《浙江省金華市云富高級中學(xué)高中語文 第二專題 流浪人你若到斯巴課件2 蘇教版必修2.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省金華市云富高級中學(xué)高中語文 第二專題 流浪人你若到斯巴課件2 蘇教版必修2.ppt（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、流浪人，你若到斯巴 德海因里希伯爾,戰(zhàn)爭既是謀殺，也是自殺！,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)識設(shè)置懸念的寫作手法在小說尤其是記敘文中所起的作用； 2認(rèn)識戰(zhàn)爭與人的關(guān)系、戰(zhàn)爭給人心靈和肉體上以及人類甚至人類文化帶來的巨大傷害，同時了解戰(zhàn)爭的本質(zhì)根源； 3引發(fā)對戰(zhàn)爭的思考，激發(fā)珍愛和平、熱愛祖國、勵志圖強的情感。,（一）整體認(rèn)知,一、研習(xí)文本,“我”是誰？ “我”到底受的是什么傷？ “我”是不是在母校？ 請復(fù)述故事情節(jié),復(fù)述小結(jié),“我”是一名德國士兵，受了戰(zhàn)傷，但“我”始終想知道“我到底受的什么傷？”到最終傷口的包扎被解開，我才終于意識到：我失去了雙臂和右腿。 “我”又是一名中學(xué)生，“我”對“我”所在的位置進(jìn)

2、行了反反復(fù)復(fù)的內(nèi)心斗爭和確認(rèn)，最終由“我”所寫的銘文得以確認(rèn)：這里是“我”三個月前學(xué)美術(shù)繪畫的母校。,文章的結(jié)尾使人眼前一亮，所有的謎底在此全都被揭開，這是什么寫法？這種寫法的作用是什么？,懸念，就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景。,懸念的主要作用是抓住讀者的心，引起讀者對事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力，更能引發(fā)人的深入思考，產(chǎn)生心靈的震撼，更好地揭示主題。這種寫法在小說中最為常見。,默讀最后兩段，你覺得懸念在本文中有什么味道？,（二）探究釋疑 （課前閱讀反饋問題整理 ）,1“我”對母校的確認(rèn)，其實已經(jīng)有

3、了很多的證據(jù)，但都被“我”一一“否定”，最終是緣“我”在三個月前用六種字體書寫的“流浪人，你若到斯巴”這句話才得到真正確認(rèn)。研討：,(1)請你走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界，分析：在眾多的證據(jù)下，“我”為什么對自己的母校不敢確認(rèn)？為什么直到銘文出現(xiàn)時才敢確認(rèn)？確認(rèn)是母校后，我有哪些表現(xiàn)？為什么會有這種表現(xiàn)？,(2)請你走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，分析：作者為什么要這樣安排情節(jié)？（其一：作者為什么要安排這樣一個“確認(rèn)”？其二：作者為什么要把“我”安排在自己的母校？）,肉體的創(chuàng)痛,心靈的震痛,,,流浪人，你若到斯巴,暗示納粹德國給青少年灌輸軍國主義思想，教育青少年盲從，為法西斯效力賣命的可悲現(xiàn)實。,,文中有沒有這樣

4、的痕跡？,軍國主義教育圖片展,日本開展大規(guī)模戰(zhàn)爭前對 小學(xué)生進(jìn)行軍國主義教育,軍國主義教育圖片展,日本開展大規(guī)模戰(zhàn)爭前對越前永平寺僧人也進(jìn)行軍事訓(xùn)練,1937年12月13日，日軍攻陷南京后，日本出現(xiàn)了戰(zhàn)爭狂熱,作者為什么要把“我”安排在自己的母校？ 本該在學(xué)校讀書的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場，文科學(xué)校成了傷兵醫(yī)院，到處充滿著血腥味，學(xué)校和傷兵醫(yī)院本是兩不相干的地方，可是“我”受傷后恰恰被送回自己的母校，反復(fù)出現(xiàn)的對學(xué)校走廊的藝術(shù)布置的描寫，使人感覺到戰(zhàn)爭與文明發(fā)生了強烈的沖撞，戰(zhàn)爭是對文明的摧殘。主題,文明與野蠻,2小說中的“我”經(jīng)歷了這場戰(zhàn)爭，并且“失足”、“失手”，幾乎“失身”，可謂“英勇無比”，

5、他這一“壯舉”有沒有得到同胞、國家的認(rèn)可？“我”當(dāng)時是以什么樣的目的或心態(tài)去參戰(zhàn)的？而今“我”后悔了嗎？醒悟了嗎？,我原以為受重傷后，可以得到及時的治療，哪怕是得到別人的安慰；沒想到我多次因疼痛難當(dāng)而叫喊，卻無人理會，面對的而是別人的“冷漠、無情”，“仿佛他們抬著我穿過一座死城博物館”“我失聲呼叫，醫(yī)生和消防隊員愕然地望著我，可是醫(yī)生只聳了聳肩膀”,我原以為為了那句話，我的名字可以刻到“豎著更大的金色鐵十字，裝飾著更大的月桂花環(huán)石雕”的紀(jì)念碑上，如此青史留名，沒想到“紀(jì)念碑并無特色，也毫不引人注目，到處都一樣，都是按一種格式成批生產(chǎn)的，需要時，隨便從哪個中心點都可以領(lǐng)到”,我原以為聽到的炮聲是

6、多么的愜意、粗獷、高雅，“是圖畫書里打仗的模樣”，沒想到那是“熊熊大火”、“紅光和黑煙交織”，它吞噬了我的雙臂和右腿，讓我欲生不能，欲死不能。花季的年齡，卻過早地凋零了,他是納粹德國時期青少年的一個代表，深受軍國主義思想的毒害，他幼稚、無知，他對侵略戰(zhàn)爭缺乏認(rèn)識，他糊里糊涂上了戰(zhàn)場，又糊里糊涂受了重傷回來，他不知道為什么打仗，也不知道生命的價值，只是那句話讓他去的，他狠狠地被欺騙了。充當(dāng)了戰(zhàn)爭的炮灰。 再讀結(jié)尾，體味懸念的作用： 有捉弄人的味道，具有諷刺效果。 “牛奶?！蔽亦卣f,慘痛的教訓(xùn),（三）拓展提高,第二次世界大戰(zhàn)已過去了六十年，在這六十年間，曾對世界人民犯下戰(zhàn)爭罪行的法西斯國家對

7、它們的歷史是怎樣看的呢？閱讀下面兩段史料，回答問題。,消息一：勃蘭特下跪贖罪受到稱贊 1970年12月7日，大雪過后，東歐最寒冷的一天。對捷克、波蘭進(jìn)行國事訪問期間，當(dāng)時的聯(lián)邦德國總理維利勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來到華沙猶太人死難者紀(jì)念碑下。他向紀(jì)念碑獻(xiàn)上花圈后，肅穆垂首，突然雙腿下跪，并發(fā)出祈禱：“上帝饒恕我們吧，愿苦難的靈魂得到安寧。”勃蘭特以此舉向二戰(zhàn)中無辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠地為納粹時代的德國認(rèn)罪、贖罪。 當(dāng)時的聯(lián)邦德國總統(tǒng)赫利同時向全世界發(fā)表了著名的贖罪書，消息傳來，世界各國愛好和平的人們無不拍手稱贊。1971年12月20日，勃蘭特被授予諾貝爾和平獎。,消息二：

8、 每年8月15日前后，日本內(nèi)閣成員都要掀起一股參拜供奉有二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯牌位的靖國神社的風(fēng)潮。 日本首相小泉純一郎今年1月1日第四次參拜靖國神社。自當(dāng)選以來，小泉曾四次參拜靖國神社。 日本首相小泉純一郎8月10日表示，他不會屈服于國際社會的壓力，明年還要參拜靖國神社。,(1)假如你是中國的領(lǐng)導(dǎo)人物，面對中日關(guān)系的過去和現(xiàn)實，將如何制定對日本的外交政策？請用一段簡明的語言表達(dá)出來。,前事不忘，后事之師。我們強調(diào)牢記歷史并不是要延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來。只有不忘過去、記取教訓(xùn)，才能避免歷史悲劇重演。 我們希望日本政府和領(lǐng)導(dǎo)人本著對歷史、對人民、對未來高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，從維護(hù)中日友好

9、、維護(hù)亞洲地區(qū)穩(wěn)定和發(fā)展的大局出發(fā)，以嚴(yán)肅慎重的態(tài)度處理好歷史問題，把對那場侵略戰(zhàn)爭表示的道歉和反省落實到行動上。,(2)閱讀胡主席的講話，思考：中國領(lǐng)導(dǎo)人對日本確定這一政策的出發(fā)點是什么？請用一句簡明的話表達(dá)出來，不超過20字。,我愿在此重申，中國政府發(fā)展中日友好合作關(guān)系的方針沒有改變。我們將嚴(yán)格遵守中日聯(lián)合聲明、中日和平友好條約和中日聯(lián)合宣言三個政治文件，堅持通過對話、平等協(xié)商，妥善處理中日之間的分歧，加強兩國在廣泛領(lǐng)域的交流合作，加強民間友好往來，增進(jìn)相互了解，擴大共同利益，以實際行動致力于發(fā)展21世紀(jì)的中日友好合作關(guān)系，使中日關(guān)系健康穩(wěn)定地向前發(fā)展，使中日兩國人民世世代代友好下去。 胡錦濤,銘記不幸，珍惜和平，謀求和諧發(fā)展！,學(xué)習(xí)了本文，做為新世紀(jì)的青少年，你是怎樣看待和平與發(fā)展的，你將怎樣做？請以“和平與發(fā)展”為話題，寫一篇不少于800字的作文。,（四）結(jié)束,