《5.3 反比例函數(shù)的應(yīng)用教案（北師大版九年級(jí)上） (2)doc--初中數(shù)學(xué)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《5.3 反比例函數(shù)的應(yīng)用教案（北師大版九年級(jí)上） (2)doc--初中數(shù)學(xué)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無(wú)需注冊(cè)和點(diǎn)數(shù) §5.3 反比例函數(shù)的應(yīng)用 課時(shí)安排 1課時(shí) 從容說(shuō)課 我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了應(yīng)用，如能把書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這就說(shuō)明確實(shí)把知識(shí)學(xué)好了，會(huì)用了. 用函數(shù)觀點(diǎn)處理實(shí)際問題的關(guān)鍵在于分析實(shí)際情境、建立函數(shù)模型，并進(jìn)一步提出明確的數(shù)學(xué)問題，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意分析的過(guò)程，即將實(shí)際問題置于已有知識(shí)背景之中，用數(shù)學(xué)知識(shí)重新解釋這是什么?可以看成什么?讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光考查實(shí)際問題.同時(shí)，在解決問題的過(guò)程中，要充分利川函數(shù)的圖象，滲透數(shù)形結(jié)合的思想. 此外，解決實(shí)際問題時(shí).還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

2、知識(shí)之間的聯(lián)系以及知識(shí)的綜合運(yùn)用. 第四課時(shí) 課 題 §5.3 反比例函數(shù)的應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) (一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn) 1.經(jīng)歷分析實(shí)際問題中變量之間的關(guān)系，建立反比例函數(shù)模型，進(jìn)而解決問題的過(guò)程. 2.體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí).提高運(yùn)用代數(shù)方法解決問題的能力 (二)能力訓(xùn)練要求 通過(guò)對(duì)反比例函數(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力. (三)情感與價(jià)值觀要求 經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題。理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題.發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)

3、學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用. 教學(xué)重點(diǎn) 用反比例函數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題. 教學(xué)難點(diǎn) 如何從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題、建立數(shù)學(xué)模型，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題. 教學(xué)方法 教師引導(dǎo)學(xué)生探索法. 教具準(zhǔn)備 投影片四張 第—張：(記作§5.3 A) 第二長(zhǎng)：(記作§5.3 B) 第三張：(記作§ 5.3 C) 第四張：(記作§5.3 D) 教學(xué)過(guò)程 Ⅰ.創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課 [師]有關(guān)反比例函數(shù)的表達(dá)式，圖象的特征我們都研究過(guò)了，那么，我們學(xué)習(xí)它們的目的是什么呢?

4、 [生]是為了應(yīng)用. [師]很好.學(xué)習(xí)的目的是為了用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題.究竟反比例函數(shù)能解決一些什么問題呢?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué). Ⅱ. 新課講解 投影片：(§5.3 A) 某?？萍夹〗M進(jìn)行野外考察，途中遇到片十幾米寬的爛泥濕地.為了安全、迅速通過(guò)這片濕地，他們沿著前進(jìn)路線鋪墊了若干塊木板，構(gòu)筑成一條臨時(shí)通道，從而順利完成了任務(wù).你能解釋他們這樣做的道理嗎?當(dāng)人和木板對(duì)濕地的壓力一定時(shí)隨著木板面積S(m2)的變化,人和木板對(duì)地面的壓強(qiáng)p(Pa)將如何變化?如果人和木板對(duì)濕地地面的壓力合計(jì)600 N，那么 (1)用含S的代數(shù)式表示p，p是S的反比例函數(shù)嗎

5、?為什么? (2)當(dāng)木板畫積為0.2 m2時(shí).壓強(qiáng)是多少? (3)如果要求壓強(qiáng)不超過(guò)6000 Pa，木板面積至少要多大? (4)在直角坐標(biāo)系中，作出相應(yīng)的函數(shù)圖象. (5)清利用圖象對(duì)(2)和(3)作出直觀解釋，并與同伴進(jìn)行交流. [師]分析：首先要根據(jù)題意分析實(shí)際問題中的兩個(gè)變量，然后看這兩個(gè)變量之間存在的關(guān)系，從而去分析它們之間的關(guān)系是否為反比例函數(shù)關(guān)系，若是則可用反比例函數(shù)的有關(guān)知識(shí)去解決問題. 請(qǐng)大家互相交流后回答. [生](1)由p=得p= p是S的反比例函數(shù)，因?yàn)榻o定一個(gè)S的值.對(duì)應(yīng)的就有唯一的一個(gè)p值和它對(duì)應(yīng)，根據(jù)函數(shù)定義，則p

6、是S的反比例函數(shù). (2)當(dāng)S=0.2 m2時(shí)， p==3000(Pa). 當(dāng)木板面積為0.2m2時(shí)，壓強(qiáng)是3000Pa. (3)當(dāng)p=6000 Pa時(shí)， S==0.1(m2). 如果要求壓強(qiáng)不超過(guò)6000 Pa，木板面積至少要0.1 m2. (4)圖象如下： (5)(2)是已知圖象上某點(diǎn)的橫坐標(biāo)為0.2，求該點(diǎn)的縱坐標(biāo)；(3)是已知圖象上點(diǎn)的縱坐標(biāo)不大于6000，求這些點(diǎn)所處的位置及它們橫坐標(biāo)的取值范圍. [師]這位同學(xué)回答的很好，下面我要提一個(gè)問題，大家知道反比例函數(shù)的圖象是兩支雙曲線、它們要么位于第一、三象限，要

7、么位于第二、四象限，從(1)中已知p＝>0，所以圖象應(yīng)位于第一、三象限，為什么這位同學(xué)只畫出了一支曲線，是不是另一支曲線丟掉了呢?還是因?yàn)轭}中只給出了第一象限呢? [生]第三象限的曲線不存在，因?yàn)檫@是實(shí)際問題，S不可能取負(fù)數(shù)，所以第三象限的曲線不存在. [師]很好，那么在(1)中是不是應(yīng)該有條件限制呢? [生]是，應(yīng)為p＝ (S>0). 做一做 投影片：(§ 5.3 B) 1. 蓄電池的電壓為定值.使用此電源時(shí)，電流I(A)與電阻R(Ω)之間的函數(shù)關(guān)系如下圖所示； (1)蓄電池的電壓是多少?你能寫出這一函數(shù)的表達(dá)式嗎? (2)完成下表

8、，并回答問題：如果以此蓄電池為電源的用電器限制電流不得超過(guò)10A，那么用電器的可變電阻應(yīng)控制在什么范圍內(nèi)? R/Ω 3 4 5 6 7 8 9 10 I/A 4 [師]從圖形上來(lái)看，I和R之間可能是反比例函數(shù)關(guān)系.電壓U就相當(dāng)于反比例函數(shù)中的k.要寫出函數(shù)的表達(dá)式，實(shí)際上就是確定k(U)，只需要一個(gè)條件即可，而圖中已給出了一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)，所以這個(gè)問題就解決了，填表實(shí)際上是已知自變量求函數(shù)值. [生]解：(1)由題意設(shè)函數(shù)表達(dá)式為I＝ ∵A(9，4)在圖象上， ∴U＝IR＝36. ∴表達(dá)式為I=. 蓄電池的電壓是36伏.

9、(2)表格中從左到右依次是：12，9，7.2，6，4.5，3.6. 電源不超過(guò)10 A，即I最大為10 A，代入關(guān)系式中得R＝3.6，為最小電阻，所以用電器的可變電阻應(yīng)控制在R≥3.6這個(gè)范圍內(nèi). 投影片：(§ 5.3 C) 2.如下圖，正比例函數(shù)y＝k1x的圖象與反比例函數(shù)y=的圖象相交于A，B兩點(diǎn)，其中點(diǎn)A的坐標(biāo)為(,2). (1)分別寫出這兩個(gè)函數(shù)的表達(dá)式： (2)你能求出點(diǎn)B的坐標(biāo)嗎?你是怎樣求的?與同伴進(jìn)行交流. [師]要求這兩個(gè)函數(shù)的表達(dá)式，只要把A點(diǎn)的坐標(biāo)代入即可求出k1，k2，求點(diǎn)B的 坐標(biāo)即求y＝k1x與y=的交點(diǎn). [生]

10、解：(1)∵A(,2)既在y＝k1x圖象上，又在y＝的圖象上. ∴k1＝2，2＝. ∴k1=2, k2=6 ∴表達(dá)式分別為y＝2x,y＝. y=2x, (2)由 得2x=, y= ∴x2=3 ∴x=±. 當(dāng)x=-時(shí)，y=-2. ∴B(-,-2). Ⅲ.課堂練習(xí) 投影片：(§ 5.3 D) 1.某蓄水池的排水管每時(shí)排水8 m3，6 h可將滿池水全部排空. (1)蓄水池的容積是多少? (2)如果增加排水管，使每時(shí)的排水量達(dá)到Q(m3)，那么將滿池水排空所需的時(shí)間t(h)將如何變化? (3)寫出t與Q之間的關(guān)系式； (4)如果準(zhǔn)備在5 h內(nèi)將滿池水排空

11、，那么每時(shí)的排水量至少為多少? (5)已知排水管的最大排水量為每時(shí)12m3，那么最少多長(zhǎng)時(shí)間可將滿池水全部排空? 解：(1)8×6＝48(m3). 所以蓄水池的容積是48 m3. (2)因?yàn)樵黾优潘?，使每時(shí)的排水量達(dá)到Q(m3)，所以將滿池水排空所需的時(shí)間t(h)將減少. (3)t與Q之間的關(guān)系式為 t=. (4)如果準(zhǔn)備在5 h內(nèi)將滿池水排空，那么每時(shí)的排水量至少為=9.6(m3). (5)已知排水管的最大排水量為每時(shí)12m3，那么最少要＝4小時(shí)可將滿池水全部排空. Ⅳ.課時(shí)小結(jié) 節(jié)課我們學(xué)習(xí)了反比例函數(shù)的應(yīng)用.具體步驟是：認(rèn)真分析實(shí)際問題中變量之間的

12、關(guān)系，建立反比例函數(shù)模型，進(jìn)而用反比例函數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題. Ⅴ課后作業(yè) 習(xí)題5.4. Ⅵ.活動(dòng)與探究(略) 板書設(shè)計(jì) § 5.3 反比例函數(shù)的應(yīng)用 一、1.例題講解(投影片§ 5.3 A) 2.做一做(投影片§ 5.3 B，§ 5.3 C) 二、課堂練習(xí)(投影片§ 5.3 D) 三、課時(shí)小節(jié) 四、課后作業(yè)(習(xí)題5.4) 備課資料 參考練習(xí) 為了預(yù)防“非典”， 某學(xué)校對(duì)教室采用藥熏 消毒，已知藥物燃燒時(shí)， 室內(nèi)每立方米空氣中的 含藥量y(毫克)與時(shí) 間x(分鐘)成為正比例,藥物燃燒后，y與x成反比例(如右圖

13、)，現(xiàn)測(cè)得藥物8分鐘燃畢，此時(shí)室內(nèi)空氣中每立方米的含藥量6毫克，請(qǐng)根據(jù)題中所提供的信息，解答下列問題： (1)藥物燃燒時(shí)，y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式為 ,自變量x的取值范圍為 ； 藥物燃燒后，y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式為 . (2)研究表明，當(dāng)空氣中每立方米的含藥量低于1.6毫克時(shí)學(xué)生方可進(jìn)教室，那么從消毒開始，至少需要經(jīng)過(guò)______分鐘后，學(xué)生才能回到教室； (3)研究表明，當(dāng)空氣中每立方米的含藥量不低于3毫克且持續(xù)時(shí)間不低于10分鐘時(shí)，才能有效殺滅空氣中的病菌，那么此次消毒是否有效?為什么? 答案：(1)y＝x， 010，即空氣中的含藥量不低于3毫克/m3的持續(xù)時(shí)間為12分鐘，大于10分鐘的有效消毒時(shí)間. 永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無(wú)需注冊(cè)和點(diǎn)數(shù)