《2022第二學(xué)期青島版五年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)歷案---《相關(guān)鏈接》》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022第二學(xué)期青島版五年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)歷案---《相關(guān)鏈接》(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊
分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計
主備教師 使用教師
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊 訂正欄
【主題與課時】
青島出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級下冊第三單元相關(guān)鏈接(2?課時)
【課標(biāo)要求】
1.掌握必要的運算能力。能分別進(jìn)行簡單的小數(shù)和分?jǐn)?shù)互化。
2.能解決小數(shù)和分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。
3.有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶,動手操作、自主探
索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與
問題。
2、
3.在做題過程中注意能化簡的要化到最簡。
【學(xué)習(xí)過程】
課前預(yù)習(xí)
1.預(yù)習(xí)課本,初步感知根據(jù)分?jǐn)?shù)的特點選擇合理、簡便的方法把分
數(shù)化成小數(shù)。
2.初步了解分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。
3.思考課后的題目,提出不明白的問題。
課中學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)任務(wù)一:創(chuàng)設(shè)情境,提出問題(指向目標(biāo)?1.2.3)
談話:同學(xué)們,新學(xué)期開始,我們大家都要買學(xué)習(xí)用品,下面這幾
個小同學(xué),是一個班的,而且它們都為自己買了一個自己喜歡的學(xué)習(xí)用
品,老師要求按它們的單價數(shù)字從大到小排列,怎樣排呢?說說你的理
除法的關(guān)系,熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小
3、數(shù)的互化。
2、在觀察、比較、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動中,通過轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等方
法,自主構(gòu)建知識,形成知識技能,增強數(shù)感。
3、在探究活動中,感悟數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【評價任務(wù)】
4????????????????????27
15??元?100???元
1.4??元
0.35??元
18
7?元
1.完成學(xué)習(xí)化任務(wù)一(檢測目標(biāo)?1.2.3)
2.完成學(xué)習(xí)化任務(wù)二(檢測目標(biāo)?1.2.3)
【資源與建議】
1.理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,能應(yīng)用分?jǐn)?shù)
4、的基本性質(zhì)和分
數(shù)與除法的關(guān)系,熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,配以簡單的練習(xí),檢
測自己是否學(xué)會。
2.在掌握計算原理的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗解決生活中簡單的
由。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)這些單價有小數(shù)有分?jǐn)?shù),怎樣排列呢?從
而引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
老師板書課題:分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化
此時教師可鼓勵學(xué)生獨立探究,班內(nèi)一部分程度好一點的學(xué)生可能
會想到把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),然后再進(jìn)行排列比較。教
師進(jìn)一步質(zhì)疑:根據(jù)大家的發(fā)現(xiàn),思考:
-?1?-
根據(jù)小數(shù)的意義及小數(shù)
5、化成分?jǐn)?shù)的方法我們?nèi)菀卓闯觯????3
100???=0.97、???47
⑴??0.8?表示十分之八,所以?0.8=??8
10??。因為
10??不是最簡分?jǐn)?shù)應(yīng)化成
5??,所以?0.8=
= 。
100 25??。
根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),7
25×4???=????76
20???=???20×5???=??35
⑴怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢?
⑵怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢?
學(xué)習(xí)任務(wù)二:自主學(xué)習(xí),小組探究(指向目標(biāo)?1.2.3)
1、出示問題:你能把?0.8 0.12 0.005?化成分?jǐn)?shù)嗎?
友情提示:
①想一想,一位小數(shù)、兩位小數(shù)、
6、三位小數(shù)……分別表示什么?
②比一比,議一議,把小數(shù)用分?jǐn)?shù)表示后,你有什么發(fā)現(xiàn)?
③小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后,要注意什么?
學(xué)生開始探究活動,教師巡視指導(dǎo),同時收集交流素材。
學(xué)習(xí)任務(wù)三:匯報交流,評價質(zhì)疑(指向目標(biāo)?1.2.3)
1、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)
●大家是怎樣把這些小數(shù)?0.8 0.12 0.005?化成分?jǐn)?shù)的呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生交流:
8
4 8 4
10 5
⑵?0.12?表示百分之十二,所以?0.12=?12?=?3
2、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
剛才我們根據(jù)小數(shù)的意義很容易把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù),現(xiàn)在你能把
3????97????47
7、
10?、?100?、?1000?化成小數(shù)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
10?=0.3、
97
1000?=0.047。
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):分母是?10,100,1000,…的分?jǐn)?shù)化小數(shù),可以直
接去掉分母,看分母中?1?后面有幾個?0,就從分子的末起向左數(shù)出幾位,
點上小數(shù)點,位數(shù)不夠的用?0?補。
7???19
20?、30?你還能用同樣的方法化成小數(shù)嗎?
師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
7×5?19???19×4
100?=0.35,25?=?100
1000??,所以?0.005=
=????1
1000 200??。
8、⑶?0.005?里面有?5?個 1
5
=0.76。
同學(xué)們,我們能不能利用剛才的方法把19
根據(jù)學(xué)生回答,適時小結(jié):根據(jù)小數(shù)的意義可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),不
是最簡分?jǐn)?shù)的要化成最簡分?jǐn)?shù)。
師進(jìn)一步質(zhì)疑:觀察上面小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的過程,你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
小數(shù)表示的就是十分之幾,百分之幾,千分之幾的數(shù),?……所以可以
直接寫成分母是?10,100,1000,?……的分?jǐn)?shù),再化簡.
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):小數(shù)化分?jǐn)?shù),原來有幾位小數(shù),就在?1?后面
寫幾個?0?作分母,把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子;化成分?jǐn)?shù)后能約分
9、
的要約分。
30?化成小數(shù)呢?
學(xué)生嘗試,發(fā)現(xiàn)不能。
教師引導(dǎo):根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,你能把它化成小數(shù)嗎?
學(xué)生發(fā)現(xiàn):
19
30?=19÷30=0.633……
教師引導(dǎo):分母不是?10、100、1000……的分?jǐn)?shù)化小數(shù),可以用分
子除以分母;除不盡的,可以根據(jù)需要按四舍五入法保留三位小數(shù)。
學(xué)習(xí)任務(wù)四:抽象概括,總結(jié)提升(指向目標(biāo)?1.2.3)
-?2?-
15???元、0.35?元、??27
100???元、1.4?元、18
同學(xué)們,這節(jié)課我們利用觀察、對比、歸納、概
10、括、轉(zhuǎn)化等方法,
主要探究了小數(shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法,即:
①小數(shù)化分?jǐn)?shù),原來有幾位小數(shù),就在?1?后面寫幾個?0?作分母,把
原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子;化成分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分。
②分母是?10,100,1000,…的分?jǐn)?shù)化小數(shù),可以直接去掉分母,
看分母中?1?后面有幾個?0,就從分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位,點
上小數(shù)點。
③分母不是?10、100、1000……的分?jǐn)?shù)化小數(shù)有?2?種方法:可以根
據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)先化成分母是?10、100、1000……的分?jǐn)?shù),然后再化
成小數(shù);也可以直接用分子除以分母,除不盡的,根據(jù)需要按四舍五入
11、
法保留?3?位小數(shù)。
【作業(yè)與練習(xí)】
同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好,下面老師檢驗一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效
果好嗎?
1.分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示圖中的涂色部分。
分?jǐn)?shù)( ) 分?jǐn)?shù)( )
小數(shù)( ) 小數(shù)( )
2、填空。(課本自主練習(xí)第?2?題)
友情提示:
①想一想,分?jǐn)?shù)和小數(shù)是怎樣互化的?
②填一填,你能在□里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)或小數(shù)嗎?
在?里填上“>”、“<”或“=”。
先讓學(xué)生獨立完成,在進(jìn)行交
12、流,讓學(xué)生說明自己的思考過程,體
會在什么情況下將分?jǐn)?shù)化小數(shù)比較簡單,在什么情況下將小數(shù)化分?jǐn)?shù)比
較簡單,學(xué)會靈活選擇方法
4、現(xiàn)在你能把前面的學(xué)習(xí)用品的單價按從大到小的順序排列起來
嗎?
4
7?元
友情提示:
①想一想,怎樣比較它們的大小?
②你是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)好呢?還是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)好?
③?學(xué)生獨立做然后交流集體訂正。
【學(xué)后反思】
1.?分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法:_______________________________。
2.?分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化時應(yīng)注意:
_______________
13、______________________________________________
【板書設(shè)計】
分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化
小數(shù)化分?jǐn)?shù):根據(jù)小數(shù)的意義寫成分?jǐn)?shù)形式,再約分成最簡分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)化小數(shù):分母是?10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以直接寫成小數(shù),
否則可以用分子除以分母將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡的得數(shù)一般保留三位
小數(shù))。
【教后反思】
-?3?-
通過給學(xué)習(xí)用品按價格排列,引出本節(jié)課要研究的問題,學(xué)生興趣被
很好的調(diào)動,學(xué)生在不知不覺中開始了問題的探究,收到欲罷不能的效
果,為后面
14、的教學(xué)環(huán)節(jié)做足了鋪墊。在分?jǐn)?shù)化小數(shù)的教學(xué)中,先出示分
母是整十、整百、整千……的分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,然后質(zhì)疑分母可以化成整
十、整百、整千……的分?jǐn)?shù),最后拋出分母不能化成整十、整百、整千……
的要用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來解決,學(xué)生在不斷的矛盾沖突中解決問題,
突破了重點,解決了難點。在練習(xí)中,通過數(shù)形結(jié)合的思想把抽象的知
識直觀而形象地展示出來,如課本自主練習(xí)第?2?題,將分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互
化通過數(shù)軸很直觀地展現(xiàn)出來,溝通了二者之間的聯(lián)系,較好地理解了
互化方法,體現(xiàn)了數(shù)與數(shù)軸上點是一一對應(yīng)的。
-?4?-