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1、口語交際即席講話 1.啟發(fā)學(xué)生理解即席講話的特點和要求。 2.幫助學(xué)生掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。 1課時 一、導(dǎo)入新課 在中國古代歷史上，孟子雄辯無敵，蘇秦言動六國，孔明舌戰(zhàn)群儒……他們憑借出色的口才取得成功。美國口才教育專家戴爾·卡耐基說過：“一個人的成功，15%取決于知識和技術(shù)，85%取決于溝通——發(fā)表自己意見的能力和激發(fā)他人熱忱的能力?！?可以說，口才實際上是一個人成功的重要條件。怎樣才能擁有縝密的思維、機敏的應(yīng)變、雄辯的口才呢?現(xiàn)在讓我們一起進行口語交際活動——即席講話。 （板書：即席講話） 【設(shè)計意圖】 本環(huán)節(jié)從中國古代名人故事入手，再引用卡耐基的名言，

2、讓學(xué)生了解即席講話的重要性，自然導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、學(xué)習(xí)講話技巧 1.了解即席講話 設(shè)問：什么是即席講話？它有什么特點？ 預(yù)設(shè) 即席講話是指講話者在特定場合，根據(jù)眼前的事物、場面、情境，當(dāng)場發(fā)表的講話。 特點：臨場性、針對性、簡潔性。 2.歸納技巧 師：教材P113“即席講話”材料，給我們闡述了即席講話的技巧。請同學(xué)們默讀材料，概括即席講話的技巧。 （生默讀歸納，師引導(dǎo)） 預(yù)設(shè) （1）了解活動，有備無患；（2）就地取材，巧妙切入；（3）觀點明確，針對性強；（4）語言鮮明，吸引聽眾。 3.探究技巧 師：大家看看材料中陶行知和田漢的即席講話，進行對照

3、，說說他們在即席講話時用到了哪些技巧。 預(yù)設(shè) （1）開頭從一個詞語及來賓姓名“田漢”切入；（2）使用雙關(guān)的修辭手法，既表達了自己的觀點，又活躍了現(xiàn)場氣氛；（3）語言活潑俏皮，幽默而不呆板，極富感染力。 4.學(xué)習(xí)技巧 陶行知的即席講話，最妙的是選取了一個能引起聽眾共鳴的話題。即席講話的內(nèi)容很豐富，小到日?，嵥椋蟮絿H時事，所以從聽眾的興趣出發(fā)來選取話題顯得尤為重要。根據(jù)屏幕提示，每名同學(xué)提供兩個話題，并分別寫在小紙條上。 提示： （1）從學(xué)過的古詩文名句或諺語警句中任選一句，作為自己即席講話的中心論點。 （2）從身邊小事說起，比如“我看午餐浪費現(xiàn)象”“校園衛(wèi)生應(yīng)該誰打掃”……

4、 （3）從自己了解的社會熱點說起。 預(yù)設(shè) （1）今日事，今日畢。（2）我看同學(xué)做課外作業(yè)互幫互助的現(xiàn)象。（3）2020年抗擊新冠疫情中的英雄。 以小組為單位，組長組織同學(xué)根據(jù)教材P114“口語實踐”第一題的要求、提示進行活動，并根據(jù)下面提示對每一位同學(xué)的講話進行討論、評價，提出修改意見。 提示：（1）觀點明確，表述簡潔；（2）思路清晰，層次清楚；（3）表達連貫，有說服力。 （教師關(guān)注學(xué)生話題能否引起其他學(xué)生興趣和即席講話中存在的問題。） 預(yù)設(shè) 在疫情最危急的時刻，你們離開家人，不顧個人安危，奔赴抗疫前線，你們是時代的英雄!每當(dāng)我在新聞報道里看到你們穿著厚厚的防護服，強忍著疲憊，整

5、日整夜地奮戰(zhàn)在崗位上，一次次從死神手里搶救生命，我都忍不住熱淚盈眶……你們就是我們學(xué)習(xí)的榜樣！今天的你們，就是明天為祖國奮斗的我們! 感謝你們，是你們讓山河無恙，人間皆安！你們，是最可愛的人！ （此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，真誠評價。） 師小結(jié)：選取合適的話題，用簡潔的語言表明觀點，并圍繞觀點清楚、連貫地表達，這樣才能讓人聽得明白。本環(huán)節(jié)旨在指導(dǎo)學(xué)生掌握即席講話的藝術(shù)方法。從探究范例入手，讓學(xué)生主動思考即席講話的方法，有利于對方法的掌握與運用。 【設(shè)計意圖】 本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生掌握即席講話的要領(lǐng)。利用課本資源，讓學(xué)生快速了解即席講話的基本技巧。從尋找合適的話題入手，用小組活動的方式，進

6、行口語交際，以幫助學(xué)生掌握即席講話的要領(lǐng)，訓(xùn)練學(xué)生即席講話的能力，同時獲得學(xué)習(xí)的樂趣。 三、探究講話藝術(shù) 師：說話的藝術(shù)，其實是思維和語言結(jié)合的藝術(shù)，也是一種富于人格魅力與智慧的表現(xiàn)。我們再來欣賞兩個即席講話范例，探究他們在具體情境中即席講話的藝術(shù)方法。 示例一： 主持人楊瀾自嘲解圍 還在擔(dān)任《正大綜藝》節(jié)目主持人時,楊瀾曾被邀請到廣州市天河體育中心擔(dān)任晚會演出的主持人。演出中途她在下臺階時不小心摔了下來。她非常沉著地爬起來，對臺下的觀眾說：“真是人有失足，馬有失蹄。我剛才的獅子滾繡球的節(jié)目滾得還不熟練吧？看來這次演出的臺階不那么好下哩！但臺上的節(jié)目會很精彩的，不信，你們瞧他們。

7、” 預(yù)設(shè) 楊瀾沉著冷靜，化解尷尬氣氛，從當(dāng)時自己不慎摔倒的情景切入，以俗語自嘲表演技不如人，既轉(zhuǎn)移了觀眾的注意力，又引出接下來的節(jié)目表演。她的這段即席講話不但使自己擺脫了難堪，更顯示出她非凡的口才。 示例二： 晏子說服景公赦免燭鄒 據(jù)《晏子春秋》記載，齊景公愛捕鳥。一次景公捕到一只很漂亮的鳥，讓燭鄒看管，可燭鄒不慎讓鳥逃走了，景公欲斬燭鄒。晏子為救燭鄒，拜見景公說：“他有三大罪狀，怎能輕易殺掉呢?讓我列出來后再殺他吧?！庇谑顷套釉诰肮媲傲袛?shù)燭鄒的罪行，說：“你為大王養(yǎng)鳥，卻讓鳥逃走了，此罪一；你使大王為了鳥而殺人，此罪二；把你殺了，天下人都會怪大王重鳥而輕士，此罪三。”齊王聽后，只好

8、赦免了燭鄒。 預(yù)設(shè) 晏子從“景公因燭鄒不慎丟失一只鳥而要斬燭鄒”的事實切入，用問句吸引景公注意。然后站在景公的立場上，看似在指控燭鄒的罪狀，實則暗示景公斬殺燭鄒乃昏庸之舉。這樣，既指出齊景公的錯誤，又沒有傷害景公的面子；既避免了為燭鄒說情之嫌，又救了燭鄒。 師：結(jié)合對兩個范例的分析，我們可以小結(jié)出即席講話的藝術(shù)方法： 沉著冷靜，克服緊張情緒。 巧妙開頭，切入現(xiàn)場情景。 有的放矢，切合環(huán)境對象。 掌握分寸，語言簡潔幽默。 四、模擬情景講話 過渡：從以上范例中，相信同學(xué)們都受到了不同的啟發(fā)。接下來，請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)教材P114“口語實踐”第二題的要求、提示，從下列情境

9、中選擇一個，本組同學(xué)每人做3分鐘左右的即席講話。 （教師注意學(xué)生講話的內(nèi)容、表達、儀態(tài)是否符合情境主題。） 每組推選一位同學(xué)做代表，由老師指定情境，分別做即席講話，講話時間在3—5分鐘之間。各組組長和老師將作為評委，根據(jù)屏幕要求共同評選“即席講話小明星”。 （1）講話內(nèi)容、語氣、儀態(tài)符合情境主題；（2）觀點明確，表達清楚、具體，有說服力；（3）開頭切入巧妙，結(jié)尾收束有力；（4）語言富有特色，能夠吸引聽眾。 （小組代表展示，評委現(xiàn)場點評） 預(yù)設(shè) 示例：班上分享個人讀書經(jīng)驗 大家好！既然今天是交流讀書體會，那么，我想結(jié)合自己的讀書體會和大家聊聊讀書。一個愛讀書的民族，必定是一個文化

10、素質(zhì)較高的民族;一個愛讀書的人，也必定是一個文化素質(zhì)較高的人。讀書能開闊我們的視野，提高我們的寫作水平；讀書能提升自身修養(yǎng)，豐富我們的人生底蘊。讀書是我們精神的呼吸，能讓人保持平淡的心境，變得博愛而無私。為了讓我們的生活和心靈變得輕盈一些，我們需要讀書。那么，應(yīng)該怎樣讀書呢? 其一，要擇書而讀。需要的才是最適合的，讀適合的書才能有良多收獲。如果沒有特別需要的書要讀，可以讀經(jīng)典。經(jīng)典是經(jīng)過歲月沉淀下來的人類智慧的結(jié)晶，可以讓我們觸摸先賢的思想，以充實自身。 其二，要讀而有術(shù)。要對好書反復(fù)品味，將其內(nèi)化吸收，然后進行批判性閱讀，有自己的思想主張和拓展探究價值判斷;在讀書過程中與作者進行辯論，最

11、后形成自己的思想體系，為我所用，而不是讓自己的腦袋成為別人思想的“跑馬場”。 其三，要學(xué)以致用，融會貫通。讀了就要去整理、反思、提煉，尤其是要及時記錄自己的所思所感，日積月累，那將會是一筆巨大的財富! 最后，希望我們都能愛上閱讀，享受閱讀! 提示：從學(xué)生的參與熱情，學(xué)生代表的講話技巧、講話效果和儀態(tài)語氣，傾聽者的表現(xiàn)等方面進行總結(jié)。 （教師公布“即席講話小明星”獲得者，并對活動進行小結(jié)。） 【設(shè)計意圖】 本環(huán)節(jié)用小組活動和代表發(fā)言、師生評價的方式，進行情境式口語交際，以引導(dǎo)學(xué)生掌握即席講話的方法，進一步訓(xùn)練口語表達能力。 五、總結(jié)存儲 1.教師總結(jié) 說話是一門深奧的藝術(shù)。一次

12、成功的即席講話，說話者必定做到了契合情境，觀點明確，表達清楚，語言有感染力，儀態(tài)大方從容，并與聽眾時有互動。當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，要想有出色的口才，我們就要從平時做起，多積累、多訓(xùn)練。當(dāng)我們積累多了，自然就能“胸藏萬匯憑吞吐”。 2.布置作業(yè) （1）課外閱讀雜志《演講與口才》，收看電視節(jié)目《我是主持人》。 （2）制訂一份“口才達人”訓(xùn)練計劃并實施，力求讓自己在通過一定時間的口才訓(xùn)練后，即席講話能力得到較大提升。 此次的口語交際“即席講話”要求學(xué)生理解即席講話的特點和要求，掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。 因此本課教學(xué)設(shè)計分“學(xué)習(xí)講話技巧”“探究講話藝術(shù)”與“模擬情景講話”三部分進行，以逐步掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。在活動中，重視對學(xué)生及時進行評價：有小組成員間的互評，有師生共同的點評，還有評選“即席講話小明星”。并且老師適時引導(dǎo)評價方向，讓學(xué)生在相互點評中修正錯誤，強化認識，提升即席講話的能力。