《天津市葛沽第三中學2014-2015學年七年級語文下冊 第8課 艱難的國運和雄健的國民學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《天津市葛沽第三中學2014-2015學年七年級語文下冊 第8課 艱難的國運和雄健的國民學案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第8課 艱難的國運和雄健的國民 【學習目標】 （一）知識目標 （1）了解作者，培養(yǎng)學生收集資料的能力； （2）初步掌握品味語言的能力； （3）理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。 （二）技能目標： （1）在反復朗讀的基礎上把握文章內容，體味作者的感情，領悟文章的語言美； （2）通過對文章的學習，理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”； （3）分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。 （三）情感目標： 聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)學生的民族責任感。 【學習重點】 1、理解課文內容，體味作者的豪壯情懷。 2

2、、揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊涵的哲理。 【學習難點】 領悟課文的語言美。 【學法指導】 （1）文章使用了比喻，增強了說理的透辟性、情感的生動性和語言的形象性，使作品的意 蘊、文字的含義同時豐富了起來。作者在說理，在鼓動人民大眾； （2）又在抒情，抒發(fā)豪情壯志。比喻的運用，使作品中的一些語言具有多重的含義，值得反復品味。 【自主測評】1、下列詞有四個錯別字，請把正確的字寫出來： 逼俠（???????）??騎嶇?（???????）????阻仰?（??????）?回環(huán)屈折?（???????）?? 2、仿照例句寫一段話： 人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的

3、征人所經過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。 【師生互動】1、?緊扣“艱難”“雄健”兩個關鍵詞解讀課文內容，說說兩個詞各自的兩層含義。這是一種什么寫法？ ????????????????????????????? 2、再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調換？?什么是雄健的精神？? 3、國民為什么能“雄健”？ 國民之所以能雄健，是因為：?? 三、質疑交流： 學習本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學們能幫助你： 我的困惑：???????????????????????????????????????????????????????

4、 請求解決：??????????????????????????????????????????????? 四、遷移延伸：（1）走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。你有過這樣的經歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????? （2）仿寫課文第三段，把“旅行”改成其他比喻，如學習。用“有時……有時”“愈……愈……”的句式造句。 【達標測評】 3、請同學們聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。再展示學習成果。?①長江大河—— ②揚子江、黃河——? ③浩浩蕩蕩—— ④平原無際，一瀉萬里—— ⑤曲折回徊，崎嶇險阻—— ⑥長江、黃河穿沙漠，過山峽—— ⑦濁流滾滾，一瀉萬里—— 【學后反思】 ??