)課的目的。 文中如有不足，請您見諒！ 4 / 4