《《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》學情分析方案A1技術支持下的學情分析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》學情分析方案A1技術支持下的學情分析（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版小學數(shù)學（三）年級（上）冊 《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》 的學情分析方案 一、學情分析目的： 這節(jié)課的教學主題是：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。利用技術 手段分析學情的目的是為了了解學生對計算的喜歡程度和計算過程中 經(jīng)常出現(xiàn)的問題。改善傳統(tǒng)的依據(jù)教師個人主觀經(jīng)驗進行判斷的習慣， 從而更全面的了解學生情況。通過對數(shù)據(jù)和信息的處理分析，教師能夠 了解學生的計算基本情況，精準確定教學目標，為教學重難點的突破、 教學策略的選擇和教學活動的設計提供科學依據(jù)，為教學中學習方法和 計算習慣提供參考。

2、 二、學情分析的工具選擇 Excel?圖表：利用?excel?的數(shù)據(jù)統(tǒng)計核算與數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢，設計并 使用圖表，利用柱形統(tǒng)計圖了解班級學生對教學內容已有的準備情況， 便于教師找準學生的真實起點。 三、學情分析的方法： 統(tǒng)計法：學生完成問卷后，教師獲取統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解學生對該主題 所具備的知識儲備，相關能力，并進行分析和整理。 對計算題的喜歡程度統(tǒng)計圖： -?1?-

3、 計算習慣統(tǒng)計表：  ， 利用圓形統(tǒng)計圖顯示的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結果： -?2?- 四、學情分析內容： 一、教材分析： 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法是在學生學習了兩位數(shù)加兩位數(shù) 的連續(xù)進位加法和課本?37?頁例?1?的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進位、例 2?的進一次位之后才安排學習

4、的內容，教材這樣安排降低了難度，使學 生一步一步的上臺階，學生比較容易接受這個知識點。學生很容易掌握 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的算理，但是在實際的計算中卻很容易 出錯，所以，教材要求學生學習驗算。 二、學生分析： 學生學習了不連續(xù)進位加法后再來學習連續(xù)進位加法，計算的方法 和算理很容易遷移類推過來。但是由于三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法 是學生學習的難點，雖然算理不難理解但是計算時還是很容易出錯為了 保證計算的正確率，一方面要提醒學生計算時要細心，另一方面要學生 學會自己檢查——學會驗算。 三、教

5、學重難點分析： 教學重點：掌握連續(xù)進位加的計算方法，會正確進行筆算和驗算。 教學難點：學生在計算過程中，糾正學生在遇到連續(xù)進位往往容易 遺漏加上進上來的“1”，養(yǎng)成認真做題的好習慣。以及靈活選擇算法。 四、教學目標分析： 基于以上理解，結合新課程標準我確定了本課的教學目標： １.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算例，掌握計算方法，能夠正確筆算和 驗算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法題。 -?3?- ２.能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活計算。 3.會進行加法的驗算，逐步養(yǎng)成檢查與驗算的好習慣 4.經(jīng)歷

6、萬以內的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。 五、教法分析 教法是為了突出重點，突破難點。學生是學習活動的主人，教師只 是活動的組織者、引導者和合作者。所以我確定了以下的教學方 法： 1.情境教學法 2.自主探索教學法 3.合作交流教學法 六、學法分析： 新課標中提出，把課堂還給學生，學生是課堂的主人?；谶@樣的 理念，我確定了以下的學習方法： 1.自主觀察思考 2.合作交流法 3.自主歸納法 4.動手操作法 -?4?-