《重慶市萬州分水中學2013高中歷史 第8課 美國聯(lián)邦政府的建立教案 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市萬州分水中學2013高中歷史 第8課 美國聯(lián)邦政府的建立教案 新人教版必修1（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第8課 美國聯(lián)邦政府的建立 教材分析： 本節(jié)教材主要圍繞美國《1787年憲法》展開。為了加強中央政府權(quán)力，北美13州殖民地召開制憲會議制定了1787年憲法。它將美國聯(lián)邦政府的權(quán)力一分為三。立法權(quán)歸于國會、行政權(quán)歸于總統(tǒng)、司法權(quán)歸于聯(lián)邦法院。通過三者間的分權(quán)、制衡從而實現(xiàn)公共權(quán)力與公民權(quán)利的平衡──這是本節(jié)的核心所在。它雖有局限性，但所建立的民主共和制后來成為了資產(chǎn)階級代議制的典型。它不僅是美利堅民族賴以生存和發(fā)展的基本法，也深刻影響了世界其他國家的發(fā)展。因此本節(jié)內(nèi)容的地位十分重要。 二、教學目標： 1、知識與能力：掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；進一步提高閱讀和

2、通過多種途徑獲取歷史信息的能力；比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。 2、過程與方法：運用活動課的形式，開展研究性學習。通過學生搜集資料、合作交流，采用新聞發(fā)布會、小品、辯論等多種形式，引導學生探究學習，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。同時通過這些形式多樣的活動，培養(yǎng)學生各方面的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生歷史唯物主義世界觀，歷史的、客觀的看待事物，正確對待歷史發(fā)展進程。認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)。汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。 三、教學重點、難點 重點：對美國1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解

3、與掌握 難點：對“分權(quán)與制衡”的理解 四、學情分析 本課涉及的知識主要有“獨立戰(zhàn)爭”，“英法資產(chǎn)階級政治學說”、“1787年憲法的內(nèi)容、原則、作用”;還涉及共和制、總統(tǒng)制、聯(lián)邦制、邦聯(lián)制等政治體制的概念。但是學生基本沒有世界近代史的知識體系，沒有形成世界基礎(chǔ)知識的沿革，也缺乏相關(guān)的政治學科知識。 五、教學方法 1、本節(jié)課內(nèi)容由于所講內(nèi)容具有概念性較強特點，主要采用概要講述法和問題比較的方式進行。在教學中應(yīng)該讓學生主動參與課堂的學習過程、學會課堂上主動學習、從比較中主動探究問題，獲取知識。從而使學生掌握歷史學習的基本方法，養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，具備對所學習內(nèi)容進行較為全面的比較、概括

4、和闡釋的能力。采用概要講述法和問題比較方式進行教學，既符合學生認知的水平，也符合學生的心理發(fā)展特征，更有利于培養(yǎng)和提高學生的歷史思維能力。 2、結(jié)合本節(jié)課圖片較多的特點，在教學過程中可結(jié)合圖來講解，增強教學的直觀性。 3、新授課教學基本環(huán)節(jié)：預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預(yù)習 六、課前準備 （一）教師準備： 1．制作本課多媒體課件，增強教學內(nèi)容的直觀性、生動性。一方面搜集相關(guān)課件制作資料（美國“白宮”、“國會”、“聯(lián)邦法院”的外觀圖片，“尼克松水門事件”片段，“議會的辯論”圖片等），力爭再現(xiàn)歷史，為學生創(chuàng)設(shè)歷史學習情境。

5、另一方面設(shè)計由新聞發(fā)布會→小品→辯論的教學流程，制作“板書結(jié)構(gòu)”。 2．組織學習小組，要求人人參與。全班分成新聞發(fā)布會小組（記者與代表團）、小品小組（總統(tǒng)、國會參眾院長、最高法院法官）、辯論小組等。指導各小組搜集資料，探究問題。要求各小組的問題要緊緊圍繞所需要達到的教學目標展開。 （二）學生準備： 1．課前預(yù)習，掌握基本史實。 2．按照教師布置的問題，參加自己感興趣的小組并進行準備，自主搜集資料，由“課題組長”負責，各組員共同探究問題。①新聞發(fā)布會小組：記者與代表團進行提問設(shè)計并作答。②小品小組：編寫臺詞，準備道具。③辯論小組：贊成與反對方分別從不同立場寫辯詞。各小組成員之間可以相互交

6、流 七、課時安排：1課時 （一）預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實了學生的預(yù)習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性 （二）情景導入、展示目標。 美國是一個沒有多長歷史的國家，這樣的歷史狀況對于這個一個國家來講既有利于它不受陳規(guī)舊律的束縛，又有利于它具有開拓進取的精神。美國是一個追求自由、平等的國度，美國在建國之初就在北美建立了嶄新的國家體制，用《獨立宣言》和《1787年憲法》的形式實踐了自由、平等的思想和三權(quán)分立的理念。尤其是開創(chuàng)了權(quán)力制約與平衡的政治制度。這種制度是在怎樣的條件下產(chǎn)生的呢？又是怎樣具體實踐的呢？ 三）合作探究、精講點撥。 探究一： ①制憲會議簡況如何？為何要制

7、定《1787年憲法》？并簡單介紹。 本次會議于1787年5月25日到9月17日在費城召開。為了加強政府權(quán)力，制定了這部憲法。它由序言和正文組成。序言部分闡明了制定聯(lián)邦憲法的目的和宗旨。正文部分對聯(lián)邦的立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)加以說明和規(guī)定；對其他立法事項進行了規(guī)定；特別提到州與聯(lián)邦政府的關(guān)系問題；規(guī)定了修正案的制定和生效等問題。 ②美國為什么不借鑒大不列顛、法蘭西、沙皇俄國等國的君主制，擁戴華盛頓先生為國王？或者采用君主立憲制？并比較英國君主立憲制美國的民主共和制 因唯一適合當國王的華盛頓先生堅決反對當國王。英國君主立憲制和美國的民主 共和制都是資本主義國家政權(quán)的一種組織形式，都是資

8、產(chǎn)階級專政。僅僅政體不一樣。在英國，世襲的英王只是象征性的國家元首，其權(quán)利受到憲法的限制，是統(tǒng)而不治的虛君。以資產(chǎn)階級為主體的議會是國家的最高權(quán)利機關(guān)，內(nèi)閣對議會負責。而美國的總統(tǒng)制的民主共和制，總統(tǒng)由選舉產(chǎn)生，總統(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，擁有極廣泛的權(quán)利 ③民主共和制建立的依據(jù)和原則是什么？制憲會議產(chǎn)生了什么矛盾？ 是根據(jù)著名啟蒙思想家洛克和孟德斯鳩“分權(quán)與制衡”的學說建立的。通過分權(quán)、制約最終達到平衡，實現(xiàn)憲政的最終目標！ 主要有大州和小州、北方州和南方州之間的權(quán)利斗爭。大州和小州之間的斗爭主要集中在國會代表的比例分配上。而南方州和北方州之間的矛盾主要集中在黑奴的問題上。 2．

9、材料（一）美國前總統(tǒng)克林頓在西安的時候，有一小女孩向總統(tǒng)獻花，陪同問小女孩，你知道克林頓是誰嗎？小女孩說知道，是美國總統(tǒng)。美國總統(tǒng)是干什么的？小女孩答：“是管美國人民的?！边@時克林頓說：“是美國人民管總統(tǒng)”。 請回答： （1）美國的資產(chǎn)階級政治體制有哪些特點？ （2）這一政治體制對美國歷史產(chǎn)生了哪些影響？ 3．有人說：“1787年憲法是一部比較完美的資本主義憲法?！苯Y(jié)合所學知識談?wù)勀銓@句話的看法。 （四）反思總結(jié)，當堂檢測。 教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。 設(shè)計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄） （五

10、）發(fā)導學案、布置預(yù)習。 九、板書設(shè)計 十：課后反思： 獨立戰(zhàn)爭勝利后，由于13州殖民地組成的松散的邦聯(lián)無力維護資產(chǎn)階級利益，為了加強中央政府權(quán)力，召開制憲會議制定了1787年憲法。實行三權(quán)分立原則，立法權(quán)歸于國會、行政權(quán)歸于總統(tǒng)、司法權(quán)歸于聯(lián)邦法院?！胺謾?quán)與制衡”成為1787年憲法的最高原則。確立了總統(tǒng)共和制政體，為美國資本主義的發(fā)展提供了政治保障。根據(jù)該憲法，1789年華盛頓當選為美利堅合眾國首任總統(tǒng)，并組成首屆聯(lián)邦政府。同年補充了10條關(guān)于保障人權(quán)修正案，以后又補充了多條修正案。美國1787年憲法一直沿用至今，是美利堅民族賴以生存和發(fā)展的基本法。 ?十一、學案設(shè)計 3