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1、第二課 我是自己的主人,學會獨立思考,故事一則 猶太人的經典著作塔木德中記載了如下一個故事: 教士問一個年輕人:“有兩個猶太人從煙囟里掉下去,一個滿身灰塵,非常的臟。另一個則一塵不染,非常干凈,誰會去洗身子呢?” 年青人說:“當然是滿身臟的人!” 教士說:“你錯了!滿身灰塵的人看著很干凈的人會想:我身上一定也是干凈的;而很干凈的人看著很臟的人想:我身上一定也是很臟的,所以,是很干凈的人去洗身子!” 教士接著又問:“兩個人后來又掉進高大的煙囪,誰會去洗身子呢?” 年輕人脫口而出:“當然是那個很干凈的人!”,我是我自己,學會獨立思考,教士說:“你又錯了!很干凈的人在洗澡時,發(fā)現(xiàn)自己并不臟;而那個

2、滿身臟的人明白了那位干凈的人為什么要去洗澡,所以這次他跑去洗澡了。” 教士再問:“第三次從煙囪掉下去,誰又會去洗澡呢?” 年輕人說:“當然還是那身子臟的人。” 教士說:“你又錯了!你見過兩個人從同一個煙囪掉下去,其中一個干凈,一個臟的嗎?” 這就是猶太人成功的最重要原因:不給人們以權威性解釋,讓每一個人學會融會貫通,鼓勵人們進行獨立思考。,什么是獨立思考,獨立，是指不依賴別人的存在；思考，是指開動腦經想問題。獨立思考，就是遇到問題時，希望通過自己的理解和思考得到真正的答案，形成獨到的見解。,,你現(xiàn)在覺得你會同意書中魏新班上同學的說法嗎？,不盲目從眾,給你支一招 首先自己要有主見，不能人云亦云

3、。其次要客觀的分析對癥下藥，多問自己“我該做嗎？為什么要這樣做”，三是換位思考，把自己當成旁觀者，在進行分析。,從前，有個文盲，他為了不讓別人知道自己是文盲，一直模仿別人。 有一次，有幾個人聚在一起看書，這個文盲也過來湊熱鬧。文盲漸漸發(fā)現(xiàn)，這幾個人過一會兒就開懷大笑一次，于是，他決定下一次他也要笑。等文盲感覺差不多該笑的時候，他就大笑了一場，可是那幾個看書的人并不覺得好笑，就轉過頭來問文盲：“你在笑什么呀？”文盲紅了臉，灰溜溜地跑了。,案例分析,我認為，左邊案例中的章均同學的做法是一種從眾行為。因為他受到新學校的影響，改掉了不守規(guī)則的行為習慣。別以為從眾行為都是不好的，從眾行為有好有壞，章均

4、的從眾行為是屬于好的。,從眾，是人類由于其社會性而存在一個非常普遍的現(xiàn)象：經常在一起交流的人由于互相影響，因此他們往往具有類似或者相近的思想。 從眾行為，是指個體在群體的壓力下改變個人意見而與多數(shù)人取得一致認識的行為傾向,是社會生活中普遍存在的一種社會心理和行為現(xiàn)象。,右邊，李英偉也是從眾行為。因為受大家的影響，李英偉才會要求買耐克鞋。,堅持自己正確的意見,我覺得堅持自己正確的意見十分重要，因為畢竟它是正確的，沒什么可以使你不敢說的。只要你的意見是正確的，你就要自信，正確的意見是一定會得到大家的認同的。,小話吧,如果你遇到下面這些情況時，會怎么做？ 上語文課時，老師將字音讀錯了。 宋明明聽不得

5、別人的糾正，可他把公式說錯了。 孫燕撿到了5元錢，媽媽說5元錢又不多，自己留著吧。,管不住自己的煩惱,你一定多多少少有一些小毛病吧？每當它們“發(fā)作”時，不管住就一發(fā)不可收拾。有什么辦法嗎？,我能管住我自己,抵制誘惑,辦法倒是有，只看你做不做。 記下自己要改變或建立的行為目標。 對自己發(fā)布命令。 請父母、老師和朋友當監(jiān)督人。 記錄自己的行為。 定期檢查，有進步時給自己一點獎勵。,看起來是有點難，不過很有用呦！,小建議： 可以每天用日記對自己的訓練進行記錄和規(guī)劃。,走自己的路,我會自己拿主意,你同意這位同學寫給媽媽這封信的內容嗎？為什么？,我比較同意。因為我們畢竟五年級了，已經懂了不少。是家長們放些手的時候了。,意見交換,作為一名五年級的學生，你覺得生活中有哪些事可以自己做主，那些不能？你自己拿主意、做決定的事有哪些？ 你自己在拿主意、做決定時，考慮了哪些？有沒有想后果？有沒有聽取別人的意見？有沒有相處既滿足你，又滿足別人的決定？,我會自己拿主意,學會說“不”,在下面的場合中，你一定要學會說“不”。 就要考試了，同桌對我說：“幫幫忙，考試時給我抄一下答案?！?媽媽帶我去買衣服，可營業(yè)員積極推薦的衣服我并不喜歡。 教室里空無一人，好朋友對我說：“我們去把王向抽屜里的游戲機拿出來玩。”,我會自己拿主意,謝謝大家,