《部編四年級上冊9 古詩三首創(chuàng)新教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編四年級上冊9 古詩三首創(chuàng)新教案(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
【創(chuàng)新教案】
《題西林壁》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)想:
誦讀優(yōu)秀古詩文,在誦讀中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。本節(jié)課中利用遠(yuǎn)程教育
設(shè)施與資源,去體現(xiàn)教學(xué)時自主、合作、探究的新理念。積極創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)
學(xué)生走進(jìn)詩歌世界,讓學(xué)生在讀—想—說的過程中感悟理解課文內(nèi)容,加深對
古詩的熱愛,從而繼承并發(fā)揚(yáng)中國的燦爛文化。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
師:我們的祖國山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美。由古至今,許多文人墨客都留下了
大量的贊頌祖國大好河山的佳作,你們都積累了哪些有關(guān)這方面的古詩呢?
師:著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后,寫下至今仍為人們稱頌的詩篇
2、
——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題)
二、初學(xué)感知
師:請同學(xué)們自讀古詩,把不認(rèn)識的自圈出來。
指名讀。正音
再來讀一遍,注意停頓。
三、理解感悟
師:這首古詩,同學(xué)們都讀熟了,但是你們知道它的含義嗎?今天,我們
就要用學(xué)過的方法,來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎?
師生共同概括:
(一)知詩意
說一說這首詩題目的意思嗎?
說說關(guān)于蘇軾的了解
(二)品詩意
指名讀古詩。從這首詩中讀懂了什么。
師:誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?
師:廬山只有一座,怎么在蘇軾的眼中會呈
3、現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢?
師:你們真是愛思考的好孩子。對,我們站在不同的角度,看到的景物是
不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山……
完成填空:從左向右看,廬山是_________;從上往下看,廬山是
____________;從遠(yuǎn)處看廬山,像_____________;從近處看廬山,像
____________;從高處(山頂)看廬山,像____________;從低處(山腳)看
廬山,像___________。
師:作者瀏覽了廬山,不只是看,而是細(xì)心觀察廬山的特點:橫看成嶺側(cè)
成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,還用心去思考,你從哪兒看出來的?
不識廬山真(
4、重讀)面目:“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景)
只緣身在此山中:只因為我站在廬山中
想象一下,怎樣才能看清廬山的“真面目”呢?
(三)悟詩情
師:作者為什么要描寫廬山?
師:作者從多個角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡潔而生動地描繪了廬山的奇
特景象,可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。表達(dá)了他對廬山的贊美之情。你
能不能用優(yōu)美的語調(diào)把你對廬山的情感朗讀出來?
生:用各種方法誦讀古詩提供背景音樂:
師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但有一個地方卻很難
讓人理解:蘇軾為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫
看成嶺側(cè)
5、成峰”了嗎?
師:學(xué)習(xí)了這首詩你有什么收獲?從中悟出了一個什么道理?
師:總結(jié),對于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可
能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識這個事物。
也就是人們常說的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”(板書)。所以我們要想對事
情有一個全面地了解,就要多聽一聽其他人的意見。
四、升華與拓展
1.觀看成語故事片《盲人摸象》。
2.說說觀后的感受。
3.舉出生活中的例子說明這個道理。
五、想象成詩人,多種形式背誦古詩。
板書設(shè)計:
題西林壁
橫(嶺) 側(cè)(峰)
遠(yuǎn)近高低(實寫)
(不同角度)
只緣身在此山中 明理