《五年級上冊英語教案-Unit 1Part A 人教PEP》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊英語教案-Unit 1Part A 人教PEP（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Period 2  Part A Let’s learn，Ask and answer 本課是第一單元 A 部分的 Let’s learn 和 Ask and answer 環(huán)節(jié)。本課是詞匯學(xué)習(xí)，通過張 鵬和奧利弗談?wù)摾蠋煹膱鼍?，呈現(xiàn)本課的核心詞匯 (old，young，funny，kind，strict)的詞形 及詞義，再通過 Ask and answer 環(huán)節(jié)進(jìn)一步操練和鞏固詞匯。 知識目標(biāo) 1．能聽、說、讀、寫四會單詞 old、young、funny、kind、strict。 2．能夠運(yùn)用句型“Who’s your＋學(xué)科名稱＋teacher？”詢問對

2、方某一學(xué)科的老師是誰并 作答。 能力目標(biāo) 能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型談?wù)撃橙说耐饷埠托愿裉卣鳌? 情感目標(biāo) 讓學(xué)生學(xué)會尊敬師長，并樹立正確的審美觀。 教學(xué)重點(diǎn) 1．掌握本課時的四會單詞 old、young、funny、kind、strict。 2．能夠在情景中運(yùn)用四會單詞談?wù)撃橙说耐饷埠托愿裉卣鳌? 老師借助圖片講解生詞，幫助學(xué)生理解；創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生多練習(xí)，多表演。 教學(xué)難點(diǎn) 1．能夠在情景中談?wù)撃橙说耐饷埠托愿裉卣鳌? 2．能夠?qū)Σ煌娜宋镞M(jìn)行正確的描述。 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生多練習(xí)，多表演，突破難點(diǎn)。 多媒體、錄音機(jī) Step

3、 1：Warm-up 老師播放英語歌曲 Who’s your teacher？ 學(xué)生們跟唱歌曲，并根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的表 演。歌曲播放兩遍。 將枯燥的知識點(diǎn)融入到歌曲中，讓學(xué)生在愉快的歌唱過程中潛移默化地掌握重點(diǎn)詞匯和 句型。 Step 2：Presentation 1．Let’s learn · 教材意圖 此環(huán)節(jié)旨在學(xué)習(xí)四會單詞 old、young、funny、kind 和 strict，要求學(xué)生能在日常交際中 運(yùn)用它們談?wù)撊宋锏耐饷埠托愿裉卣鳌? · 教學(xué)建議 (1)老師用 PPT 呈現(xiàn)教材中 Mr Young 的圖片，與學(xué)生進(jìn)行問答

4、，引出生詞 old。 示例： Teacher：Boys and girls，who is he? Students：Mr Young. Teacher：He is... Students：老的。 Teacher：Yes，Mr Young is old. (接著老師在圖片旁邊呈現(xiàn)單詞 old 及其中文意思。老師教讀單詞，并帶領(lǐng)學(xué)生說以下句 子。) Old，old，old.Mr Young is old. Old，old，old.Mr Young is old. (學(xué)生跟讀完句子后，老師抽一名學(xué)生表演老人，然后其他學(xué)生跟讀下面的句子。)

5、 Old，old，old....(學(xué)生姓名)is old. Old，old，old....(學(xué)生姓名)is old. 將師生問答、學(xué)生跟讀以及表演等多種教學(xué)方式結(jié)合起來，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕 松的氛圍中獲取知識，也增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 (2)操練結(jié)束后，老師用類似的方式講解其余四個四會單詞，即 young、funny、kind、strict。 (3)單詞全部講解完成后，老師將學(xué)生分為兩人一組，就此環(huán)節(jié)中涉及的幾位老師及其外 貌或性格特征進(jìn)行問答練習(xí)。然后隨機(jī)抽取幾組學(xué)生表演對話。表演得好的小組，可以給適 當(dāng)?shù)男—剟睢? 示例： Student A：

6、(指著教材上的第二張人物圖片)Who is he? Student B：Mr Jones. Student A：Is he young? Student B：Yes，he is. (4)老師播放此環(huán)節(jié)的音頻(至少播放兩遍)，讓學(xué)生模仿音頻跟讀，并指出其中發(fā)音需要 注意的地方。 2．Ask and answer · 教材意圖 本環(huán)節(jié)旨在操練 Let’s learn 環(huán)節(jié)的幾個單詞，訓(xùn)練學(xué)生能夠用所學(xué)詞匯描述人物的外貌 和性格特征。 · 教學(xué)建議 (1)老師用 PPT 呈現(xiàn)教材上 Mrs Smith 的圖片，提問：Who’s Mrs S

7、mith？并讓學(xué)生根據(jù)圖 片猜測 Mrs Smith 的職位、性格或外貌特征。 (2)老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍對話，并給出中文翻譯，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的猜測是否正確。接 著老師講解對話中 head teacher 的含義，然后讓學(xué)生兩人一組，操練對話。 Step 3：Practice 老師用 PPT 呈現(xiàn)幾位老師的圖片(注意圖片中人物的外貌和性格特征要突出)，在每一幅 圖片旁邊標(biāo)注人物姓名以及她/他的任教課程(如：Mrs Li，English teacher)。老師做一次示范， 呈現(xiàn)其中一張圖片并提問：Who’s Mr/Mrs/Miss...？學(xué)生根據(jù)圖片旁邊的批注回答出該位老師 的

8、任教課程，并根據(jù)圖片說出她/他的外貌和性格特征(可參照教材的對話模式)。老師示范結(jié) 束后，學(xué)生兩人一組，就其他老師的圖片操練對話。 示例： Teacher：Who’s Miss Green? Students：She’s the maths teacher.She’s tall.She’s kind. Student A：Who’s Mr Zhang? Student B：He’s the Chinese teacher.He’s old.He’s strict. Step 4：Consolidation and extension 1．讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)

9、詞匯和句型，談?wù)撍?除老師之外)的外貌和性格特征，不斷地鞏固 新知。如：老師隨機(jī)指著班上的一名學(xué)生，向另一個學(xué)生提問：Who is he/she？學(xué)生回答出 她/他的姓名，并描述其外貌和性格特征。學(xué)生回答完成后，老師快速地指著另一位學(xué)生，并 向別的學(xué)生繼續(xù)提問。游戲可進(jìn)行多個回合。 示例： Teacher：Who is she? Student A：She is Li Huan.She’s tall.She’s funny. Teacher：Who is he? Student B：He is John. Teacher：Is he kind?

10、 Student B：Yes，he is. ... 2．完成后面的課時作業(yè)。 Unit 1 What’s he like? old young funny kind strict —Who’s your＋學(xué)科名稱＋teacher？—Mr/Ms/Miss/Mrs... —Is he/she...？—Yes，he/she is. 一、給單詞選擇正確的圖片。 ( A )1．funny A. B. ( A )2．kind A. B. ( B )3．young A. B. ( A )4．old A. B. ( B )5．st

11、rict 二、單項(xiàng)選擇。  A. B. ( C )1．Mr Smith is very ________.We all like him. A．strict B．old C．kind ( A )2．Who’s ________ music teacher? A．your B．you C．we ( C )3．Don’t be too ________.He is only five. A．kind B．old C．strict ( B )4．Our science teacher is very ________. A．fun B．funny C．funy 1 ．五年級的學(xué)生接收新知識的能力相對較弱，要求老師在講解新知識點(diǎn)時，要運(yùn)用各 種有趣的教學(xué)方式，不斷地重復(fù)操練一些看似簡單的知識點(diǎn)。這樣學(xué)生才能在不斷的操練過 程中，掌握所學(xué)新知。 2 ．學(xué)習(xí)知識要學(xué)會舉一反三。老師在教學(xué)時，不要只專注課本上局限的內(nèi)容，要注重 幫助學(xué)生在日常的情景中運(yùn)用所學(xué)知識，幫助學(xué)生舉一反三。